淺析高中班主任管理工作

楊偉珍

摘要：班主任的工作職責(zé)非常重要，班級的管理離不開班主任。本文主要講述了高中班主任管理工作中存在的問題，例如管理方式不當(dāng)、忽視了對學(xué)生全方面的管理以及管理工作缺乏理論指導(dǎo)等。針對這些問題提出了一系列的解決對策，有采取多種形式的管理方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才；要不斷地參加對班主任進(jìn)行的培訓(xùn)，提高自身素養(yǎng)；發(fā)揮班干部的能動性，與班干部積極合作；要不斷地與學(xué)生進(jìn)行交流，拉近和學(xué)生之間的距離。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；管理工作；工作質(zhì)量

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0016-02

班主任的首要任務(wù)就是要成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育；要全面地了解班級內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有學(xué)生的心理、生活等各個(gè)方面的狀況，要做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等地對待班級內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；要維護(hù)好班級的秩序，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及責(zé)任感，為班級營造一種團(tuán)結(jié)和諧、互幫互助的氣氛而努力；要經(jīng)常性地組織一些班級活動，例如班會、娛樂活動、社會實(shí)踐等，讓學(xué)生能夠調(diào)動起自己的主動性和積極性；要做好對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)工作，實(shí)事求是地評定學(xué)生的表現(xiàn)；要經(jīng)常性地與其他任課教師和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，及時(shí)地了解學(xué)生的情況，努力和學(xué)生家長以及其他教師形成一股力量，為學(xué)生的進(jìn)步做出共同的努力；要認(rèn)真完成學(xué)校布置的任務(wù)。所以說班主任的工作職責(zé)非常重要，班級的管理離不開班主任。

一、高中班主任管理工作存在的問題

首先，管理方式不當(dāng)。很多班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，往往會忽略學(xué)生的主體位置，把他們置于被管理的一個(gè)角色，所有的班級工作全部由班主任自己來決定，而學(xué)生要做的就是執(zhí)行和聽從安排，這樣做的結(jié)果就是學(xué)生慢慢地失去了對班級工作的參與性，有的還可能造成師生關(guān)系的緊張，班主任應(yīng)該意識到學(xué)生也是具有主觀能動性的人，也是參與教育活動的一員，并且還是占有重要位置的一員；有的班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，往往會產(chǎn)生不公平的對待，會對學(xué)習(xí)好的學(xué)生管理得松一些，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生只能是接受來自班主任的這種不公平管理，久而久之就造成了學(xué)生心理的不平衡性；還有的班主任忽視了學(xué)生的個(gè)體性和差異性，往往采用統(tǒng)一的管理方式進(jìn)行教育，使學(xué)生逐漸失去了自己的個(gè)性和創(chuàng)新的能力，造成學(xué)生失去適應(yīng)未來社會的能力。這種能力不僅可以幫助他們建立自信，更可以增加他們在社會中發(fā)揮自我的籌碼。所以，這種能力對于一個(gè)人的生存和發(fā)展來講是至關(guān)重要的。其次，忽視了對學(xué)生全方面的管理。高中階段是一個(gè)比較特殊的學(xué)習(xí)階段，教師面臨著升學(xué)率的問題，所以往往就只會對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行管理，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能夠用所學(xué)的心理學(xué)去管理學(xué)生，從而不會去培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)；有的班主任不懂得合作學(xué)習(xí)的重要性，往往只會注重學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)，讓合作僅僅成為一種形式，逐漸地使學(xué)生失去了合作的意識，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力了，削弱了學(xué)生整體素質(zhì)的提高；很多班主任在管理學(xué)生的時(shí)候，往往很容易忽視對學(xué)生的了解和觀察，不懂得和學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)以外，而沒有花過多的精力在學(xué)生的情感、意志、興趣等一些非智力因素上。最后，班主任管理缺乏理論指導(dǎo)。很多學(xué)校認(rèn)識不到班主任管理工作的重要性，所以不重視對班主任的培訓(xùn)工作，而是讓剛錄用的教師直接上崗，出現(xiàn)了管理經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象；對于在班主任崗位上工作很久的教師來說，他們的管理理念還是停留在應(yīng)試教育的階段，缺乏管理方面理論知識的擴(kuò)充和更新，面對這樣的現(xiàn)象很多教師還都不以為然，沒有積極地去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識來為自己充電，其管理方面的素質(zhì)越來越落后。

二、提高高中班主任管理工作質(zhì)量的對策

首先，要采取多種形式的管理方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。（1）面對著快速發(fā)展的當(dāng)今社會，中小學(xué)生將會遇到各種無法預(yù)知的生存問題以及各種無法始料的危險(xiǎn)，身為班主任就要不斷地采取一定的培養(yǎng)方式，讓他們學(xué)會更多的自救知識和生存本領(lǐng)。比如班主任可以每周都給學(xué)生上一次生存教育課，針對日常生活安全、自然災(zāi)害與自救、野外旅行安全和社會安全等各個(gè)方面進(jìn)行教育，切記有很強(qiáng)的實(shí)用性，不要只是形式上的東西。（2）班主任在管理學(xué)生時(shí)，可以把很多的工作放手給學(xué)生去做，積極地督促著他們參與到班級的管理工作中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生自己能夠做的，班主任堅(jiān)決不能參與，把一些具體的任務(wù)交給學(xué)生去做，逐漸培養(yǎng)他們的參與意識和自主意識。其次，要不斷地參加對班主任進(jìn)行的培訓(xùn)，提高自身素養(yǎng)。身為班主任要做到言傳身教，就是要用自己的言行去影響學(xué)生。所以作為班主任最重要的任務(wù)就是要提高自身的素養(yǎng)，這包括兩方面，一是提高自己的管理能力，二是提高自身的素質(zhì)。這就要求學(xué)校要不斷地為班主任提高培訓(xùn)和交流的機(jī)會，使班主任能夠有機(jī)會學(xué)習(xí)到更好的管理理念。再次，發(fā)揮班干部的能動性。班主任要想管理好一個(gè)班級，離不開與班干部之間的合作，一定要充分發(fā)揮好班干部的主觀能動性。一方面，班主任要選出具有領(lǐng)導(dǎo)和管理能力的人作為班干部，然后明確其職責(zé)和分工，讓每個(gè)班干部能夠清楚明了地知道自己的職責(zé)所在；另一方面，班主任要放手大膽地讓班干部在班級內(nèi)開展自己的工作，并在其遇到困難是給予一定的指導(dǎo)。這樣不僅調(diào)動了大家積極參與班級管理的熱情，更重要的是可以讓班主任更加方便地了解每個(gè)學(xué)生。最后，班主任要不斷地與學(xué)生進(jìn)行交流，拉近和學(xué)生之間的距離。身為班主任就相當(dāng)于學(xué)生在學(xué)校的家長，而作為家長就得對每個(gè)學(xué)生做到關(guān)心和愛護(hù)，更重要的是班主任要讓學(xué)生感受到這種關(guān)心和愛護(hù)，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠建立一種和諧友愛的班級氣氛。班主任可以多去學(xué)生的寢室，這是學(xué)生們休息的地方，在這里班主任要做的就是多關(guān)心他們學(xué)習(xí)以外的事情；可以和學(xué)生一起參加社會實(shí)踐和課外活動，在活動中不斷地拉近和學(xué)生的距離；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，班主任一定要關(guān)心，讓學(xué)生體會到班主任對他們的愛。

綜上所示，高中班主任管理工作中存在著很多的問題，例如管理方式不當(dāng)、忽視了對學(xué)生全方面的管理以及管理工作缺乏理論指導(dǎo)等，所以針對這些問題要做出相應(yīng)的改正，采取的對策可以有：采取多種形式的管理方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才；要不斷地參加對班主任進(jìn)行的培訓(xùn)，提高自身素養(yǎng)；發(fā)揮班干部的能動性，與班干部積極合作；要不斷地與學(xué)生進(jìn)行交流，拉近和學(xué)生之間的距離。總之，高中班主任的工作是非常重要的，因?yàn)楦咧须A段對于每一個(gè)人來說都是世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成的一個(gè)重要階段，而班主任在此時(shí)對學(xué)生的影響是最大的。所以作為班主任就要多學(xué)習(xí)、多思考，盡自己的所能把自己的工作做好。

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