農(nóng)村高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)初探

林燕

【摘 要】高考書(shū)面表達(dá)的分值的提高，意味著書(shū)面表達(dá)任務(wù)更艱巨。書(shū)面表達(dá)的教學(xué)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，要注重詞匯和短語(yǔ)的積累，熟練掌握他們的表達(dá)功能，反復(fù)強(qiáng)調(diào)常用詞匯和句型，采用循序漸進(jìn)原則，此外還要處理好閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系，先熟練簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，然后再要求用高級(jí)的句子，并且注意檢查監(jiān)督。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 農(nóng)村 寫(xiě)作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.074

因?yàn)榄h(huán)境和條件的限制，農(nóng)村高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)總是有一些不恰當(dāng)?shù)淖龇?，比如因?yàn)楹π吲掳l(fā)音錯(cuò)誤不肯開(kāi)口讀英語(yǔ)，或者因?yàn)檎J(rèn)知不足而不敢說(shuō)英語(yǔ)。還有一些學(xué)生，因?yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)校太過(guò)注重理科，態(tài)度上總是覺(jué)得英語(yǔ)課有可無(wú)。這些因素都導(dǎo)致了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)書(shū)面表達(dá)時(shí)總是感到痛苦萬(wàn)分難以下筆。我在實(shí)際的教學(xué)中所遇到的這些學(xué)生的書(shū)面表達(dá)可以說(shuō)是錯(cuò)誤連篇，根本沒(méi)有句子結(jié)構(gòu)，也無(wú)從得知他們?cè)噲D表達(dá)什么。碰到這樣的情況，老師們往往感到非常棘手。我在農(nóng)村高中擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)十幾個(gè)年頭，經(jīng)歷了教材從人教版到現(xiàn)在的外研版的改變，對(duì)書(shū)面表達(dá)的教學(xué)，仍然感到是一個(gè)艱巨的任務(wù)。但是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)面表達(dá)的要求在不斷提高。無(wú)論是在詞匯的豐富性、語(yǔ)句的多變性、還是語(yǔ)篇的流暢性方面，都比前些年有了更高的要求。因?yàn)槁?tīng)力考試的取消，書(shū)面表達(dá)的分值也提高了。在這樣的情況下，不僅不能因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程的復(fù)雜和持久忽略了書(shū)面表達(dá)的教學(xué)，也不能因?yàn)槔щy就降低對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要求。

首先，書(shū)面表達(dá)的教學(xué)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，對(duì)高中三年的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要有一個(gè)全盤(pán)的打算。在制定教學(xué)計(jì)劃前，應(yīng)該先對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行摸底。他們的詞匯量如何，能夠正確運(yùn)用的短語(yǔ)和句子有哪些。他們熟悉的有能力表達(dá)的話題內(nèi)容有哪些。了解這些情況后，再針對(duì)高考的要求，看看學(xué)生們和高考要求之間還有多大的距離，這些差距在哪里。如何有步驟地帶領(lǐng)學(xué)生走完這段距離就是老師們?cè)撛敿?xì)計(jì)劃具體實(shí)施的了。

書(shū)面表達(dá)的提高離不開(kāi)詞匯和短語(yǔ)的積累。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不管是單詞的教學(xué)、閱讀教學(xué)還是語(yǔ)法教學(xué)，始終要注重語(yǔ)言的表達(dá)功能。在教授新的單詞和短語(yǔ)時(shí)，不能只是獨(dú)立的教詞或者短語(yǔ)，應(yīng)該把他們運(yùn)用到句子中去，用他們來(lái)交流和表達(dá)。尤其是書(shū)面表達(dá)常用詞匯，不僅要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，還要要求他們能正確的運(yùn)用。我在教學(xué)實(shí)踐中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的常用單詞不會(huì)寫(xiě)或者寫(xiě)錯(cuò)。因此，為了避免這樣的現(xiàn)象重復(fù)發(fā)生，教師們首先就要熟悉寫(xiě)作常用詞匯，在平時(shí)的教學(xué)中要有意識(shí)的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生們熟悉到能自動(dòng)反應(yīng)就更好。其次，在教每個(gè)單元的時(shí)候，就應(yīng)該把與該單元話題相關(guān)的詞匯短語(yǔ)收集起來(lái)，編制成有意義的短文讓學(xué)生們熟記。

外研版的教材中，和某一話題相關(guān)的單元，比如音樂(lè)，學(xué)校生活，環(huán)境問(wèn)題，科技報(bào)道，健康問(wèn)題等內(nèi)容，總是不同階段重復(fù)出現(xiàn)。在高一年級(jí)出現(xiàn)過(guò)的話題，有很多也出現(xiàn)在高二或者高三的教材中。所以老師們完全可以采用逐步加深的辦法，讓學(xué)生們由淺入深的掌握某類話題作文的表達(dá)方式。這樣做學(xué)生們會(huì)感到自己有能力去學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)，老師們的教學(xué)過(guò)程也會(huì)更加有條理。筆者建議同行們可以在高一的時(shí)候要求學(xué)生們掌握簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)方式即可，待語(yǔ)法學(xué)習(xí)進(jìn)展到一定程度后再要求用高級(jí)的句子表達(dá)相似的內(nèi)容。這一點(diǎn)也符合循序漸進(jìn)原則。

為了解決學(xué)生們的寫(xiě)作難題，老師們還要解決閱讀問(wèn)題。正如中文里常說(shuō)的那樣，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系可見(jiàn)非常密切。閱讀為寫(xiě)作提供了參考，提供了范本。閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)于書(shū)面表達(dá)能力的提高起著很大的促進(jìn)作用。所以閱讀內(nèi)容的安排上要分類進(jìn)行。除了以提高閱讀能力為主的閱讀內(nèi)容，還應(yīng)該有為 的閱讀材料。對(duì)于這樣的閱讀材料的處理，不僅要求學(xué)生能讀，還要求他們熟讀，背誦，進(jìn)而仿寫(xiě)。我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，改錯(cuò)題就是很好的一個(gè)寫(xiě)作范本。改錯(cuò)題往往篇幅不長(zhǎng)，句子難度不大，而且緊扣話題，所以適合的改錯(cuò)題在糾錯(cuò)后用做寫(xiě)作的模本也是可以考慮的一種方式。另外還可以對(duì)教材中課文進(jìn)行縮寫(xiě)?？s寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)自教材，既和教材接軌，又能減少篇幅，很適合學(xué)生們模仿和背誦。當(dāng)然，老師們能夠自己選擇和編輯合適的材料也是很好的。

此外，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞對(duì)于書(shū)面表達(dá)能力的提高有著舉足輕重的作用。學(xué)生們?nèi)绻约翰话l(fā)揮能動(dòng)性，老師的所有工作都白做。所以老師們還應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，注意規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)要求工整干凈，字體要適當(dāng)均勻。坦白地說(shuō)，開(kāi)展一點(diǎn)英文書(shū)寫(xiě)課還是很有必要的。建議提供給學(xué)生們和考試答題卡一樣的紙張供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于范文，應(yīng)該要求學(xué)生熟讀或者背誦。由于英漢語(yǔ)序和表達(dá)習(xí)慣的不同，不進(jìn)行一定的背誦是無(wú)法熟練用英語(yǔ)寫(xiě)作的。尤其是一些英漢差距較大的句型，更應(yīng)該要求學(xué)生反復(fù)操練，以免造成漢語(yǔ)式英語(yǔ)。農(nóng)村學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)機(jī)不多，所以對(duì)文章進(jìn)行誦讀也是解決啞巴英語(yǔ)的一種途徑。因?yàn)楸痴b記憶是件枯燥的事情，所以學(xué)生們往往會(huì)抵觸。這個(gè)時(shí)候就需要老師費(fèi)心思去監(jiān)督實(shí)施了。這一點(diǎn)也正是很多老師一談寫(xiě)作就頭痛的原因。尤其是班額較大時(shí)，無(wú)論是作文的批改還是范文的背誦檢查都是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。對(duì)于這項(xiàng)工作，老師們一般都采用分組制度，把全班分成幾個(gè)小組，由小組長(zhǎng)來(lái)督促本組成員的背誦，老師則主要檢查一個(gè)組長(zhǎng)的進(jìn)度或者重點(diǎn)抽查一些學(xué)生。在課堂上，老師也可以用運(yùn)正面影響的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，讓背誦得好的學(xué)生來(lái)展示成果或者播放一些優(yōu)秀的錄音，讓學(xué)生們感受英文朗誦的美。無(wú)論怎樣，只有這個(gè)工作步驟的完成才有可能真正提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

總而言之，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的教學(xué)任務(wù)重要而且細(xì)致，需要老師和學(xué)生們持之以恒。只有按照考綱要求一步步的落實(shí)到位，才能真正提高學(xué)習(xí)表達(dá)能力。