淺析差異化競爭環(huán)境下大學生培養(yǎng)

趙遠鵬

摘要：21世紀是知識經(jīng)濟的時代，而知識又涉及實際生活中的方方面面，人們的需求又決定了市場的多元化、差異化，所以研究如何在差異化競爭的環(huán)境中培養(yǎng)大學生，為多元化發(fā)展的社會經(jīng)濟提供優(yōu)質(zhì)人才，顯得尤為必要。本文分析了在多元化、差異化競爭環(huán)境中，如何培養(yǎng)當代大學生。

關(guān)鍵詞：差異化；競爭；大學生培養(yǎng)

時代的發(fā)展促成了多元化的市場經(jīng)濟，而差異化的競爭環(huán)境又促成了人才的多元化要求，所以多角度、全方位地培養(yǎng)大學生人才是我國各大高校的重點工作。社會多元化發(fā)展對當代大學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，全面提高大學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力以及競爭意識的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)德、智、體、美等全面發(fā)展，是高等院校人才培養(yǎng)的一項緊迫任務(wù)。21世紀社會和經(jīng)濟的發(fā)展要求我們用發(fā)展的眼光來認識大學生競爭意識的培養(yǎng)問題。為此本文就當前大學生差異化競爭意識的培養(yǎng)問題談?wù)劰P者的一些新認識，希望能為培養(yǎng)大學生差異化競爭意識作出一定的貢獻。

一、差異化競爭的本質(zhì)美國著名管理學家邁克爾·波特在其基本競爭戰(zhàn)略模型中指出，對于企業(yè)在產(chǎn)品市場中的定位，企業(yè)差異化競爭是基本選擇之一。差異化競爭戰(zhàn)略（又稱標歧立異戰(zhàn)略），一般是指企業(yè)依靠自身的技術(shù)優(yōu)勢和管理優(yōu)勢，力求使自己開發(fā)和生產(chǎn)的產(chǎn)品或服務(wù)在行業(yè)內(nèi)獨樹一幟，在性能、功能和質(zhì)量上都優(yōu)于市場上現(xiàn)有產(chǎn)品，有一種或多種特質(zhì)，并使創(chuàng)新產(chǎn)品與消費者的不同需求相吻合，從而贏得顧客，贏得市場，取得高于競爭對手的收益。邁克爾·波特還指出從某方面角度講，創(chuàng)造差異就是創(chuàng)造產(chǎn)品和創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)過程的結(jié)果。當一個企業(yè)向顧客提供同等價位卻有著不同使用價值的產(chǎn)品時，就已經(jīng)得到了客戶的認可，把自己同競爭對手區(qū)別開來。一個企業(yè)想要提升競爭意識必須通過差異化競爭戰(zhàn)略形成壓倒所有競爭對手的獨特優(yōu)勢，最終實現(xiàn)盈利的目標。而實現(xiàn)這些目標就需要專業(yè)的人才來做支撐，各大學院校培養(yǎng)具有差異化競爭優(yōu)勢的人才就會學有所用。

差異化競爭概念可以延伸到產(chǎn)品包裝差異化、營銷手段差異化、廣告方式差異化和售后服務(wù)差異化等相關(guān)工作范圍，每個階段的工作會需要用到不同專業(yè)的人才，最終形成一套完整的差異化競爭體系，部門之間相互協(xié)作，不斷提高企業(yè)市場信譽及形象，最終形成良性的循環(huán)系統(tǒng)。

二、各高校大學生培養(yǎng)的現(xiàn)狀當代大學生在企業(yè)的眼中已不再是高精尖人才的象征。國內(nèi)部分高校的課程設(shè)置較為落后，與當今社會差異化競爭的大環(huán)境不相適應。一味地追求招生規(guī)模的擴大，專業(yè)課程內(nèi)容的增多，加上不注重學生培養(yǎng)的實際作用，這些造成了教學資源、理財資源等的浪費。

從社會、學校等角度來看，學校與社會企業(yè)的聯(lián)系不夠融洽，沒有形成良好的人才培養(yǎng)機制，社會經(jīng)濟的差異化競爭環(huán)境沒有滲透到高校的教育中，造成人才培養(yǎng)的被動局面。學校教育不與社會經(jīng)濟接軌，不能很好地跟上社會發(fā)展的步伐，必然會受到社會的淘汰，這也是當今許多大學生畢業(yè)后找不到工作的主要原因。所以在實際教學過程中，各大高校應注重將大學生培養(yǎng)與社會相聯(lián)系，把握好社會發(fā)展的方向，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人才。

從學生的角度來講，學生自身的綜合素質(zhì)不夠好，參加各種社會活動較少，且內(nèi)容較單一，大學生自身的見識較少，個人的社會經(jīng)驗不豐富，在以后的工作學習中，這些弱項會阻礙自身的發(fā)展。所以當代大學生在學習過程中，應注重自身身體、心理素質(zhì)的提高，不斷提升自己的思想道德素質(zhì)、文化藝術(shù)素質(zhì)以及法律素質(zhì)，為以后更好地適應社會做好準備。當然，在差異化競爭的大環(huán)境中，提升學生的學習能力、組織能力及創(chuàng)意能力也是勢在必行的。各項能力的提升可以確保學生走出校門后，正確處理來自社會環(huán)境帶來的壓力，更好地適應社會生活。

三、差異化競爭環(huán)境下大學生培養(yǎng)的戰(zhàn)略思考當今社會，差異化競爭意識不斷深入企業(yè)，在企業(yè)的發(fā)展過程中起著主導性作用。當然作為企業(yè)命脈的各層級員工，也需要提升自身的差異化競爭意識，而大學生又是企業(yè)命脈的主力軍，在校期間增加大學生的競爭意識，提升大學生的綜合素質(zhì)顯得尤為重要。

1樹立新的教育觀念，增強大學生的學習積極性

主觀意識制約著行為意識，思想是行動的先導，在差異化的競爭環(huán)境中，要提升大學生的綜合素質(zhì)首先就要改善大學生的學習觀念，使其從傳統(tǒng)的應試教育中解脫出來。以前，受計劃經(jīng)濟觀念的影響，我國的教育觀念為重專業(yè)、授技、知識，輕基礎(chǔ)、育才、能力，更

加沒有涉及差異化的競爭環(huán)境，因而培養(yǎng)出來的大學生知識結(jié)構(gòu)較單一，不能適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，必將被社會所淘汰。為了適應市場經(jīng)濟的發(fā)展，應對新形勢的挑戰(zhàn)，讓學生學有所用，我國高校必須幫助學生樹立新的學習觀念，轉(zhuǎn)變教育方式與內(nèi)容，做到以學生發(fā)展為中心，注重學生能力的提升，引進先進的教育理念，在差異化競爭的環(huán)境中，更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才。

2更新教學內(nèi)容及方式，注重培養(yǎng)學生的時代性及創(chuàng)新意識

改革是社會發(fā)展的需要，事物要想得到長足的發(fā)展，必須結(jié)合發(fā)展現(xiàn)狀進行改革，教育行業(yè)也不例外。隨著社會的不斷發(fā)展，許多新鮮事物應運而生，在大學課程內(nèi)容的設(shè)置上，相關(guān)部門應選取一些適合當今時代發(fā)展需要的題材，摒棄那些觀念陳舊、不適合當代學生綜合發(fā)展的題材。當今社會，經(jīng)濟呈多元化趨勢發(fā)展，各行各業(yè)的競爭壓力越來遠大，為了使當代大學生更好地適應社會發(fā)展的多樣性、差異性，對于大學生的培養(yǎng)，必須重視差異化競爭環(huán)境的塑造，在實際教學過程中，通過各種實例、數(shù)據(jù)等材料，讓學生真切地感受到差異化競爭的壓力，引導學生不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

當代大學生的學習能力較強，接觸的新鮮事物較多，對新興事物的適應能力較好。在日常教學過程中，教師應充分尊重學生的主體地位，重視學生的自主創(chuàng)新能力，結(jié)合社會發(fā)展中差異化競爭的現(xiàn)狀，引導學生進行創(chuàng)新活動。

四、結(jié)束語差異化是隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展、民眾生活水平逐步提升之后所出現(xiàn)的市場分層現(xiàn)象，市場差異化決定著高校人才培養(yǎng)的差異化，高校是為企業(yè)提供人才的基地，在市場良性差異化發(fā)展的過程中起著關(guān)鍵作用。但是，差異化戰(zhàn)略的實施也不是萬能的，也會存在一些誤區(qū)。由于高校管理人員對市場用人準則把握不夠準確，對學生的差異化競爭教育沒有形成統(tǒng)一的系統(tǒng)，盲目地跟風教學，市場信息顯示缺乏哪類人才便大量培養(yǎng)相關(guān)類型的人才，最終造成人才資源的浪費。所以各大高校在培養(yǎng)人才的過程中，應充分了解市場動態(tài)，用全面的角度為學生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，對表現(xiàn)優(yōu)異的、個性突出的學生采取特殊培養(yǎng)方法，最終實現(xiàn)為社會提供優(yōu)質(zhì)的人才資源的目的。

參考文獻：

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