如何在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

郁劍偉

在新課程中，信息技術(shù)教育是九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的四個(gè)必修內(nèi)容領(lǐng)域之一。信息技術(shù)課堂教學(xué)不僅僅是傳授技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生掌握操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息倫理道德。那么，對(duì)于在信息技術(shù)教學(xué)中如何克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的傾向，在課堂中更好地滲透德育教育，樹立正確的人生觀和世界觀，形成良好的信息素養(yǎng)，也就成了每位信息技術(shù)教育者急需思考的問題。下面我從四個(gè)方面談?wù)勅绾螌⒌掠玫貪B透于信息技術(shù)教學(xué)中。

一、信息技術(shù)教師應(yīng)先轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化德育滲透意識(shí)

要讓信息技術(shù)教師按信息技術(shù)教學(xué)大綱的要求，自覺地寓德育于教學(xué)中，必須提高教師的德育滲透意識(shí)，并且認(rèn)真挖掘信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在的德育因素，把其貫穿教學(xué)全過程，同時(shí)采用一定的方法，推動(dòng)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。信息技術(shù)教師要連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)教育理論、德育理論，為在課堂教學(xué)中提供切實(shí)保證。平時(shí)要認(rèn)真閱讀新課程改革綱要，根據(jù)計(jì)劃，精心策劃設(shè)計(jì)好每一堂課，在每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)德育滲透目標(biāo)落實(shí)，抓住教學(xué)內(nèi)容中德育的閃光點(diǎn)。同時(shí)還要深入了解所教學(xué)生，有針對(duì)性地在信息技術(shù)課堂教學(xué)中落實(shí)德育。

二、信息技術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神

通過介紹我國(guó)古代著名人物作出的杰出貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自尊心，增強(qiáng)民族自豪感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育。例如，我國(guó)南北朝時(shí)期的數(shù)學(xué)家祖沖之就是用算籌計(jì)算出當(dāng)時(shí)世界上最精確的圓周率。又如在講信息數(shù)字化，講二進(jìn)制數(shù)時(shí)，可介紹二進(jìn)制數(shù)是由德國(guó)數(shù)學(xué)家萊布尼次發(fā)明的，但是他是根據(jù)中國(guó)的八卦發(fā)明的。

在介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史的教學(xué)中，讓學(xué)生看到我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展水平與國(guó)外的差距。計(jì)算機(jī)硬件所需要的核心技術(shù)是非常尖端的技術(shù)，一般只為美國(guó)、韓國(guó)、日本、德國(guó)、中國(guó)臺(tái)灣等少部分國(guó)家和地區(qū)所掌握。我國(guó)地廣人多，市場(chǎng)潛力非常大，而中國(guó)人的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)只相當(dāng)于美國(guó)產(chǎn)品和臺(tái)灣產(chǎn)品的組裝工廠，巨額利潤(rùn)被少數(shù)幾個(gè)國(guó)家所瓜分。中國(guó)人大部分只生產(chǎn)計(jì)算機(jī)中技術(shù)含量較低的周邊設(shè)備，而且占有的市場(chǎng)份額很少。目前中國(guó)人所使用的應(yīng)用軟件，大部分由美國(guó)人研發(fā)，比如office系列、大部分的編程語言、圖形處理軟件、工程控制軟件……而中國(guó)人所編寫的軟件比較出名的只有金山公司的wps系列，網(wǎng)絡(luò)上的Foxmail，以及一些殺毒軟件和常用軟件，在激烈的應(yīng)用軟件競(jìng)爭(zhēng)中市場(chǎng)的占有率很少。信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)多使用國(guó)產(chǎn)軟件，并呼吁廣大師生對(duì)民族軟件給予大力支持，向?qū)W生介紹求伯君、王江民等國(guó)內(nèi)軟件開發(fā)界的著名人物，同時(shí)重點(diǎn)向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)IT行業(yè)中的風(fēng)云人物如馬云、馬化騰、李彥宏等，為學(xué)生樹立榜樣，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，做對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人。

三、信息技術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的過程，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)過程中，尤其是在上機(jī)實(shí)踐過程中，要教育學(xué)生愛護(hù)信息技術(shù)各種設(shè)備，樹立正確規(guī)范的操作意識(shí)和行為。

1.從第一節(jié)課開始，我就從抓好課堂常規(guī)入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)：一是要求學(xué)生穿好腳套才能進(jìn)入機(jī)房，培養(yǎng)他們愛護(hù)公共環(huán)境的習(xí)慣；二是要求學(xué)生安靜有序地坐到指定的座位上，做到人機(jī)對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序的習(xí)慣；三是要求學(xué)生認(rèn)真填寫上機(jī)登記冊(cè)，按正確的方法開關(guān)機(jī)，使用機(jī)器，下課擺好鍵盤和凳子，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物的習(xí)慣；四是要求學(xué)生規(guī)范操作，文件存放到自己的文件夾中，不隨意亂動(dòng)、亂刪別人的文件，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。

2.關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教育學(xué)生對(duì)待問題一定要獨(dú)立思考以獲取答案，學(xué)會(huì)思考問題；對(duì)待困難要刻苦鉆研，不要畏懼困難，被困難嚇倒要勇于嘗試。在教學(xué)中可以這樣做，比如在初二選修教材VB教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編寫程序關(guān)鍵步子和過程，碰到錯(cuò)誤后，老師不要急著幫他們解決問題，而要讓他們自己嘗試檢查、修改程序，自己解決問題，從而樹立獨(dú)立思考、勇于探索、不怕困難的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)如果學(xué)生努力解決問題，可以讓他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科任務(wù)的完成中體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)自信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在當(dāng)今社會(huì)任何人要取得成功，就要學(xué)會(huì)善于與人合作。而且，與人協(xié)作的精神會(huì)產(chǎn)生一種和諧親密的人際環(huán)境，有利于學(xué)生身心健康。因此，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)活動(dòng)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的這種精神。比如，在教學(xué)中對(duì)于某個(gè)操作難點(diǎn)或任務(wù)可采取交流、討論的形式解決，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。又如部分作品的完成要求是以組為單位，這可使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、信息素養(yǎng)，鍛煉多種能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)和欣賞他人的成果，從而體會(huì)到與人合作的快樂，獲取成功的喜悅。

四、信息技術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

蘇霍姆林斯基曾說：“感知和領(lǐng)會(huì)美，這是審美教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是審美素養(yǎng)的核心。”因此，在課的開始，創(chuàng)設(shè)美的情境，給學(xué)生美的享受，應(yīng)讓學(xué)生充分感知和領(lǐng)會(huì)美，來譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，產(chǎn)生師生情感共鳴的第一音符，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

比如，我上課前會(huì)播放輕柔的音樂，讓學(xué)生慢慢安靜下來等待上課，在每節(jié)課開始前總是盡可能地用精美的圖片或生動(dòng)的動(dòng)畫或視屏導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在欣賞漂亮的圖片、活潑的動(dòng)畫及美妙的音樂的同時(shí)，從內(nèi)心里產(chǎn)生自己動(dòng)手制作的強(qiáng)烈需求和愿望。創(chuàng)設(shè)美的情境既能給學(xué)生美的享受又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在信息技術(shù)展示、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，即學(xué)生的作品完成之后，在進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)的過程中，老師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，組織學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互評(píng)、自評(píng)中發(fā)現(xiàn)作品中的美，作出肯定的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師也要作出肯定的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生作品獨(dú)到的地方，肯定學(xué)生的個(gè)性美，對(duì)于美的不恰當(dāng)表現(xiàn)，委婉評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與積極性，還能讓學(xué)生在得到充分肯定和體驗(yàn)成功的喜悅時(shí)，獲得進(jìn)取的力量，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛，從而培養(yǎng)并提高學(xué)生的審美情趣。當(dāng)然，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)要靈活多變，既要注重教學(xué)效果，又要體現(xiàn)發(fā)展學(xué)生個(gè)性美和創(chuàng)新精神的特點(diǎn)。

總之，信息技術(shù)課堂教學(xué)不僅在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面具有其他學(xué)科不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，而且有其獨(dú)特的德育教育優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)教師必須認(rèn)清德育滲透的重要性，注重德育滲透的實(shí)效性，使教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其樹立正確的人生觀和世界觀。endprint