中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

徐超

摘 要：目前項(xiàng)目教學(xué)法普遍應(yīng)用于中職學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)中。項(xiàng)目教學(xué)法尤其適用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力、溝通與合作能力、自主創(chuàng)新能力等。本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的概念、項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同點(diǎn)、項(xiàng)目教學(xué)法中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)闡述，并針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法

過(guò)去傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)一般側(cè)重于將知識(shí)與技能機(jī)械式地傳授給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生是否掌握操作步驟而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種情況就造成學(xué)生只會(huì)操作步驟，不能夠真正理解這項(xiàng)知識(shí)與技能，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題無(wú)從下手。改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)與技能有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的能力。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法以實(shí)際的工程項(xiàng)目作為研究對(duì)象，在構(gòu)建主義的指導(dǎo)下實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)法首先由教師進(jìn)行示范，選擇并優(yōu)化項(xiàng)目，隨后將學(xué)生合理地劃分為幾個(gè)小組，使其圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行分析、討論與合作學(xué)習(xí)。最后，評(píng)價(jià)各組學(xué)生完成項(xiàng)目情況，完成整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程。項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、探究教學(xué)法與案例教學(xué)法三大教學(xué)法融為一體，將某個(gè)專業(yè)崗位所需知識(shí)與技能進(jìn)行了整合，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主構(gòu)建知識(shí)體系框架，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

2 項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

第一，注重實(shí)用，目的明確。項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)內(nèi)容安排上，不再延續(xù)以“知識(shí)點(diǎn)”為線索進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)。項(xiàng)目教學(xué)法適應(yīng)信息時(shí)代的需求，綜合考慮學(xué)生的綜合能力，以“任務(wù)”為線索進(jìn)行教學(xué)。每一個(gè)任務(wù)劃分為幾個(gè)模塊的子任務(wù)，從而循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成。項(xiàng)目教學(xué)法適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師應(yīng)精心組織教學(xué)內(nèi)容，力求所講授知識(shí)與時(shí)代同步。項(xiàng)目教學(xué)法中所選取的項(xiàng)目為學(xué)生將來(lái)入職很可能需要完成的實(shí)際工作任務(wù)。所以這種項(xiàng)目的學(xué)習(xí)就成為未來(lái)實(shí)戰(zhàn)的模擬演練。

第二，提高能力，任務(wù)激勵(lì)。項(xiàng)目教學(xué)法重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以任務(wù)的形式不斷引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)。例如在進(jìn)行premiere的教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，教師提問(wèn)學(xué)生：“假設(shè)你作為某企業(yè)職員，公司要求你設(shè)計(jì)一個(gè)能夠使客戶從聽覺與視覺全方位感受本企業(yè)文化的宣傳片，你怎么做？”通過(guò)這樣的方式激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，教師將任務(wù)劃分為幾個(gè)基本的模塊，例如“前期策劃、拍攝、錄音、剪輯、配樂(lè)、配音、制作成片”。學(xué)生逐步完成每一個(gè)子任務(wù)，探究性地學(xué)習(xí)，最終收獲知識(shí)與項(xiàng)目成品。在這個(gè)過(guò)程中，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新精神，學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

3 項(xiàng)目教學(xué)法中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)

3.1 精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目

正如愛迪生所講“興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡”。在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的環(huán)節(jié)中，教師一定要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性地學(xué)習(xí)，將完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)。在項(xiàng)目中既要包含教材中主要的知識(shí)點(diǎn)，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要精心設(shè)計(jì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。例如，在premiere整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，教師可以首先讓學(xué)生自主選擇感興趣的項(xiàng)目，結(jié)合生活與工作的實(shí)際內(nèi)容，完成一個(gè)項(xiàng)目。假設(shè)所選項(xiàng)目為制作一個(gè)班級(jí)宣傳片。教師就可以將整個(gè)項(xiàng)目劃分為幾個(gè)子任務(wù)。整個(gè)項(xiàng)目可以包括前期策劃、拍攝、錄音、剪輯、配音、配樂(lè)、制作成品七個(gè)子任務(wù)。這七個(gè)子任務(wù)也可以繼續(xù)細(xì)分。任務(wù)的設(shè)計(jì)也可以是某一節(jié)課的內(nèi)容。例如，在課堂中學(xué)習(xí)剪輯，教師可以安排影片的轉(zhuǎn)換特效作為一個(gè)子任務(wù)，讓學(xué)生將拍攝的作品進(jìn)行轉(zhuǎn)換特效處理。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生自主完成

在完成任務(wù)的過(guò)程中教師要不斷地用任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而提升學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的過(guò)程中教師要充分利用各種多媒體設(shè)備，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，教師可以利用示范項(xiàng)目供學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠從應(yīng)用者的角度來(lái)把握整個(gè)項(xiàng)目的功能與作用，了解一個(gè)工程項(xiàng)目所需完成的所有任務(wù)。在示范項(xiàng)目演示完畢后，各個(gè)小組學(xué)生可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下確定本小組所要研究的項(xiàng)目，然后小組成員進(jìn)行分工協(xié)作，在實(shí)施過(guò)程中不斷地研究討論，共同完成小組所選工程項(xiàng)目。學(xué)生在小組完成項(xiàng)目的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何去完成一個(gè)項(xiàng)目，并構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)與能力體系。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不斷加深對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的理解，并學(xué)會(huì)將其應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題中，從而提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，迎合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)與綜合考核

作為任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)十分重要。依據(jù)《教育學(xué)》中的原則，項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采用自評(píng)、互評(píng)、競(jìng)賽和教師點(diǎn)評(píng)的方法。采用競(jìng)賽的方法能夠使得學(xué)生技能課的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中的不同表現(xiàn)與學(xué)習(xí)任務(wù)安排的不同采取多種考核方法進(jìn)行綜合考量。例如，對(duì)于一些主觀性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用模糊評(píng)分制、等級(jí)評(píng)分制或者激勵(lì)評(píng)分制。而對(duì)于一些客觀性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以考慮運(yùn)用量化評(píng)分法或者準(zhǔn)確評(píng)分法。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)與綜合考核可以對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目完成過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)判。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括學(xué)生知識(shí)積累能力、獲取新知識(shí)能力、搜集與處理信息能力、分析與解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社會(huì)活動(dòng)能力以及語(yǔ)言文字表達(dá)能力等多個(gè)方面，從而得到全面的評(píng)價(jià)結(jié)果。

4 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的幾點(diǎn)建議

在教學(xué)實(shí)踐中開展項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：第一，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，不僅要重視最終項(xiàng)目的完成成果，還要使學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理解并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，構(gòu)建一個(gè)全面的、系統(tǒng)的知識(shí)框架體系。第二，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，雖然強(qiáng)調(diào)注意提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，但這并不意味著教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)有所削弱，相反教師應(yīng)投入更多的精力來(lái)組織計(jì)劃項(xiàng)目教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。第三，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中需要小組分工協(xié)作，因此小組的劃分是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行小組劃分時(shí)不僅要注意防止兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生，還要防止學(xué)生之中出現(xiàn)依賴的思想和行為，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。第四，目前的教材基本都以課程作為條塊進(jìn)行知識(shí)的劃分。教師則應(yīng)把握實(shí)際項(xiàng)目的主線，對(duì)講授的知識(shí)章節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整，從而整合教材，迎合項(xiàng)目教學(xué)法的需要。第五，在項(xiàng)目最終考核部分應(yīng)更側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用能力的考核并采取多樣化的考核方式。例如，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)考核時(shí)，教師可以一改以往筆試的方式，而采取當(dāng)場(chǎng)測(cè)試的方式，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)解決問(wèn)題，并將項(xiàng)目完成報(bào)告書作為依據(jù)進(jìn)行考核。第六，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，教師發(fā)揮著不可替代的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)以活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，準(zhǔn)確定位師生角色，使得教與學(xué)融洽地結(jié)合起來(lái)。教師要成為一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、服務(wù)者以及示范者。

5 總結(jié)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。本文從精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目、引導(dǎo)學(xué)生自主完成、教學(xué)評(píng)價(jià)與綜合考核三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了闡述。最后，筆者對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施提出了幾點(diǎn)可行性建議。通過(guò)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法一定能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

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