幼兒教師如何在英語教學(xué)中進(jìn)行故事教學(xué)

徐艷虹

摘要：故事教學(xué)是幼兒教師都應(yīng)掌握的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。故事教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有很多：有助于增強(qiáng)幼兒記憶力，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣、語言技能，發(fā)揮幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒情商與健康的人格，提高幼兒邏輯思維能力等。

關(guān)鍵詞：幼兒；幼兒教師；英語故事教學(xué)

美國語言學(xué)家諾姆·喬姆斯基認(rèn)為，兒童天生具有語言習(xí)得機(jī)制，所以我們應(yīng)該充分利用這種天生的習(xí)得機(jī)制發(fā)展幼兒的語言學(xué)習(xí)能力。故事學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的一種，它的優(yōu)點(diǎn)有很多：有助于增強(qiáng)幼兒記憶力，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣、語言技能，發(fā)揮幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒情商與健康的人格，提高幼兒邏輯思維能力等。本文就幼兒英語課堂中如何進(jìn)行故事教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、利用聲音的模仿，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣（1）在模仿故事中各個(gè)角色時(shí)，要考慮到角色年齡及性別的差異。例如：山羊爺爺、兔子阿姨、松鼠哥哥、猴子妹妹等，要分別考慮到老年人聲音的沙啞、年輕人聲音的清脆、男性聲音的雄厚、女性聲音的婉轉(zhuǎn)。

（2）注意使用擬聲詞。例如：“沙沙沙”的雨聲，“轟隆隆”的雷聲，“呼呼呼”的風(fēng)聲，“汪汪汪”的狗叫聲等。

（3）通過控制聲音的高低來吸引幼兒的注意力。例如，big wolf：“Open the door！”就是大聲并且兇殘的叫聲，而little pig：“Whos that？” 應(yīng)該是害怕時(shí)的低聲。

（4）拖音現(xiàn)象也可以運(yùn)用在故事教學(xué)中。例如：在“A Boy Who Cried Wolf”中“wolf，wolf，a big wolf”拖音可以表示，the boy 在高山上大聲喊，想讓山下的人聽到。

（5）體現(xiàn)出在不同情況下，同一個(gè)人物的不同聲音。例如：表達(dá)出“crying”“happy”“scared”等。

各種聲音的模仿可以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，幼兒更樂于參與到這樣的教學(xué)中來，因?yàn)榕d趣是最好的老師。通過故事中各個(gè)角色生動(dòng)地模仿，可以延長幼兒的注意時(shí)間，有利于培養(yǎng)幼兒集中注意力的能力。

二、讓幼兒參與故事，培養(yǎng)健康人格和多元智能讓幼兒去扮演故事中的某些角色，幼兒會(huì)更加投入。在扮演人物角色的過程中，幼兒可充分體會(huì)每個(gè)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分清是非，讓故事情節(jié)和幼兒的感情融為一體。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)之一：思想品德教育。讓幼兒通過某個(gè)故事，明白某個(gè)現(xiàn)象的道理。例如：brave horse，clever monkey，shy rabbit，washing hands before meal等。

幼兒自主參與故事并進(jìn)行角色互動(dòng)，首先，可培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”“用”結(jié)合，讓幼兒體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣；其次，可調(diào)動(dòng)幼兒聽、看、觸等多種感覺，使其全身心投入，全面感知，從而提高語言交際能力，同時(shí)提高其他各項(xiàng)綜合素質(zhì)；再次，參與故事可發(fā)揮幼兒的主體性，在自主活動(dòng)中感知；最后，可啟迪幼兒的思想，培養(yǎng)并提高幼兒情商。

三、潤色故事，培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力故事的潤色即適當(dāng)修改故事情節(jié)，使故事情節(jié)更加復(fù)雜或簡單。這個(gè)潤色過程要符合幼兒的年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，滿足不同幼兒群對(duì)學(xué)故事的需求。

將故事潤色得更豐富，例如“Naughty Monkey”中，小猴子為給師傅趕走落在其鼻子上的蒼蠅，不僅打死了落在師傅鼻子上的蒼蠅，也讓師傅的鼻子受了傷。這就是最簡單的故事，講給小齡幼兒足夠了。而教師可以為大齡幼兒在上面情節(jié)的基礎(chǔ)上再增加蒼蠅、猴子、師傅的心理語言、對(duì)話、動(dòng)作等情節(jié)，或者發(fā)揮想象，多增加角色任務(wù)，改編情節(jié)，讓故事更加離奇，讓這個(gè)故事有不同的開始，不同的過程，不同的結(jié)局。不僅幼兒教師可以潤色故事，幼兒也可以運(yùn)用其幻想和聯(lián)想，滿足自身的心理需求，培養(yǎng)邏輯思維能力。

針對(duì)不同年齡段的幼兒特點(diǎn)，潤色后的故事，可讓幼兒更好地了解中外語言、文化、思想等方面的異同。

綜上所述，故事教學(xué)是幼兒教學(xué)中一種必不可少的教學(xué)方法，因?yàn)樯鷦?dòng)、有趣、直觀的講故事形式可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中更快樂、更高效地學(xué)習(xí)并應(yīng)用英語，并且能讓幼兒發(fā)揮主體性，開拓思維，展開想象，從而促進(jìn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

李蓉.故事教學(xué)法與幼兒教育的有效融合.現(xiàn)代閱讀（教育版），2010（16）.

諾姆·喬姆斯基（Noam Chomsky）.語言與心智.北京：中國人民大學(xué)出版社，2009.endprint