淺談培養(yǎng)小學(xué)高段少先隊員的小主人意識

謝海風(fēng)

摘要：一切為了少年兒童，為了一切少年兒童，為了少年兒童的一切。本文闡述了少先隊員的小主人意識是什么，為什么要培養(yǎng)少先隊員的小主人意識和怎樣培養(yǎng)少先隊員的小主人意識，盡心、精心、盡行，進而指明培養(yǎng)少先隊員小主人意識的重要性。

關(guān)鍵詞：少先隊員；小主人意識；培養(yǎng)

中圖分類號：G637 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0041-02

輔導(dǎo)員在工作中，要充分體現(xiàn)少先隊員的自主性原則，讓學(xué)生通過參加少先隊組織的各項活動，達到自己教育自己、自己管理自己的目的。不言而喻，自己管理自己的效果，其優(yōu)勢大大超過輔導(dǎo)員的說教。下面我將從少先隊員的小主人意識“是什么”、“為什么”、“怎么做”三方面來談?wù)劇?/p>

一、小主人意識是什么

意識在心理學(xué)中定義為人所特有的一種對客觀現(xiàn)實的高級心理反映形式。小主人意識就是自己行動的主動者，無論在學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等方面，處處表現(xiàn)為主動，表現(xiàn)為“我要……”，而不是“要我……”。當(dāng)然少先隊員的主動性并不是一生下來就有的，他需要輔導(dǎo)員的扶持和指點。每一個隊員都蘊藏著無窮的潛力，輔導(dǎo)員的工作就是要循循善誘地去激發(fā)隊員的小主人意識。

二、為什么要培養(yǎng)少先隊員的小主人意識

對隊員來說，童年是快樂的，是美好回憶最多的時候。而學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，隊員的成長應(yīng)當(dāng)是衡量學(xué)校教育質(zhì)量的最重要指標(biāo)。只有學(xué)校、輔導(dǎo)員重視培養(yǎng)隊員的小主人意識，隊員才能在學(xué)校、班級生活中有樂趣，健康成長，快樂學(xué)習(xí)。再者，隊員既不是輔導(dǎo)員的四肢，可以由輔導(dǎo)員隨意支配；也不是泥土或石膏，可以由輔導(dǎo)員隨意捏塑。輔導(dǎo)員想要使隊員接受自己的教導(dǎo)，首先就要把隊員當(dāng)做不以自己的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，當(dāng)成具有獨立性的人來看待，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)他們的情況、條件、要求和思想認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律。在一定意義上也可以說，學(xué)生的生活和命運都和他們所在的學(xué)校和所遇到的輔導(dǎo)員有極大的關(guān)系，所以培養(yǎng)少先隊員的小主人意識有益無害。對當(dāng)代社會來說，隊員要想從教育過程中得到發(fā)展，也必須由輔導(dǎo)員培養(yǎng)他們的小主人意識。蔡元培先生曾指出：“教育是幫助那些被教育的人，給他們發(fā)展自己的能力”。培養(yǎng)隊員的主動性，就是我們教育過程中的一個重點。在現(xiàn)代信息社會和知識經(jīng)濟時代，隊員主動能力的培養(yǎng)顯得非常重要，只有具備了這些能力的人才能主動積極地參與社會生活，創(chuàng)造性地為社會文明進步作出貢獻。輔導(dǎo)員不可代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替隊員明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。輔導(dǎo)員只能讓學(xué)生自己讀書，自己感知事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物的發(fā)展變化。隊員是教育的主體，只有充分發(fā)掘隊員的主動性、創(chuàng)造性，自覺參與教育活動，才能實現(xiàn)個人素質(zhì)的提高，真正成為班級的主人、學(xué)校的主人、社會的主人。由近些年的教學(xué)改革引發(fā)的反思，不管是什么學(xué)科，都在推行“教學(xué)新范式”，亦或是學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)的“10+35”課堂模式等，就如小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)新范式”的教學(xué)模式，其實就是不斷加強隊員們的小主人地位，讓他們主動反思，哪里錯了，為什么會錯，應(yīng)該怎么做，最終全部由學(xué)生來完成。我想，連教學(xué)都要嘗試，也正在這么做著，改變學(xué)生的小主人地位，對于作為輔導(dǎo)員的我，更加義不容辭，首當(dāng)其沖。我想如果少先隊員提高了他們的小主人意識，那么就可以大大激勵他們的自信心，使其增強集體榮譽感，增強社會責(zé)任感，提升他們的自身價值。所以在隊員年少的時候，培養(yǎng)他們的小主人意識是多么的重要，當(dāng)然這需要我們輔導(dǎo)員做個有心人，精心設(shè)計少先隊的工作。下面我將談?wù)勅绾伪M心、精心、盡行培養(yǎng)少先隊員的小主人意識，為小主人全面“洗澡”。

三、如何培養(yǎng)少先隊員的小主人意識

（一）盡心—“洗頭”—意識轉(zhuǎn)變

要想轉(zhuǎn)變隊員的小主人意識，首先應(yīng)從思想上開始轉(zhuǎn)變，少先隊員的地盤少先隊員自己做主，輔導(dǎo)員只起到引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用?！跋嘈抛约耗?，便會攻無不克?！弊匀灰簿秃苤鲃樱≈魅说囊庾R大大提升。所以要特別注意隊員自信心的培養(yǎng)，引導(dǎo)隊員發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，幫他們鉆出膽怯之“繭”，飛向自信的藍天。所以，從思想上轉(zhuǎn)變小主人意識是首要條件，刻不容緩。如我在輔導(dǎo)中，主要運用心理健康教育課，《我能行》、《我自信，我成功》、《我是××小老師》等活動，讓學(xué)生對小主人意識發(fā)生轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我也不時地穿插這種意識進去，讓學(xué)生來擔(dān)任小老師，解決個別學(xué)生的問題。

（二）精心—“洗身”—行動轉(zhuǎn)變

1.臨摹效仿。一切創(chuàng)造性的作品都是源自先前的臨摹。只有臨摹熟能生巧，才能創(chuàng)造出最美的畫面。有一種說法，不會穿衣打扮的女孩，先學(xué)著別人打扮打扮，慢慢地也就會穿出自己的風(fēng)格，自己的特色。少先隊員的小主人意識也一樣，行動上的轉(zhuǎn)變先從臨摹效仿開始，在輔導(dǎo)員的構(gòu)思環(huán)節(jié)下一步步照搬照抄，依樣畫葫。記得小學(xué)一、二年級的時候，班級的黑板報，雖然學(xué)校布置是讓學(xué)生獨立完成，但輔導(dǎo)員們都私自攬下，一手包辦，這樣的結(jié)果是表面看上去確實光鮮亮麗，但事實上，輔導(dǎo)員們一個個都累得半死，隊員一點鍛煉的機會也沒有。所以，與其白白浪費這些契機，還不如讓隊員練練兵，壯壯膽。在我所帶的班級中，每年我都是這樣做的，所以我的板報設(shè)計能力隨著時間的增加只退不加，而隊員們設(shè)計的天賦卻被慢慢挖掘。用一人的“犧牲”換回這么多隊員的進步，那是多么幸福的一件事。當(dāng)然這個時候也離不開輔導(dǎo)員正確的評價，適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，不僅可以激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心，更可以讓隊員“主動”起來。只要輔導(dǎo)員充分相信每位隊員的潛能，鼓舞每一位學(xué)生主動參與少先隊的活動，相信他們的未來一定會非常美好。

2.部分放手。當(dāng)隊員們對上一階段已經(jīng)熟練時，也正是需要輔導(dǎo)員給他們創(chuàng)設(shè)更多機會的時候了。就如我們學(xué)校最近在開展的“小細節(jié)，大德育”的選題——文明用餐一樣，細微處見深邃，平凡處見真諦。而針對我們班，我試行了以下一些，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己用餐上的不足，再通過切切實實的討論，針對問題研究對策，從細節(jié)處抓本質(zhì)。細節(jié)一：等你，我愿意。原本我們班的吃飯現(xiàn)象是按組排隊取飯菜，之后自顧自開始吃，先盛的先吃，一般情況下等隊員全部盛好的時候，前面幾個差不多就吃好，或者要倒骨頭、放餐盤等了，而這個時候最后幾個剛開始吃的隊員還想加菜，很多時候這些隊員就不好意思加菜了，甚至匆匆吞了幾口也倒了，這樣不僅浪費糧食，而且個別隊員也沒有吃飽。針對這一情況，班干部想出一個可行辦法，讓先取飯菜的隊員等等后取飯菜的隊員，本身排隊先后也是輪流的，所以這次我等你，下次你等我，大家都非常愿意。這才叫大家一起吃飯，避免了上面出現(xiàn)的問題，值得一試。細節(jié)二：今天你“光盤”了嗎？當(dāng)前，餐桌上浪費的糧食數(shù)量巨大，“舌尖上的浪費”觸目驚心，身邊的浪費比比皆是，我們認(rèn)為這也是不文明用餐的一種。為了進一步弘揚中華民族勤儉節(jié)約的美德，一起向“舌尖上的浪費”說“不”。為此，我們率先在自己班級中向每位隊員發(fā)出“光盤行動”的倡議。細節(jié)三：蛋白質(zhì)，我愛你。隊員們不喜歡吃豆腐、青菜，我想不是因為豆腐、青菜不好吃，只是他們?nèi)珣{自己的喜好在攝取食物，如果知道了每種食物的營養(yǎng)成分，或許就不會這么挑三揀四。針對這一問題，我和幾個電腦小達人商量，讓他們上網(wǎng)查一查各種食物的營養(yǎng)成分，并在課余時間作為課外知識進行學(xué)習(xí)、討論、商量，讓他們知道每一種食物都有自己各自的營養(yǎng)，而且缺一不可。這樣做不僅不浪費，也能讓隊員全面吸收營養(yǎng)，一舉兩得。

用餐文明與否，我想也不是一朝一夕就能改變或養(yǎng)成的，這當(dāng)然需要輔導(dǎo)員的引導(dǎo)、規(guī)范，但更重要的是隊員的自覺、堅持，但我始終相信當(dāng)所有的細節(jié)都做好，做到位了，那成功也就水到渠成，不在遙遠。

3.獨當(dāng)一面。上個學(xué)期，學(xué)校手抄報比賽，經(jīng)過我的鼓勵和學(xué)生自己的努力，最終代表學(xué)校參加區(qū)級現(xiàn)場比賽并取得不錯的成績。之后學(xué)生又多次參加校內(nèi)“學(xué)習(xí)雷鋒，與愛同行”等和校外“小記者團”的比賽，一次次的經(jīng)歷和經(jīng)驗，使他們逐步成長，大大提升了他們的品質(zhì)，當(dāng)然學(xué)生自己也一樣。之前的比賽中，作為輔導(dǎo)員的我總是小心翼翼，為他們想的比較多，生怕哪個環(huán)節(jié)錯了，其實不然，他們都能出色地完成，并取得好的結(jié)果，就如前段時間的小小講解員片里選拔，我還為其出謀劃策，到了區(qū)里培訓(xùn)和比賽，全封閉式訓(xùn)練，學(xué)生一樣發(fā)揮正常，信心滿滿，獨自撐起一片天。這讓我再次肯定，當(dāng)隊員經(jīng)過了臨摹、部分臨摹，部分創(chuàng)作后，完全有能力獨自面對一切。

（三）盡行—脫胎換骨—精神轉(zhuǎn)變

當(dāng)全身里里外外都“清洗”過后，整個人完全與眾不同，容光煥發(fā)，我想“脫胎換骨”那是自然而然的事情。這個時候小主人意識非常強烈，隊員的自主性、創(chuàng)造性全部生成。相信只要輔導(dǎo)員靜下心來研究每一位隊員，花兒們一定會開出美麗的花朵。

“一樹一菩提，一沙一世界”。生活的一切原本都是由細節(jié)構(gòu)成，細小的事情往往發(fā)揮著重大的作用，就如這小主人意識一樣，往往最容易被人忽視，但殊不知這不起眼的細節(jié)，看在眼里便是風(fēng)景，握在掌心便是花朵，揣在懷里便是陽光。相信，未來的“小鬼”一定能當(dāng)好家。

參考文獻：

[1]萬瑋.班主任兵法3——震撼教育36計[M].北京：教育科學(xué)出版社，2010.