如何打造高中計算機高效課堂

焦俊輕

摘 要： 新課改下的計算機教學課堂模式幫助教師有效解決了許多問題。在教學改革中，教師不僅要積極轉變角色和觀念，更要做好課前、課上、課后等方面工作的創(chuàng)新，真正高效率、高質量地實現教學目標，促進高中生的發(fā)展。

關鍵詞： 高中計算機教學 高效課堂 教師角色 教學理念

新課改下的課堂模式能幫助我們有效解決許多教學問題。因此，課堂對我們來說就是教學方式。在教學改革中，我們不僅要從角色和觀念等方面積極轉變，更要做好課前、課上、課后等工作的創(chuàng)新，真正高效率、高質量地實現教學目標，促進高中生獲得創(chuàng)新性發(fā)展，即大力提倡高效課堂。

課堂對我們來說就是教學方式。新課改倡導以高中生為中心的課堂教學過程，倡導高中生自主探究的學習模式。高效課堂不僅要實現課堂的高效性，更是課堂教學模式的巨大變革。課堂教學的高效性是指在課堂教學中，通過引導和高中生積極主動的探究，高效率、高質量地完成教學任務，促進高中生獲得創(chuàng)新性發(fā)展，同時它還是新課改最重要的一環(huán)。下面我結合近幾年的高中計算機教學實踐，談談如何打造高中計算機高效課堂。

一、教師要積極轉變教學角色和觀念

打造高效課堂的關鍵是教師角色和觀念的轉變。在課堂教學中，我們應該由知識的傳授者、講解者轉變?yōu)楦咧猩n堂活動的組織者和參與者，在課堂教學中我們要堅持以高中生為本，因材施教，高中生可以用他們的內心領悟，用他們的觀點判斷，用他們的語言表達，給高中生搭建自主探究的舞臺。要做到這些，我們首先要積極轉變教學觀念，真正做到從單一到高效課堂的有效轉變。同時師生關系的轉變是非常重要的，和諧的師生關系是決定課堂教學成敗的關鍵，以真心對待高中生，贏得他們的信任，這是建立新型師生關系的前提。只有讓高中生感受到我們愛他們，他們才會信任你，我們的話才有感召力，高效課堂才能得以實現。利用課下時間，我們盡量了解高中生，與他們充分接觸，這是建立新型師生關系的基礎。課間休息時間是我們了解高中生的最佳時機，我們可以向高中生指出他們的錯誤或提出我們的建議。因為高中生的自尊心很強，所以針對不同高中生要采用不同方式指出他們的錯誤和不足，并提出改正建議，這樣高中生才易接受。

二、高效課堂需要充分準備

教師要充分準備教學內容，不打沒有準備的仗。課堂要高效，就要充分備課，精心準備教學設計節(jié)，根據教學內容和高中生的實際情況，設計出能夠有效激發(fā)高中生的學習興趣和調動學習積極性的課堂活動。同時要充分備學生，并且一定要落實到位。我們必須設計符合所教學生認知水平的環(huán)節(jié)，否則就會低效甚至徒勞，因為它是關系課堂教學能否引起高中生興趣的關鍵所在，而高中生的學習興趣正是提高課堂實效的重要因素。

三、高效課堂需要活躍的課堂氛圍

我們要善于根據課堂教學情況，科學有效地運用各種教學方式，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力，成為高中生創(chuàng)新潛能的開發(fā)者，精心挑選調動高中生課堂學習積極性的方法。作為教學活動的組織者、參與者和指導者，我們要重視營造和諧、愉悅的課堂氛圍，引導高中生自主學習、合作探究、不斷創(chuàng)新，并引導他們積極參與、勤于思考、自由表達，讓高中生在心理上始終處于興奮和高昂的狀態(tài)，讓高中生充滿求知的能動性，調動他們的良好情緒，最大限度地激發(fā)他們的探究意識和創(chuàng)新精神。課堂要讓每一個孩子都動起來，教學節(jié)奏要隨著高中生的學習節(jié)奏變化而變化，課堂教學要面向每一位高中生。因此，我們要端正態(tài)度，培優(yōu)補差并非課后工作，而是課堂教學的重要組成部分。我們經常發(fā)現，利用假期補課的高中生的成績并不比沒有補課的孩子成績好。所以，加強課堂教學中的學困生轉化工作非常重要，它是高效課堂的重要組成部分。

四、強化課堂結構、知識結構的重新構建

高效課堂需要高效的學法指導。好的老師不是教書，不是教學生，而是教學生學。在打造高效課堂的今天，我們應該轉變教學觀念，指導高中生掌握高效的學習方法。傳統教學重在給高中生傳授知識，但是我們的講授不易打動高中生，導致課堂實效性差。所以我們要重視高中生之間的互動學習，而這些學習互動離不開有效指導。課堂教學要堅持以高中生為主，以互動為主，以高中生的自主探究為主，強調高中生的自主探究過程，培養(yǎng)他們的獨立主動探究能力，進而增強課堂教學的整體效果。在這個過程中，教師始終是課堂學習的指導者，以點撥指導為主，通過科學有效的形式使高中生完全動起來，并積極參與到課堂活動之中，讓這種積極主動的學習成為高中生的一種習慣。課堂上高中生的活動是主線，活動形式多種多樣，我們要充分利用好導入、時間控制、活動評價等環(huán)節(jié)，這是調動高中生主觀能動性的重要方式。我們要給予高中生課堂活動合理的評價，以活動強化互動，并通過這種活動獲得課堂教學的有效反饋，以便更好地把握高中生對課堂學習目標的掌握情況。

另外，高效課堂離不開高中生的有效合作。我們一定要根據高中生的自身特點將之按照不同水平搭配劃分活動小組，讓高中生結成活動小組，共同學習和共同進步。

總之，高中計算機高效課堂的創(chuàng)建，廣大教師要先領會“高效課堂”的實質，而不是流于形式，要積極引導高中生主動探究，高效率、高質量地實現教學目標，促進高中生獲得發(fā)展。因此，我們要積極轉變教學角色和觀念，營造和諧愉悅的課堂氛圍，重新構建課堂結構、知識結構，這樣才能真正打造出高中計算機高效課堂。endprint