探究性學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

郝春曄

【摘 要】進入高中以來，許多學(xué)生覺得很難適應(yīng)，課程內(nèi)容增加，各科的難度也大增。特別是物理，知識范圍擴大，要接觸很多初中沒學(xué)過的內(nèi)容，與初中相比，難度直線上升。高中物理教育的目的不僅是為了學(xué)習(xí)物理知識，更是提高應(yīng)用物理知識的能力，提高物理解題能力。探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，并且取得了一定效果。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 教學(xué)改革

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.066

物理是理科的基礎(chǔ)科目之一，是較難學(xué)習(xí)的科目。進入高中以來，學(xué)生面對繁重的課程壓力，普遍很難適應(yīng)，尤其學(xué)習(xí)物理時，要求學(xué)生理解更深入，應(yīng)用性強。因此，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)物理，沒有興趣。另外學(xué)生也反映花費很多時間和精力學(xué)習(xí)物理，但是成績不見提高。作為教師要重視這種情況，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，把探究性學(xué)習(xí)引進課堂。

高中物理教材中有大量的基本慨念、規(guī)律、結(jié)論等，這些東西需要記憶和背誦，有助于理解整個物理知識系統(tǒng)。但是，學(xué)習(xí)物理不能只靠文字內(nèi)容的死記硬背，更重要的是提高思維能力和解題能力。基礎(chǔ)知識的掌握不能達到教學(xué)效果，因此，探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中有舉足輕重的地位。所謂探究性學(xué)習(xí)，是一種積極的學(xué)習(xí)過程，類似于科學(xué)家進行科學(xué)探究的過程，注重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，努力把探究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到物理教學(xué)中去。

一、培養(yǎng)探究興趣，養(yǎng)成探究習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)始終是以興趣為前提的，因此，教師要向?qū)W生講解探究性學(xué)習(xí)的重要性和重大意義，讓學(xué)生明白探究性學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)物理的作用。學(xué)生容易受“先入為主”思想的影響，因此，關(guān)于這種學(xué)習(xí)方式的介紹和第一次實踐，要努力做到生動、活潑、有趣，向?qū)W生展示系統(tǒng)的做法和步驟，讓學(xué)生體會到探究性學(xué)習(xí)的主動性、實踐性等特征。因為這種學(xué)習(xí)方式具有新鮮感，與以往的學(xué)習(xí)模式相比，學(xué)生容易對這種形式感興趣。教師要做好引導(dǎo)工作，讓所有的學(xué)生都參與到教學(xué)過程中來，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓他們在學(xué)習(xí)過程中感受到自己的參與和作用。

習(xí)慣是在潛移默化中形成的，教師要努力讓探究性學(xué)習(xí)變成習(xí)慣。教師要做好引導(dǎo)和督促工作。在教學(xué)實踐中鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既需要受挫，也需要成功的激勵，所謂受挫，是指讓學(xué)生面對困惑和不解，這樣學(xué)生就會有迫不及待解決問題的渴望。所謂成功的激勵，是指要讓學(xué)生時常品嘗到成功的喜悅，才能保持熱情和信心。因此，教師在教學(xué)過程中要多多進行表揚，讓學(xué)生習(xí)慣性地用這種方法學(xué)習(xí)物理。

二、探究性學(xué)習(xí)的實施策略

在高中物理教學(xué)中進行探究性學(xué)習(xí)，主要是指學(xué)生選取物理中的某個知識點或者生活與教材相聯(lián)系的知識，作為突破點，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、討論交流、總結(jié)分析、得出結(jié)論，從而獲取知識的過程。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，并且從中提高自主學(xué)習(xí)的能力，掌握思維方法和解決問題的能力，對促進學(xué)生的全面發(fā)展有很重要的作用。探究性學(xué)習(xí)實施要遵照以下幾個策略：

1.按照一定的教學(xué)模式。教學(xué)模式是指教學(xué)活動的程序，簡單講就是先做什么、再做什么，這個模式一般由教師制定，形成教案，引領(lǐng)整個教學(xué)過程有序進行。與探究性學(xué)習(xí)的開放性等特點想適應(yīng)，教學(xué)模式也不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是更加注重學(xué)生的參與性和主動性。教學(xué)模式由提出問題、調(diào)查研究、討論交流、總結(jié)分析、得出結(jié)論等幾個步驟構(gòu)成，教師要保持這個程序的完整性，還要保證學(xué)生在這個過程中的主動性和參與程度。教育的目標(biāo)是面向每一個學(xué)生，因此，這個教學(xué)程序要適合每個學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生掌握物理知識的不同程度，進行適當(dāng)調(diào)整，確保不放棄每一個學(xué)生。

2.教師要優(yōu)化每個環(huán)節(jié)。教學(xué)活動按照一定的步驟進行，教師要不斷探索總結(jié)，優(yōu)化每個環(huán)節(jié)，讓每個環(huán)節(jié)都能達到最優(yōu)化。首先在提問題的環(huán)節(jié)，問題可以由教師提出，根據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生提出問題、設(shè)置障礙。注意這個問題要和學(xué)生的生活相聯(lián)系，符合學(xué)生的興趣，學(xué)生才愿意去探究、解決問題。也可以由通過學(xué)生思考而得，這樣把提問題的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的需求提出問題，更有針對性和代表性。對自己提出的問題，有進行探究的動力和熱情。在調(diào)查研究的環(huán)節(jié)，可以采取各種形式，使之具有豐富性。物理教材中有許多幫助理解文章內(nèi)容的小實驗，可以借鑒實驗的做法，讓學(xué)生自己做一做。學(xué)生通過親自做實驗，親自參加討論，能夠深入理解文章內(nèi)容。教師只是充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，在探究性學(xué)習(xí)過程中不要過度介入，只是根據(jù)學(xué)生提出的問題和反饋進行答疑，其中奧妙讓學(xué)生自己體會和感受。

此外，總結(jié)分析，也是必不可少的環(huán)節(jié)，通過對探究過程的總結(jié)，可以找出知識的重點和難點，找出學(xué)習(xí)薄弱的地方。例如概念掌握不牢固、問題沒有針對性、實驗思路不正確等等。也能發(fā)現(xiàn)探究過程中每個環(huán)節(jié)的銜接、配合、不完善等問題，下次再進行探究性學(xué)習(xí)時，要注意避免這些問題，努力使探究性學(xué)習(xí)有序高效進行，取得最大效果。

3.注重學(xué)習(xí)的過程。和傳統(tǒng)教學(xué)模式注重的教學(xué)結(jié)果不同，探究性學(xué)習(xí)把重心和注意力放到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上，雖然也強調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，但是不以學(xué)生獲取信息的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生參與問題的解決過程，強調(diào)學(xué)生的親自參與性。傳統(tǒng)教學(xué)模式由教師教授知識及解題方法，學(xué)生僅是傾聽者，而對解決過程沒有直觀的感受。探究性學(xué)習(xí)彌補了這一不足，學(xué)生不僅可以根據(jù)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識水平提出問題，本身就能鍛煉學(xué)生的思考能力，并且在探究過程中學(xué)生也能充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造力，一切以學(xué)生為中心。盡量讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的提出問題、分析問題、解決問題的過程，在這個過程中學(xué)生的思維得到發(fā)散，各方面能力也相應(yīng)得到鍛煉和提高。

另外，教師還要讓學(xué)生先掌握一些基本的探究方法。學(xué)習(xí)和結(jié)合探究過程，認(rèn)真學(xué)習(xí)其規(guī)范性，以及要注意的問題。比如怎樣進行收集信息、調(diào)查研究、總結(jié)分析等環(huán)節(jié)，掌握一些行之有效的方法，能夠使得探究過程更順利。更有效率，達到事半功倍的效果。

在高中物理教學(xué)中鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，體現(xiàn)了新課改的要求。因此，教師要積極實踐，把探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用到物理教學(xué)中去，此外其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也可借鑒這一有益經(jīng)驗。探究性學(xué)習(xí)是一種主動性的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)學(xué)生的感知和操作能力，力求在此過程中促進學(xué)生的發(fā)展。