用科學(xué)方法指導(dǎo)中職學(xué)校漢字錄入教學(xué)

丁海燕

摘 要 本文以五筆字形輸入法為例，從本課程教學(xué)的前提、基礎(chǔ)、難點和重點幾個方面介紹了漢字錄入課教學(xué)方面的一些經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 漢字錄入 五筆字型輸入法

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Using Scientific Methods to Guide Vocational School

Chinese Character Input Teaching

——A Case Study of WBZX

DING Haiyan

（Qingdao Economy Vocational School， Qingdao， Shandong 266033）

Abstract In this paper， take Wubi input method shape for example， from the premise of this course， basic， difficulty and key aspects introduces some experience teaching Chinese character input area.

Key words vocational education； character input； Wubi input method

1 了解五筆輸入法的思想是學(xué)好五筆字型的前提

與拼音輸入法完全不同，五筆是一種基于“字型”的輸入法，因此首先要培養(yǎng)學(xué)生對于字型的把握。這就要求每個學(xué)生加強漢語言文字的基礎(chǔ)，正確使用和拼寫漢字，才能做到拼打無誤。在這部分的學(xué)習(xí)中，應(yīng)重點掌握三個要點：漢字的五個基本筆畫，漢字組成的三個層次以及漢字的三種基本結(jié)構(gòu)。

通過這三個問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生會初步建立起“字型”的概念，并引出“字根”的概念，從而把內(nèi)容導(dǎo)向五筆輸入法。

2 五筆鍵盤的掌握是學(xué)好五筆字型的基礎(chǔ)

在五筆輸入法中，將鍵盤上除Z鍵之外的25個字母鍵平均分成了5個區(qū)，也可稱為橫區(qū)、豎區(qū)、撇區(qū)、捺區(qū)和折區(qū)；各區(qū)又分為5個位。由此，區(qū)號+位號便構(gòu)成了某個鍵的區(qū)位號，如D鍵在1區(qū)3位，其編號即為13。在這里，一定要讓學(xué)生掌握鍵盤上字根的基本分布規(guī)律：即橫區(qū)中分布的所有字根，首筆皆為橫；豎區(qū)中分布的所有字根，首筆皆為豎，以此類推。掌握這個知識點是為了使學(xué)生在隨后的字根學(xué)習(xí)當(dāng)中便于記憶，更為復(fù)雜的字根分布規(guī)律可在字根學(xué)習(xí)過后再依次講解。

為檢測學(xué)生對于五筆字根鍵盤的掌握情況，可在課堂上利用幾分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行消化和記憶，然后進(jìn)行事先設(shè)計好的測試。其內(nèi)容包括：檢測學(xué)生對于五筆鍵盤分區(qū)的掌握情況；通過判斷部分字根的分區(qū)，檢測學(xué)生對于字根分布規(guī)律的掌握。

3 掌握字根是學(xué)習(xí)五筆輸入法的難點

在初步掌握了字根分布的基本規(guī)律之后，字根的學(xué)習(xí)便被提上日程。字根是構(gòu)成漢字的基本單位，用于五筆字型輸入法的字根一共有130個，這是一些使用頻率高、組字能力強的固定不變的結(jié)構(gòu)，絕大部分漢字偏旁都包含在字根內(nèi)，同時一些非偏旁的結(jié)構(gòu)也作為字根對待，許多成字也列入其中。

由于字根的數(shù)量大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，許多學(xué)生談“字根”色變，因此，消除學(xué)生對于字根的恐懼，提高學(xué)生學(xué)習(xí)字根的興趣，是學(xué)習(xí)字根的首要任務(wù)。

字根口訣歷來是個令人頭疼的問題，但是，只要在教學(xué)方法上多動腦筋，還是可以收到良好效果的。

首先，以區(qū)為單位講解字根口訣。在講解時，每一句都應(yīng)該講透，將每個字根都點到，特別是那些在口訣中體現(xiàn)不明顯的字根，更是需要學(xué)生用筆勾畫出以便重點記憶。其次，口訣的背誦。在經(jīng)過一陣時間的摸索之后，我們總結(jié)出了一條定律：需要背誦的東西不能只是指望課后背誦，一定要拿出一部分課堂時間來背誦；短時記憶抓得好，再通過其它的方式來獲得永久性記憶。因此，筆者每向?qū)W生講解一個區(qū)的字根口訣，就拿出三分鐘時間用來背誦，而且講完兩區(qū)之后，就要學(xué)生一次性背誦兩個區(qū)的字根口訣，依次類推，五個區(qū)的字根口訣全部講解完畢之后，學(xué)生應(yīng)該在課堂上一次性背出五個區(qū)的口訣。這為學(xué)生課后的鞏固和背誦打下了堅實的基礎(chǔ)。再次，例字的拆分練習(xí)。在講解完幾個鍵上的字根后，我們會緊跟上例字的拆分練習(xí)。單純的字根講解畢竟是枯燥的，同時也是缺乏實用性的。因此，適當(dāng)?shù)卦谧指闹v解過程當(dāng)中插入例字的拆分，可以提高學(xué)生對字根的記憶力，同時極大地活躍了課堂氣氛，同時，拆分例字也是有效緩解課堂氣氛的手段之一，特別是把一些學(xué)生的名字拿來拆分，受到學(xué)生的廣泛歡迎。最后是字根的練習(xí)。字根講解完畢之后，要立即跟上錄入練習(xí)。對應(yīng)字根練習(xí)軟件，結(jié)合指法練習(xí)進(jìn)行字根的強記和錄入練習(xí)。

4 掌握漢字的拆分規(guī)律是學(xué)習(xí)五筆的重點

4.1 鍵外字（合體字）的拆分 在傳統(tǒng)教材中，往往會首先學(xué)習(xí)鍵面字。筆者認(rèn)為，應(yīng)最先讓學(xué)生練習(xí)鍵外字的拆分，因為鍵外字的拆分是直指字根組合的，因此可以非常直接地與字根的學(xué)習(xí)相掛鉤。鍵外字的拆分分為以下幾種情況。不足四字根的漢字，按拆分出的字根區(qū)位碼依次拼打；四字根漢字，依次拼打出四個字根的區(qū)位碼；多于四字根的漢字，依次拼打出首字根、次字根、第三字根、末字根的區(qū)位碼。

4.2 漢字拆分原則的學(xué)習(xí)

經(jīng)過一段時間的練習(xí)之后，拆分方法的問題便浮出水面。拆分口訣如下：拆字依據(jù)，書寫順序；左右上下，分別拆取；能散不連，能連不交；兼顧直觀，取大優(yōu)先。在講解這幾條原則之前，首先要講明漢字字根的類型：單、連、散、交。在本階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最重要的一點是：理論的講解必須多聯(lián)系實際，即課前多準(zhǔn)備例字，只有通過大量的、反復(fù)的比較和練習(xí)，才能讓學(xué)生順利掌握該知識，從而為漢字的拆分掃清障礙。

4.3 鍵面字的拆分

鍵面字的情況比較復(fù)雜，需要背誦的知識點也非常多，如鍵名字、成字字根、一級簡碼的背誦等，放在鍵外字的后面學(xué)習(xí)，對于字根口訣的鞏固起到了非常重要的作用，避免了概念眾多而混淆不清的情況。鍵面字可以分成以下幾個內(nèi)容：鍵名字、成字字根、一級簡碼、二級簡碼等。由于鍵面字的情況太復(fù)雜，因此，需要每一個內(nèi)容都拿出專門的時間練習(xí)，等練習(xí)熟練之后，再進(jìn)行下一個內(nèi)容，力求使學(xué)生做到基礎(chǔ)牢固。

4.4 末字字型識別碼

在進(jìn)行了大量的拆字練習(xí)之后，“重碼”的現(xiàn)象便被學(xué)生提了出來，并且亟待解決。因此，末筆字型識別碼的學(xué)習(xí)便被提上日程。在學(xué)習(xí)末筆識別碼之前，最重要的是復(fù)習(xí)前邊學(xué)習(xí)過的“漢字的五個基本筆畫”和“三種基本結(jié)構(gòu)”概念。了解了這兩個問題，結(jié)合具體知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中，課堂上的練習(xí)一定要跟上。課前須準(zhǔn)備大量的例字來進(jìn)行末筆識別碼的練習(xí)，這部分知識要注意深入淺出，后邊緊跟上機操作練習(xí)，配以專門的末筆識別碼操作和判斷練習(xí)，效果是非常好的。

4.5 錄入詞組的學(xué)習(xí)

在五筆輸入法當(dāng)中，無論詞組多長，一律取四碼，而且單字和詞組可以混合輸入，真正實現(xiàn)“字詞兼容”。詞組和簡碼的錄入是五筆輸入法的精髓所在，也是提高速度的關(guān)鍵，因此詞組的學(xué)習(xí)是一個非常重要的內(nèi)容。

詞組的練習(xí)是一個相對獨立的內(nèi)容，因此要專門拿出時間來練習(xí)詞組。詞組的練習(xí)綜合性比較強，因為詞組是由單字組成，而單字的情況又分好多種，所以詞組的練習(xí)需要有深厚的單字拼打功底。

總之，漢字錄入是中職計算機教學(xué)的重要課程，五筆字型輸入法是教學(xué)中的難點。在上述科學(xué)方法的指導(dǎo)下，我校大部分學(xué)生都能在較短的時間內(nèi)熟練掌握該項技能，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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