離異家庭大學(xué)生教育個案研究

劉洋

摘 要：通過對一位90后女大學(xué)生進(jìn)行訪談、觀察以及問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)離異家庭的大學(xué)生存在敏感、多疑、缺乏安全感和愛、與他人交往能力差、自閉、情緒波動幅度大等心理健康問題。家庭已經(jīng)破裂，所以對于離異家庭的大學(xué)生來說學(xué)校教育就顯得尤為重要。因此，在今后學(xué)校教育中應(yīng)做到以下幾點：施予耐心，用心交流，及時給予肯定，多與家長溝通。

關(guān)鍵詞：離異家庭；學(xué)校教育；個案研究

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）21-0149-02

一、研究對象的基本情況

郭某，女，1990年11月出生，內(nèi)蒙古海拉爾人，內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)2009級學(xué)生，獨生女，父母均是退休工人，現(xiàn)在均在打工。文靜、有一點內(nèi)向。

剛與郭某接觸時覺得她就是一個神秘的人，好像永遠(yuǎn)不知道在想什么。有什么也很少與人交流。但是，很乖巧、很有上進(jìn)心，同時又很喜歡與老人相處，很得老人歡心，是個開心果。高考失利后，補習(xí)一年，然后考入內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)。在大學(xué)期間也是個較樂觀的人，臉上掛滿笑容，能與他人和睦相處，雖然沒有住過校，但是與宿舍同學(xué)相處還是很融洽的，喜歡幫助他人，是個熱情的孩子，加之學(xué)習(xí)努力，做事認(rèn)真，很受老師和同學(xué)的喜歡，是同學(xué)們心中的榜樣，還擔(dān)任班干部的職務(wù)，經(jīng)常幫老師做些事情。總覺得應(yīng)該是一個可以讓人放心的人。

最近我們溝通比較頻繁，可能是因為經(jīng)過長時間的接觸，發(fā)現(xiàn)我也是個可以交流的對象，主要也是她考研時咨詢過我很多東西，加之談戀愛了，話題總是說不完。但在談?wù)摰倪^程中總會感覺到她在想得到認(rèn)可，總覺得沒有之前好相處了，總是有怨氣在心里，說話似乎帶有了攻擊性。而且也變得很敏感，總覺得別人的話很諷刺，害怕別人瞧不起自己，總想爭些東西。對男朋友也是緊緊抓在手里，很是依賴，而且變得多疑，總是問東問西，所以經(jīng)常為一點點小事吵架。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種情況之后就問了些問題，起初還是沒有告訴我，最后終于和我說了情況，父母在她大三下學(xué)期離異了，覺得自己是沒人要得孩子了，父親又再婚了，母親又不在身邊，現(xiàn)在放假都不知道去哪，尤其是過年的時候，去奶奶家又害怕遇見后媽，前兩個星期去男朋友家里，男方父母嫌她父母離異，今后麻煩，所以不太喜歡她。因為這個原因，男方家長要求他們分手，又爭吵過幾次?？磥斫鼇懋惓１憩F(xiàn)與他父母離異有一些關(guān)系。

二、問題概述

本研究主要是采用個案研究，之所以選擇個案研究，是因為“個案研究具有針對性，任何個案研究都是針對個案存在的問題，探索形成問題的根源，以便更好地有針對性的進(jìn)行矯正，促進(jìn)其發(fā)展。”[1]同時“個案研究具有綜合性，由于個案研究的對象數(shù)目較少，目標(biāo)也很明確，也往往綜合運用多種方法進(jìn)行研究”[1]在進(jìn)行個案研究的過程中，主要采用的是觀察法、訪談法以及簡單的問卷法，其中應(yīng)用最多的是訪談法，主要進(jìn)行了四次訪談，幾乎兩個星期進(jìn)行一次訪談，歷時兩個月將訪談結(jié)束，在訪談的過程中可能會受到被試心情、天氣、環(huán)境等地影響，存在一定的誤差。由于牽涉到個人的隱私，所以均沒有錄音。在訪談之前，我運用了一個簡單的問卷，主要是了解被試的一般信息，主要是測一下被試是否有自閉、自卑等心理疾病，對于近期不正常的表現(xiàn)是否有一定的影響。

從研究中發(fā)現(xiàn)，離異家庭的子女普遍存在以下問題：一是抑郁心理，主要表現(xiàn)為不向別人表露真實想法，過于封閉自己，總是把自己是離異家庭的子女作為評定一切不公平的緣由，對父母有怨氣，遇到困難不向老師和家長或同伴說。二是缺乏自信，過于自卑的心理，主要表現(xiàn)在永遠(yuǎn)把自己看得很低，覺得自己什么都不行，什么都不如人，對于很多事情都不愿參與，提不起興趣和熱情。三是放任驕縱的心理，許多家長覺得因為自己的離婚可能為孩子帶來很多負(fù)面作用，因此對孩子采用驕縱的方式，孩子要求什么盡量滿足，這就產(chǎn)生孩子的嬌慣心理，同時變得很自私不會替他人著想，自我為中心。四是敏感易怒，主要表現(xiàn)在總覺得別人在說自己，什么不好的都往自己身上想，對于別人說的話總覺得具有諷刺意味，處于自我保護意識，說話也帶有很強的攻擊性，使別人招架不住。同時，對于什么都很在意，由于缺乏安全感，總喜歡依賴某一人，想得到某一人的關(guān)注，這樣也會使別人覺得很累，爭吵不斷，而且很愛發(fā)脾氣。五是適應(yīng)性差，缺乏安全感，主要表現(xiàn)在：自己很少能單獨辦一件事情，在辦事情時總希望能有人陪，甚至這個人幫忙辦好了，去一個地方在生活、學(xué)習(xí)、交往等方面很難適應(yīng)，嚴(yán)重缺乏安全感，總覺得自己會被拋棄。六是沖動好斗，逆反心理較強，很多家長在離婚之前都要經(jīng)歷一段漫長的吵架階段，如果讓孩子長時間看到家長吵架就會對孩子的內(nèi)心產(chǎn)生一種恐懼感，不自覺的就在生活中產(chǎn)生一種敵對情緒，遇到不開心時就會發(fā)泄出來，久而久之就會對別人進(jìn)行攻擊，以及固執(zhí)、敵對的情況。同時，如果看到同伴友好關(guān)系，就會產(chǎn)生嫉妒心理。如果和老師同學(xué)產(chǎn)生矛盾就會走極端，甚至有不正當(dāng)?shù)氖侄蝸斫鉀Q這件事。同時還會產(chǎn)生一種逆反心理，老師、家長不讓我這么做，我一定要這樣做的心理。通過研究基本上對于離異家庭的子女的心理特點有了一定的了解，為以后如何對離異家庭子女的教育提供方法。

三、原因分析

對于離異家庭的孩子來說，在某種程度上是親情的一種缺失，覺得自己永遠(yuǎn)都是被拋棄的那個，有的甚至還會認(rèn)為是自己的緣故導(dǎo)致父母的離異，就會變得沉默寡言，甚至很敏感、多疑。離異家庭的孩子得不到父母完整的愛，是愛的一種缺失，這種愛的缺失讓他覺得很孤獨、寂寞，有傷心事沒有人去傾訴，看到別人有父母的疼愛，卻十分羨慕。發(fā)現(xiàn)自己是被無情拋棄的那一個，她渴望關(guān)懷，渴望有家庭的愛與溫暖。當(dāng)這個想法無法實現(xiàn)的時候，她就產(chǎn)生了自卑、失落甚至是憤怒。她看不到生活有什么美好，笑容少了，還可能讓周圍的人瞧不起自己，覺得自己是沒有人管、沒人愛的遭人遺棄的人。所以，就這種情況，她如何能追求自己的夢想，認(rèn)為沒有值得她追逐的動力了。這樣，她只會每天愁眉苦臉，杞人憂天，就這樣一天一天的過下去。

郭某是個自尊心很強的人，同時也很堅強，她不喜歡把自己遇到的困難說給別人聽，久而久之就憋著心理，產(chǎn)生抑郁。其實，生活中郭某也認(rèn)真準(zhǔn)備考研，這可能能使自己苦悶的心情得到排解，但是最近又談了男朋友，人與人交往總會遇到小的摩擦和矛盾，所以經(jīng)常吵架，總會因為一點小事爭論不休。見了男方家長，家長又嫌棄她是離異家庭的孩子，今后有很多麻煩，所以第一印象就沒有留好，男方家長要求他們分手。本來就對家庭成員給予的愛很渴望，同時又是男朋友的爸媽，心里很是難過，本來將要好了的心靈的創(chuàng)傷在那一刻又深深的撕裂開了，又變得很敏感。周圍同學(xué)的異樣眼光，生活中有困難無處訴說，父母有一方再婚或者都再婚，家里人的不關(guān)心、不關(guān)注，找工作的不順利，自己的想法偏激等都會導(dǎo)致離異家庭的子女可能存在抑郁心理、多愁善感、敏感多疑、驕傲放縱，說話具有攻擊性等問題。現(xiàn)在的學(xué)生尤其是90后的學(xué)生還是很在意別人的評價和想要得到別人的認(rèn)可。所以，離異家庭的孩子這個身份會使她覺得與他人相比，自己是不正常的，自己的家庭是不健全的，自己比別人矮了一截，少了很多自信，多了自卑。所以不想讓更多的人知道，不到萬不得已是不會與他人袒露心聲的。很多家庭的一些觀念也是離異家庭的孩子產(chǎn)生自卑心理的一個主要原因，一些家長明確規(guī)定孩子交往的對象不許是單親家庭或者是離異家庭的孩子，這就導(dǎo)致離異家庭的大學(xué)生在與異性交往的過程中存在害怕心理。

四、建議與對策

1.要建立一個沒有歧視的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。環(huán)境對于一個人的影響是根深蒂固的，好的生活環(huán)境可以使人們覺得開心快樂，好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)習(xí)效率增強[2]。離異家庭的孩子其實更希望得到人們的肯定，他們希望可以像家庭正常的孩子一樣受到很多的關(guān)注，所以，建立一個沒有歧視，大家都沒有因為他們是離異家庭的學(xué)生而排擠和傷害他們，這樣對于他們的發(fā)展也有一定的好處。

2.進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校是學(xué)生待得時間最長的地方，尤其是大學(xué)，很多人都是住校的，對于學(xué)校來說應(yīng)該設(shè)立一個心理健康咨詢室，這樣可以方便學(xué)生咨詢，有助于心理健康的發(fā)展。如果為了不想讓同學(xué)知道，可以通過電話和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通和咨詢，目的就是為了使離異家庭的大學(xué)生有一個健康的心理看待這件事，不至于做出一些偏激的舉動。

3.引導(dǎo)離異家庭大學(xué)生積極參加社會交往[3]。人不能脫離于社會和其他人而單獨存在的，在社會中，我們能更好的了解和認(rèn)識自己。離異家庭的大學(xué)生由于家庭的破裂，父母的離去和愛的缺失，使他們過分壓抑自己的感情和社交能力，使得自己變得自閉，不愛與人交往。覺得自己是被遺棄的那個，所以不喜歡父母甚至怨恨父母，家庭中交往受到了限制，在與同伴交往時就顯得力不從心了。因此，提高離異家庭大學(xué)生的交往能力，增強他們與人交往的意識，這是對于離異家庭大學(xué)生很好的處理同伴關(guān)系的重要舉措。

4.離異家庭的孩子要增強自己的受挫能力。家長的離異已成為既定的事實，我們應(yīng)該選擇去接受，但是讓一下子就完全接受是不可能的，所以要鍛煉自己承受困難的能力。家長要耐心的向孩子解釋，學(xué)校老師也盡量疏導(dǎo)，讓他們消除疑慮，為今后的道路上遇到的挫折能有一個好的心理承受能力。

離異家庭的子女在心靈上受到了很大的打擊，家庭得不到的溫暖，學(xué)校、同學(xué)、老師無疑是他們最親近的人了，加之，大學(xué)生在學(xué)校時間遠(yuǎn)比在家的時間多，所以對于離異家庭大學(xué)生的教育應(yīng)該注意一些問題，掌握一些方法，讓他們可以感受到學(xué)校的溫暖。

本研究主要采用的是個案研究，由于樣本小所以推廣度不大，加之本研究采用的是訪談法，是否就有普遍性和代表性還是有待于商榷的。所以本研究存在很多局限，有待于進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉萍.教育科學(xué)研究方法[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2006：177-178.

[2]楊海燕.離異家庭子女教育的誤區(qū)與對策[J].科教縱橫，2008（8）.

[3]夏金元.離異家庭大學(xué)生心理健康問題及教育對策[J].心理健康教育，2007（8）.