營(yíng)造初中化學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍

陳娟

【摘 要】初中化學(xué)是學(xué)生接觸比較晚的一門學(xué)科，在初中三年級(jí)的時(shí)候才開設(shè)，相比于語(yǔ)文數(shù)學(xué)來(lái)說，初中化學(xué)知識(shí)量比較少，給人感覺學(xué)起來(lái)比較容易，但是化學(xué)真是讓人想的那樣簡(jiǎn)單嗎？化學(xué)是一門以“實(shí)驗(yàn)”為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)又多又分散，需要記憶的知識(shí)量也比較龐大。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說，要理解這些大量而繁雜的知識(shí)比較困難，學(xué)習(xí)起來(lái)就比較復(fù)雜。

【關(guān)鍵詞】營(yíng)造 初中化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.091

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。說明興趣對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說是很重要的。只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能尋求學(xué)習(xí)的方法和技巧。心理學(xué)研究表明，興趣有三個(gè)作用，一是可以對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)有推動(dòng)作用，比如學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，就可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于化學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)都會(huì)積極參加，并且遇到困難都會(huì)積極努力克服。二是可以對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生輔助作用，三是對(duì)活動(dòng)創(chuàng)造性態(tài)度的作用。興趣是一種內(nèi)在的動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)某種認(rèn)識(shí)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，它就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。而托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！被瘜W(xué)學(xué)習(xí)興趣在很大程度上影響著化學(xué)學(xué)習(xí)效果。所以，對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，要首先提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、了解初中化學(xué)的特點(diǎn)

初中化學(xué)屬于義務(wù)教育階段，在教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出，“義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)?！痹诔踔谢瘜W(xué)的教材中，提供了科學(xué)探究這樣一種新的學(xué)習(xí)方法，通過查閱資料，實(shí)驗(yàn)觀察，分析討論，得出結(jié)論等科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，這種探究的學(xué)習(xí)方式，是科學(xué)教育的必然要求，也是形成和發(fā)展學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。在科學(xué)探究的過程中，通常都是以一個(gè)學(xué)習(xí)問題展開，以解決問題為目的，通過學(xué)生親自的感受和體會(huì)，去總結(jié)與物質(zhì)有關(guān)的化學(xué)性質(zhì)，有助于形成一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，通過與同伴的交流，形成一個(gè)合作的良好氛圍。在義務(wù)教育化學(xué)課程的過程中，要了解自身的特點(diǎn)，尋找學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性，也要努力促進(jìn)新的學(xué)習(xí)方式的形成。

二、通過合理情境，吸引學(xué)生注意

在新的教學(xué)模式和新的課程目標(biāo)下規(guī)定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。一切的教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心來(lái)展開。教師不再是舊的教育模式中的決策者，在現(xiàn)代教學(xué)模式中，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者和推動(dòng)者。以學(xué)生為中心，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合理的，貼近生活實(shí)際的，能夠被學(xué)生接受的教學(xué)情境。眾所周知，化學(xué)是和生產(chǎn)實(shí)際息息相關(guān)的學(xué)科，生活中很多方面都運(yùn)用到化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，譬如木材的燃燒，白醋除水垢等，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)求知欲，增強(qiáng)好奇心和化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行“我們身邊的空氣”的學(xué)習(xí)中，首先提出問題，空氣中含有一些什么東西？然后收集一瓶空氣，讓學(xué)生觀察空氣的一些物理性質(zhì)，如顏色、氣味等等，積極讓學(xué)生猜想空氣的成分，最后再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，成為化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

三、以科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)為橋梁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)也是一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，翻看中學(xué)化學(xué)教材，可以清楚的看到，教材中給學(xué)生配有大量的課堂演示實(shí)驗(yàn)。所謂化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是通過一些實(shí)驗(yàn)儀器的使用，藥品的相互反應(yīng)等，探究驗(yàn)證一些物質(zhì)特殊的化學(xué)性質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)效果和目的。作為初中學(xué)生，正處在生理和心理的快速發(fā)展期，其抽象思維在逐步生成，對(duì)于物質(zhì)的各種事實(shí)、現(xiàn)象、相互聯(lián)系的解釋和說明等，都會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親手參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起他們特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！彼?，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分把握學(xué)生的這一特性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以把一些簡(jiǎn)單的課堂演示實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的探究實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，認(rèn)真思考，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在“碳酸根離子的檢驗(yàn)”時(shí)，向?qū)W生提供含有碳酸根的物質(zhì)，碳酸鈉、碳酸鈣和碳酸氫根，讓學(xué)生慢慢滴入鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水，提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師要走進(jìn)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足。在此學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都是在積極主動(dòng)進(jìn)行探索，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，還掌握一些解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。這種探究實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力和積極性，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，使興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、重視情感交流

雖然在新課標(biāo)的規(guī)定下，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是一個(gè)輔導(dǎo)者和組織者，但并不是說教師一點(diǎn)都不重要。教學(xué)是一個(gè)雙邊的活動(dòng)。教學(xué)過程實(shí)際上是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性和情感兩方面的動(dòng)態(tài)人際過程。學(xué)生有可能因?yàn)閷?duì)老師的討厭而不喜歡學(xué)習(xí)，由于厭學(xué)情緒，也會(huì)影響老師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。所以在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生雙方都要理解，并要適當(dāng)進(jìn)行交流。所以作為教師要充分尊重和理解學(xué)生，要有充分的耐心，一定要擅于利用情感因素來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要調(diào)動(dòng)好自我情感情緒，使自己的情感一直處于飽滿、愉悅、熱忱的狀態(tài)，以感染學(xué)生情緒，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)教師還應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)情感處理，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥乏味，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的加工處理，利用一切教學(xué)方法，如情感遷移法、言語(yǔ)情趣法、擬人比喻法、軼事插入法等充分吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。教師還要重視與學(xué)生的情感交流，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。我們都知道：當(dāng)你解決了一個(gè)疑難問題受到挫折時(shí)，往往很迷茫，甚至想放棄。如果給予適當(dāng)?shù)膸椭?，一方面可以解決困難，另一方面可以鍛煉意志力。所以學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，最需要的是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就能夠減少學(xué)生失敗后的灰心，增加成功后的信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生努力加以輔導(dǎo)，幫助他們分析原因，找到并改進(jìn)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。還要針對(duì)學(xué)生的情況，不斷改善教學(xué)方法，讓全部學(xué)生都提高對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程，一定要調(diào)動(dòng)一切力量提高學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)習(xí)、智力、能力全方面，共同發(fā)展。