高中現(xiàn)代文閱讀答題訓(xùn)練方法探究

鄧貴林

【摘 要】現(xiàn)代文閱讀是高考語文的必考題型，要求學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，從整體上把握文本內(nèi)容，弄清文章內(nèi)容和意圖，能夠概括要點(diǎn)。深入理解感悟作者的思想感情。并在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞、評價能力，充實(shí)精神生活。學(xué)生在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，本文的中心就是討論一些關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文 現(xiàn)代文閱讀 訓(xùn)練方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.008

語文是最重要的交際工具，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，高中語文課程要充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能，使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)，并為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間；要為造就時代所需要的多方面人才，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮應(yīng)有的作用?，F(xiàn)代文閱讀對于學(xué)生的各方面能力的形成和培養(yǎng)都具有非常重要的意義，學(xué)生通過閱讀鑒賞現(xiàn)代文，能夠豐富知識、開拓眼界、充實(shí)精神世界，并且能夠見賢思齊，見不賢自省，完善自己人格，加深對世界、生活、社會的認(rèn)識，形成積極的人生態(tài)度。

但是在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀的掌握情況不好。學(xué)生普遍對這個題型沒興趣，平時不愿意主動練習(xí)；考試時摸不清作者意圖，完全按照自己的理解答題，結(jié)果離題意千里，成績自然不好。這樣形成惡性循環(huán)，長期下去，形象學(xué)生對語文、對學(xué)習(xí)的信心。作為教師不能對這種狀況視而不見，要幫助學(xué)生樹立信心，提高答題水平。其實(shí)，現(xiàn)代文的閱讀答題是有方法可循的，只要方法正確，加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)，現(xiàn)代文閱讀并沒有那么難。

一、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

學(xué)生之所以容易出現(xiàn)理解題意不清的情況，主要是因?yàn)殚喿x量太小，并且沒有正確的閱讀習(xí)慣。書讀百遍，其義自現(xiàn)，雖然考場上時間緊張，不可能讀百遍，但是這種能力可以在平時形成。因此，教師要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行閱讀，多進(jìn)行課外閱讀，還要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對閱讀有了興趣，就會主動積極地進(jìn)行閱讀。閱讀興趣是促使學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，把閱讀當(dāng)成是一種主動性的行為。創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境，會讓學(xué)生喜歡閱讀。高中課程緊張，教師要充分利用一切有利條件鼓勵學(xué)生閱讀。比如每周設(shè)置一次閱讀課，在特定的時間讓學(xué)生集體進(jìn)行文章的閱讀；平時的零碎時間也可以充分利用起來，在每節(jié)課開始的前十分鐘，讓學(xué)生交流自己的讀書體會或者進(jìn)行好書推薦。閱讀材料的選擇也會影響學(xué)生讀書的興趣，閱讀過程是循序漸進(jìn)的，不可盲目求多，否則學(xué)生會把閱讀當(dāng)成任務(wù)，以一種消極的狀態(tài)閱讀，達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，教師要選擇適量的優(yōu)秀的、經(jīng)典的文章讓學(xué)生閱讀。文章要由少到多、由易到難，盡量選擇學(xué)生感興趣的文章，逐步培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。

其次，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀興趣是內(nèi)在動力，那么良好的閱讀習(xí)慣是讓學(xué)生的閱讀取得成效的保證。因此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生用一種正確的態(tài)度和習(xí)慣進(jìn)行閱讀。古語云：“不動筆墨不讀書”，讀書時的隨手圈點(diǎn)很重要，有些學(xué)生讀文章是囫圇吞棗，大致了解文章寫的什么就不再往下讀了，這種做法是錯誤的，對提高閱讀水平不能起到任何幫助，反而浪費(fèi)時間。因此，閱讀是要注意動筆，根據(jù)自己標(biāo)記習(xí)慣，標(biāo)記出文章的中心句，段落大意句等，把自己覺得精彩的地方圈出來，反復(fù)進(jìn)行揣摩和理解。最好讀每篇文章都能試著寫出文章大意、中心思想以及概括每個段落的意思等，體會作者所表達(dá)的思想感情，把自己在閱讀過程中得出的感受和體會及時用筆記錄下來，也可以提出自己的觀點(diǎn)。這樣讀書，才能充分理解、吃透文章，形成良好的讀書習(xí)慣會讓學(xué)生受益匪淺。

二、掌握閱讀和答題方法

工欲善其事，必先利其器，學(xué)習(xí)雖然沒有捷徑，但是可以有方法，好的方法是成功的一半。因此，教師在鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀量的同時，還要讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用，掌握正確的閱讀和答題方法。

首先，閱讀需要一定的理解能力、認(rèn)讀能力和鑒賞能力，當(dāng)然這些能力是在長期的閱讀過程中形成的。閱讀不能盲目去讀，要有正確的步驟、明確的目標(biāo)。最好在閱讀之前，先把文章用普通話大聲朗讀出來，朗讀能夠幫助學(xué)生理解、感受作者的思想感情，也可以領(lǐng)會自己的閱讀感受。這個過程是先進(jìn)行文章的通讀，了解文章大意、中心思想以及各段落大意，整體把握文章。然后瀏覽題目，知道題目從哪幾個方面考察了這篇文章。最后回歸文章，準(zhǔn)確定位，帶著問題對文章進(jìn)行精讀。精讀要求讀懂、讀透，對文章內(nèi)容，特別是局部涉及到題目的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析和理解。有的題目是關(guān)于整篇文章的，光看局部得不出準(zhǔn)確答案。因此，精讀是也要照顧到整體，從整篇文章著眼，把握整體與局部的關(guān)系，才能準(zhǔn)確組織答案。

其次，教師也要注意交給學(xué)生一些實(shí)用的答題方法。一些寫作手法經(jīng)常用到，比如關(guān)于修辭有比喻、擬人、夸張等；關(guān)于開頭結(jié)尾有吸引讀者、設(shè)置懸念、總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)感情、呼應(yīng)上文等；關(guān)于一句話的作用有欲揚(yáng)先抑、進(jìn)行對比、鋪墊等，這些經(jīng)常用到的要讓學(xué)生進(jìn)行儲備，這些儲備好比一個小倉庫，學(xué)生在做題過程中只要理解題目要求，把握準(zhǔn)確的那種方法，就可以進(jìn)行答案的組織套用，既節(jié)省時間，又不容易出錯。組織答案時，要把自身知識水平與文章意旨相聯(lián)系，多方面、多角度考慮，避免遺漏要點(diǎn)。

此外，在平時要進(jìn)行系統(tǒng)的、有意識的關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練。每次練習(xí)都按部就班，遵循一定的步驟，循序漸進(jìn)，在做題中掌握閱讀答題的規(guī)律，形成自己的閱讀和答題思路。還要注意總結(jié)，每次練習(xí)有失有得，教師要鼓勵學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行及時總結(jié)，有不足才能有進(jìn)步的空間，在下次訓(xùn)練中揚(yáng)長避短，在訓(xùn)練中主動思考，有創(chuàng)新意識，打破常見的答題模式，逐步形成自己的閱讀習(xí)慣和答題方法。沒有最好的學(xué)習(xí)方法，只要適合自己的就是最好的方法。不要輕視每次練習(xí)，在練習(xí)中的表現(xiàn)直接反映考試時的狀態(tài)。因此，在平時進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練時，要養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，書寫工整、思路清晰條理等，才能在考試時發(fā)揮出最好水平。

冰凍三尺，非一日之寒，現(xiàn)代文閱讀水平的提高也不是一日之功，而是一個長期的過程。作為教師要重視現(xiàn)代文在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中的重要作用，鼓勵學(xué)生學(xué)好現(xiàn)代文，幫助他們樹立熱情和信心，并交給學(xué)生一些行之有效的應(yīng)對方法。按照課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，在現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重學(xué)生的個性化閱讀，調(diào)動閱讀的主動性和積極性，領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵，形成自己的情感體驗(yàn)。endprint