論薪酬福利管理中的教與學(xué)

馬琳

摘 要 薪酬福利管理課程是人力資源管理的重要組成部分。薪酬福利管理課程的教師要由“教師中心”向“教師-學(xué)生雙中心”轉(zhuǎn)變，注重案例教學(xué)，與學(xué)生合作式互動(dòng)；薪酬福利管理課程的學(xué)生要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)視角，參與式學(xué)習(xí)，從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論。通過創(chuàng)新“教”的方法和“學(xué)”的方式，實(shí)現(xiàn)薪酬福利管理中的教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)薪酬福利管理教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞 薪酬與福利管理 教與學(xué) 合作式 參與式

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Teaching and Learning in Compensation and Benefits Management

MA Lin

（School of Public Management， Zhengzhou University， Zhengzhou， He'nan 450001）

Abstract As an important part of human resources management， Compensation and Benefits Management program requires teachers to transform from Teacher-center to Teacher-student Centers. Teachers also need to pay attention to case teaching and Cooperative interaction with students. At the same time， Students should change their perspective and try Participatory Learning both in theory and practice. Teaching standards of Compensation and Benefits Management will be improved by innovation of teaching and learning.

Key words compensation and benefits management； teaching and learning； cooperation； participation

薪酬福利管理是人力資源管理專業(yè)學(xué)生的必修課程，也是人力資源管理六大模塊中的重要一部分。管理學(xué)大師德魯克認(rèn)為：“人力資源管理是管理中最難的，薪酬福利管理又是人力資源管理中最難的。”作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，很難有一種薪酬福利理論或薪酬福利體系能獲得大家的一致認(rèn)可。因此，薪酬福利管理的教學(xué)應(yīng)該多措并舉，注重課程中理論與實(shí)際的結(jié)合；薪酬福利管理的學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)變理念，改變固有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1 多措并舉：創(chuàng)新“教”的方法

1.1 由“教師中心”向“教師-學(xué)生雙中心”轉(zhuǎn)變

在教育學(xué)研究中存在過“教師中心”和“學(xué)生中心”的爭(zhēng)論。無論單方面地強(qiáng)調(diào)以教師為中心，還是單方面地強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，都不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。實(shí)際上，老師只是教的主體和中心，而不是整個(gè)教學(xué)過程的中心。因此，老師要給予學(xué)生參與到具體教學(xué)過程的時(shí)間和條件，讓學(xué)生能夠參與到教的過程，提出自己的意見，留給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。例如在企業(yè)的薪酬水平設(shè)計(jì)中，由于薪酬設(shè)計(jì)沒有固定的、唯一的答案，只要是實(shí)用的、適合企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的就是好的薪酬設(shè)計(jì)。因此，在教學(xué)中，就特別需要啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散式思維，鼓勵(lì)學(xué)生的新想法、新思路，師生共同從多角度、多方面完善薪酬水平設(shè)計(jì)方案，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.2 注重案例教學(xué)

案例教學(xué)改變了以往單純以教材為中心的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的大幅度擴(kuò)張，同時(shí)，案例教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，注重現(xiàn)實(shí)。薪酬福利管理是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，因此，在課程教學(xué)中，需要大量使用案例，運(yùn)用案例教學(xué)來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。由于不同企業(yè)都有各自不同的薪酬福利體系，在薪酬福利管理課程教學(xué)中，一方面，選擇具有代表性的典型案例，把課程相關(guān)理論融入案例，課堂上，通過對(duì)所選案例的深入剖析，解釋案例中蘊(yùn)含的相關(guān)理論，從而加深學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和理解；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇案例進(jìn)行分析研究，可以通過分組的方式，提前布置任務(wù)，每組自主選擇與課程進(jìn)度相適宜、自己感興趣的相關(guān)案例，小組成員分工協(xié)作共同完成案例的分析、研究、PPT制作、演講，在課堂上留出時(shí)間，讓小組代表充分展示自己小組的研究成果。

1.3 與學(xué)生合作式互動(dòng)

教學(xué)過程實(shí)際上是一個(gè)老師和學(xué)生相互認(rèn)知、相互了解、相互理解的過程。在教學(xué)中，老師和學(xué)生如果能夠通過相互配合、相互信賴的互動(dòng)式合作共同完成教學(xué)活動(dòng)，那么，教學(xué)活動(dòng)的水平和效果將會(huì)大幅度提升。合作的基礎(chǔ)是平等，在薪酬福利管理課程教學(xué)中，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，一定要營造一種平等的教學(xué)環(huán)境，師生之間在語言上和行為上平等的交往。此外，教師要盡可能多地了解學(xué)生的知識(shí)背景、學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)知特征和實(shí)際需求，有的放矢地創(chuàng)造出合作式互動(dòng)的條件，在課堂教學(xué)中留出合作式互動(dòng)的時(shí)間，運(yùn)用以討論為主的課堂教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍。

2 轉(zhuǎn)變理念：創(chuàng)新“學(xué)”的方式

2.1 轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)視角

薪酬福利管理的教學(xué)過程不是單一的老師講解、學(xué)生記筆記學(xué)習(xí)的過程，而是通過老師的講解引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立認(rèn)知并解決問題的過程，老師很大程度上（下轉(zhuǎn)第156頁）（上接第108頁）只是起一個(gè)啟發(fā)和引導(dǎo)的作用。由于企業(yè)類型多種多樣，企業(yè)薪酬福利管理面臨的問題也各有不同，因此，學(xué)習(xí)薪酬福利管理課程的學(xué)生一定要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換視角，由被動(dòng)接受者向主動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變，從不同的角度去看待薪酬福利管理問題，通過課程的學(xué)習(xí)，掌握課程基本理論和分析問題的方式方法，而不是解決問題的具體方案。例如，站在不同角度看，薪酬和福利的意義大相徑庭，員工總是認(rèn)為薪酬福利少，永遠(yuǎn)不會(huì)覺得自己薪資高，老板總是認(rèn)為員工薪酬福利多，因?yàn)閱T工的薪資是企業(yè)的生產(chǎn)成本。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)薪酬福利管理課程時(shí)，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換視角，換位思考，解決在薪酬福利管理中的具體實(shí)際問題。

2.2 參與式學(xué)習(xí)

大學(xué)生在大學(xué)校園的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅僅是扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，具備創(chuàng)新能力，為今后走進(jìn)社會(huì)的大學(xué)堂做準(zhǔn)備。薪酬與福利管理是一門具有較強(qiáng)探索性和創(chuàng)造性的課程，課程涉及的很多具體問題沒有唯一的答案，這就要求學(xué)生不能一味的接受老師課堂講授的內(nèi)容，需要樹立懷疑的、創(chuàng)新的精神，充分運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，探索式、參與式完成學(xué)習(xí)的過程。一方面，充分認(rèn)識(shí)到自己不僅僅是教學(xué)過程的接受者，更是教學(xué)活動(dòng)的參與者，積極參與課堂教學(xué)過程，包括參與小組討論、參與小組發(fā)言、參與PPT展示等教學(xué)環(huán)節(jié)；另一方面，適應(yīng)薪酬福利管理案例教學(xué)的要求，積極主動(dòng)參與適合課程進(jìn)度的案例分析研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，選擇理論、分析問題，嘗試解決問題，通過研究加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。

2.3 理論到實(shí)踐，實(shí)踐再到理論

在掌握薪酬福利管理基本理論的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成企業(yè)的薪酬體系設(shè)計(jì)是薪酬福利管理課程的教學(xué)目標(biāo)之一。這就要求學(xué)生不僅能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，而且能夠通過解決現(xiàn)實(shí)問題加深對(duì)理論知識(shí)的理解。具體來講，真正掌握企業(yè)的薪酬體系設(shè)計(jì)方法，首先，要理解、掌握薪酬體系設(shè)計(jì)的基本原則、基本步驟、設(shè)計(jì)程序、設(shè)計(jì)方法、基礎(chǔ)理論及典型企業(yè)的薪酬體系設(shè)計(jì)方案；然后，深入企業(yè)內(nèi)部，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行崗位分析、崗位評(píng)價(jià)、薪酬調(diào)查等具體薪酬體系設(shè)計(jì)，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；最后，通過運(yùn)用理論解決實(shí)際問題，再回到所學(xué)理論中，進(jìn)一步深化對(duì)理論的理解和認(rèn)識(shí)，形成自己對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)的綜合抽象能力和辨析能力。

3 教學(xué)相長(zhǎng)中的薪酬福利管理

《禮記·學(xué)記》中提到：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！弊鳛橐婚T新興的學(xué)科，薪酬福利管理是人力資源管理中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，良好的薪酬福利體系，能夠優(yōu)化企業(yè)人才結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展具有重要意義。對(duì)于薪酬福利管理的教師而言，薪酬福利管理的理論體系并不完善，需要進(jìn)一步研究和探索；對(duì)于薪酬福利管理的學(xué)生而言，薪酬福利管理不同于一般的課程，所解決問題的方案并不唯一，需要進(jìn)一步挖掘和創(chuàng)新。因此，薪酬福利管理的教學(xué)過程對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)，需要不斷接納新的思想、理念，完善知識(shí)體系，做到教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提升薪酬福利管理的教學(xué)水平。

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃重大課題（[2010] -JKGHAZ-0086）階段性研究成果

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