捕捉心動(dòng) 有意為之

王清效

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-0086-02

在平時(shí)的語文教學(xué)中，老師們比較多的是采用每周寫隨筆的方式讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，應(yīng)該說這是符合寫作貴在平時(shí)積累的基本規(guī)律的，可是，事實(shí)卻是學(xué)生寫得絞盡腦汁，老師改得唉聲嘆氣，這隨筆似乎是一道枷鎖，沉重得讓學(xué)生和老師都喘不過氣來。

顯然，讓學(xué)生隨性自由地寫作，即使學(xué)生每周都寫，效果仍然不會(huì)明顯。那么指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫讀書隨筆，培養(yǎng)學(xué)生寫隨筆的習(xí)慣，成了如今作文教學(xué)中最緊要的任務(wù)。

一、什么是隨筆——意之所之，隨即紀(jì)錄

作為一種散文體裁的隨筆，其特點(diǎn)是篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論。宋朝洪邁在《<容齋隨筆>序》中說：“意之所之，隨即紀(jì)錄，因其后先，無復(fù)詮次，故目之曰隨筆?！?/p>

寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負(fù)擔(dān)，沒有華麗的詞藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，這正適合學(xué)生記錄生活。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對同類事進(jìn)行綜合議論。隨筆也不受字?jǐn)?shù)的限制，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短皆由內(nèi)容而定。

寫隨筆最重要的是要表達(dá)出寫作的意圖：或者是一種快樂的心情，或者是一點(diǎn)小感悟，或者是一個(gè)新觀點(diǎn)……總之，如同鄰家大嬸般親切與平易近人。

生活隨筆就是日常生活中心情、感悟、新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)……生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時(shí)時(shí)處處事事都可以寫成文章。

二、為何寫隨筆——享受生活，積累素材

隨筆中涉及的往往是一些即時(shí)發(fā)生的事件和看到事件當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的想法，那種想法似火花閃動(dòng)，所以需要及時(shí)捕捉，記錄下來，這何嘗不是對生活的一種咀嚼、一種回味？這個(gè)過程，記錄者就是在反省中成長，在回味中享受生活。相反，扔了一段時(shí)間之后，對事件的記憶可能就不那么清晰了，再想動(dòng)筆，故事就很難說得完整，思想的火花可能也消失不見了。所以要養(yǎng)成隨手寫的習(xí)慣，如果能堅(jiān)持記隨筆，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有很多你可能已經(jīng)不太記得的事，以及在當(dāng)時(shí)它是如何讓你受到震動(dòng)的。

一個(gè)學(xué)生在隨筆記在有關(guān)于母親的三篇隨筆：媽媽在早上送我上學(xué)時(shí)，一路狂奔追上了掛著我后逃逸的三輪車，并與司機(jī)爭執(zhí)；媽媽為了照顧我上學(xué)放棄了工作，可變得越來越焦躁；以前從不做飯的媽媽現(xiàn)在常鉆研食譜，每天變著花樣為我做營養(yǎng)餐。在學(xué)習(xí)完胡適《我的母親》后，我布置作業(yè)讓學(xué)生完成重新審視自己的母親，寫一篇同題作文，這個(gè)同學(xué)把這三篇隨筆的內(nèi)容一組合，很快地完成了一篇人物真實(shí)飽滿、感人肺腑的作文。如果不是她平時(shí)把生活中的點(diǎn)滴記錄下來，又怎么能在那么短的時(shí)間高質(zhì)量地完成寫作任務(wù)？

“生活中并不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。隨筆，正是給了學(xué)生這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)美并記錄美的空間。

三、怎樣寫隨筆——心為之動(dòng)，筆為之到

整個(gè)初中階段，老師對學(xué)生隨筆寫作素材內(nèi)容選擇的指導(dǎo)，應(yīng)要求學(xué)生圍繞一個(gè)“我”做文章。具體來說，寫“我”身邊的人，記“我”成長中的事，繪“我”眼中的景，抒“我”心中的情。在指導(dǎo)中，我常按以下步驟進(jìn)行。

1.閱讀，并且能精選一篇800字左右的文章認(rèn)真摘抄，這個(gè)內(nèi)容可以是名家名篇，也可以是你喜歡的課文，還可以是優(yōu)秀的作文，甚至可以是班上同學(xué)的精彩習(xí)作。學(xué)生閱讀廣泛了，就可以積累語言素材，文中的佳詞妙句積累下來，是學(xué)生作文語言表達(dá)的基礎(chǔ)。再者，文中的生活可以化為學(xué)生的生活。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作方法、嘗試寫作技巧的時(shí)候，對他們進(jìn)行有目的地、有針對性地、有選擇地、有思考地閱讀，更是讓學(xué)生在寫作中有了一個(gè)可供借鑒的載體，為自己寫作積累語言和生活素材找到了一些模仿經(jīng)驗(yàn)。

2.賞析，對所摘抄的文章進(jìn)行簡要的評析。剛開始時(shí)，可以多寫一些讀后感式的點(diǎn)評，談?wù)勛x了文章以后感受較深的一兩點(diǎn)感悟與啟發(fā)，再逐漸增加對文章寫法的品析。比如，閱讀評析《走一步，再走一步》就可以學(xué)習(xí)詳細(xì)敘述一件事，從中得出一點(diǎn)生活感情的敘事記敘文的寫法；閱讀評析《背影》就可以從中抓住真情的寫人記敘文的基本寫作技巧。

3.創(chuàng)作，這是老師讓學(xué)生寫隨筆的最根本的目的。剛開始時(shí)一個(gè)階段，要求學(xué)生結(jié)合所摘抄的文章和自己的賞析中所分析的好的寫法，從中選取一點(diǎn)寫法進(jìn)行仿寫，如同題仿寫、同構(gòu)思仿寫、同選材仿寫等，只要仿到一點(diǎn)即可。

在每周的隨筆寫作中，學(xué)生始終有一點(diǎn)是可以自由選擇的，那就是寫作內(nèi)容。這樣就促使學(xué)生在平時(shí)的寫作中能做到有感而發(fā)。當(dāng)自己在這一周讀到很好的文章并且深有感觸的時(shí)候，就可以仿照所讀文章的某一點(diǎn)來抒寫自己的理想，表達(dá)自己的情感。做到心有所動(dòng)，才可能筆為之到。

4.評價(jià)，在學(xué)生寫隨筆的過程中，創(chuàng)建一個(gè)可供學(xué)生交流思想、暢談閱讀與寫作的感受的平臺(tái)，更有利于學(xué)生保持對寫作的興趣。在實(shí)踐中，學(xué)生剛開始可能不能很好地領(lǐng)會(huì)我們的要求，這時(shí)，我們要從學(xué)生中尋找一些寫的較好的評語進(jìn)行講評，以引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生逐步把這種點(diǎn)評寫成一種讀后感式的評語，有時(shí)甚至在這好文章的觸動(dòng)下，心為之動(dòng)，創(chuàng)作一篇自己的文章。

隨筆的寫作練習(xí)是我在學(xué)生的寫作指導(dǎo)中一直在使用的方法。有意訓(xùn)練，隨筆就不會(huì)隨意，相信學(xué)生們會(huì)在這個(gè)過程中捕捉更多的幸福與快樂，收獲更多的寫作方法與技巧。我想，常寫隨筆，無論對“作文”還是對“做人”，都是大有裨益的。endprint