以英語(yǔ)教學(xué)為例談高職生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張倩

摘要：對(duì)于高職生而言，具備自主學(xué)習(xí)能力非常重要。而從目前的教學(xué)實(shí)踐分析，高職生的自主學(xué)習(xí)能力普遍較差，本文以英語(yǔ)教學(xué)為例，從引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源等方面闡述如何提高高職生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；高職生；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)資源

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高職生擁有自主學(xué)習(xí)的能力顯得尤為重要。高職生在校期間不僅可以自學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，也可根據(jù)以后工作的需要做好知識(shí)儲(chǔ)備工作。筆者通過(guò)教學(xué)研究找到了高職生自主學(xué)習(xí)能力存在的問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題以英語(yǔ)教學(xué)為例提出了能夠提高自主學(xué)習(xí)能力的建議。

一、高職生自主學(xué)習(xí)能力存在的問(wèn)題1被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高職生已經(jīng)習(xí)慣和適應(yīng)了完全依賴(lài)?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，依賴(lài)于老師告訴自己應(yīng)該學(xué)什么，做哪些習(xí)題，做哪些作業(yè)。不會(huì)自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，包括主動(dòng)去探索和研究知識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，主動(dòng)反思所學(xué)知識(shí)等。如在英語(yǔ)課堂上，等著老師來(lái)領(lǐng)讀單詞，老師講解單詞給出例句，學(xué)生機(jī)械地記筆記，講課文時(shí)，老師找出其中的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生在書(shū)上雖然記得滿(mǎn)滿(mǎn)的，但是卻沒(méi)有自己思考的東西。為了檢查學(xué)習(xí)的效果，老師事先會(huì)安排考哪些知識(shí)，學(xué)生只管去背誦要考的知識(shí)，沒(méi)有自己的反思過(guò)程。學(xué)生不是學(xué)習(xí)的主體，而是在老師的主宰下成了被動(dòng)者。

2缺少學(xué)習(xí)興趣

拿英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，首先，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)單單停留在了枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)上，死記硬背單詞、語(yǔ)法，做閱讀等，一味枯燥地學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)這種語(yǔ)言的背景和文化了解甚少，也不去了解使用這種語(yǔ)言的人們，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言就不會(huì)產(chǎn)生興趣。其次，很多高職學(xué)生不講究學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科有它獨(dú)特的連貫性，某個(gè)環(huán)節(jié)跟不上就會(huì)影響到其他方面的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，失去了學(xué)習(xí)的信心，也就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。最后，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，很少有機(jī)會(huì)應(yīng)用它，平時(shí)我們講的漢語(yǔ)從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上和它有很多不同，沒(méi)有交流的機(jī)會(huì)和環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)用處不大，導(dǎo)致興趣不足。

3不會(huì)利用學(xué)習(xí)資源

高職生除了上課之外，課后時(shí)間相對(duì)充裕和靈活，完全有時(shí)間利用一些學(xué)習(xí)資源來(lái)充實(shí)自己。但是大多數(shù)高職生卻不會(huì)利用學(xué)習(xí)資源，沒(méi)有這種意識(shí)更沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。雖然有的學(xué)生條件較好有自己的電腦，但是多數(shù)都用來(lái)看電影、聽(tīng)音樂(lè)等，很少通過(guò)視頻或者軟件學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，而且他們對(duì)比較好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站也知之甚少。他們也沒(méi)有周末或者空余時(shí)間去圖書(shū)館尋找有利的學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣。這些都體現(xiàn)了高職生不會(huì)充分地利用身邊的學(xué)習(xí)資源。

二、高職生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——以英語(yǔ)教學(xué)為例（一）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

老師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主宰者。老師應(yīng)該和學(xué)生探討他們現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)什么，和學(xué)生一起研究哪些地方?jīng)]有學(xué)透、沒(méi)有學(xué)好，幫助學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并激發(fā)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。以英語(yǔ)教學(xué)的單詞學(xué)習(xí)為例，單詞學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的是音標(biāo)，學(xué)會(huì)了發(fā)音對(duì)拼讀背誦就會(huì)起到事半功倍的效果，如果音標(biāo)沒(méi)有問(wèn)題，那么就可以通過(guò)做一些閱讀來(lái)提高單詞的識(shí)記，老師可以幫助學(xué)生制訂一個(gè)計(jì)劃，包括多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)音標(biāo)、每天做幾篇閱讀等。按照計(jì)劃學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，檢查學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)習(xí)的效果讓學(xué)生自我反思，為下一步學(xué)習(xí)做計(jì)劃。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1滲透西方文化

現(xiàn)如今，人們對(duì)西方文化越來(lái)越偏好并充滿(mǎn)著好奇心，“地球村”使各國(guó)文化慢慢地互相滲透，人們也被這種異域風(fēng)情所吸引?？墒菍W(xué)生從小學(xué)到高職，學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)達(dá)十年之久，卻只是學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，不停地背誦單詞和語(yǔ)法，很難對(duì)這種語(yǔ)言產(chǎn)生興趣。再加上高職生正處于充滿(mǎn)好奇心和喜歡尋找新鮮事物的特殊時(shí)期，所以，教師在課上可以講解一些西方節(jié)日的來(lái)歷，講述神秘而有趣的圣經(jīng)故事，談?wù)労臀覀儾灰粯拥纳盍?xí)慣等。加深學(xué)生對(duì)西方文化的理解，不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的興趣，而且會(huì)對(duì)學(xué)生理解某些知識(shí)有所幫助，如了解閱讀理解中單詞的來(lái)歷等。

2增加自信心

學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科學(xué)不好，往往是造成失去興趣的主要原因。增加學(xué)生的自信心，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)很容易，困難并不是堅(jiān)不可摧的，會(huì)使學(xué)生重新拾起對(duì)英語(yǔ)的興趣。增加學(xué)生的自信心可以從以下幾點(diǎn)入手：

（1）指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，如有的學(xué)生擅長(zhǎng)形象記憶；有的學(xué)生擅長(zhǎng)理解記憶；有的學(xué)生邏輯思維強(qiáng)，不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，老師要和學(xué)生一起分析，找到自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)變得更容易更輕松。

（2）多教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的技巧。如遇到一些形近的單詞，歸類(lèi)記憶，找到共同的特點(diǎn)。講解單詞的前綴、后綴的意思，對(duì)于學(xué)生記憶單詞有很大好處。訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí)，聽(tīng)得清楚的單詞往往是解題的關(guān)鍵，等等，諸如此類(lèi)的技巧。這些技巧性常識(shí)會(huì)使學(xué)生學(xué)得更加輕松愉快。

（3）看到學(xué)生的進(jìn)步要即時(shí)給予表?yè)P(yáng)。無(wú)論學(xué)生進(jìn)步程度多大，都要即時(shí)給予具體的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道老師和同學(xué)會(huì)看到自己的進(jìn)步，努力是會(huì)得到肯定的。在鼓勵(lì)的激發(fā)下，學(xué)生會(huì)有一種成就感，會(huì)更加努力。

3創(chuàng)造英語(yǔ)交流的環(huán)境

語(yǔ)言是說(shuō)出來(lái)的，不是在心里默背的。實(shí)際的應(yīng)用會(huì)使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，這樣才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。老師應(yīng)該盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，如可以聯(lián)系一些國(guó)外的院校，這樣國(guó)內(nèi)外學(xué)生互相交流，英語(yǔ)不僅得到了實(shí)際的運(yùn)用同時(shí)彼此之間了解了更多的文化；老師還可以鼓勵(lì)或介紹學(xué)生在課余時(shí)間從事一些和英語(yǔ)有關(guān)的工作，如翻譯資料、做外國(guó)人導(dǎo)游、外企實(shí)踐等。

（三）指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源

能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方便條件就是充足的學(xué)習(xí)資源。知道如何利用學(xué)習(xí)資源，對(duì)于提高高職生自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助?，F(xiàn)在高職院校很多都利用多媒體教學(xué)，這不僅可以用課件上課，還可以在授課時(shí)，給學(xué)生播放一些和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻，使學(xué)生感受到一些教學(xué)視頻的優(yōu)點(diǎn)，幫助理解所學(xué)知識(shí)。這樣在無(wú)形之中，滲透給學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源的意識(shí)。另外，老師在找到好的網(wǎng)站時(shí)可以介紹給學(xué)生，一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的資源非常豐富，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。老師還可以介紹給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的好地方，如學(xué)校圖書(shū)館、市里圖書(shū)館、書(shū)店等，這些地方都可以一邊利用學(xué)習(xí)資源一邊自主學(xué)習(xí)。

以上是筆者根據(jù)目前高職生自主學(xué)習(xí)能力存在的問(wèn)題給出的幾點(diǎn)建議，以英語(yǔ)教學(xué)為例，從老師的引導(dǎo)、興趣的培養(yǎng)、資源的利用等方面闡述了如何提高高職生自主學(xué)習(xí)的能力。從高職生的就業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，這種能力對(duì)于他們今后的發(fā)展非常重要，而老師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面起著重大的作用。

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