山西省太原市排球傳統(tǒng)項目學校軟式排球開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

周屹嵩++++劉俊

摘 要： 軟式排球作為一項新興的體育運動項目，近幾年在全國得到大力推廣。文章采用文獻法、調(diào)查法、邏輯法等研究方法，對山西省太原市部分排球傳統(tǒng)項目學校的軟式排球開展現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析，結(jié)果顯示，學生學習軟式排球的興趣較濃厚，但是太原市排球傳統(tǒng)學校軟式排球的課堂教學比重不足以滿足學生學習的需求，在開展形式和開展內(nèi)容等方面還存在問題。

關(guān)鍵詞： 中學體育教學 軟式排球 開展現(xiàn)狀

軟式排球作為一項新興的體育項目，因其不需要充氣、球速慢、質(zhì)地軟、技戰(zhàn)術(shù)難度難度小、傷害少、趣味性高、娛樂性強、健身價值高等特點，被很多體育鍛煉人群接受和喜愛。軟式排球運動符合學校體育的教改方向，能夠滿足學校開展大眾化體育活動的要求。目前在我國軟式排球的推廣應(yīng)用已成為學校體育改革的一項重要內(nèi)容。軟式排球的有效推廣不但增加了學校體育教學的內(nèi)容，而且促進了學生體質(zhì)的改善，對學生形成體育愛好，建立終身體育思想產(chǎn)生積極影響，從而推動和促進素質(zhì)教育的進一步開展。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

本文以山西省太原市進山中學、成成中學、太原第十五中、太原第二外國語學校4所排球項目傳統(tǒng)學校的軟式排球開展現(xiàn)狀為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻法

1.2.2調(diào)查法

1.2.2.1問卷調(diào)查法：根據(jù)研究需要，對上述排球項目傳統(tǒng)學校的學生進行隨機調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收問卷196份?；厥章蕿?8%。

1.2.2.2訪談法：在調(diào)查過程中，制定訪談提綱，對太山西省太原市部分排球傳統(tǒng)學校體育組組長和教授軟式排球的體育老師進行訪談，了解他們學校開展軟式排球的情況及他們對在中學開展軟式排球的看法和見解。

1.1.3邏輯法

2.結(jié)果與分析

2.1太原市排球傳統(tǒng)項目學校軟式排球開展現(xiàn)狀分析

2.1.1軟式排球開展方式分析

通過調(diào)查可知，這幾所太原市排球傳統(tǒng)項目學校都開展了軟式排球運動，且開展方式都是以課堂教學、課外活動和競賽等方式為主。每個學校的學生在參加軟式排球的學習與練習時，都以本校開展的方式為主。

從表1我們可以看出學生參加軟式排球的方式與學校開展的方式有很大關(guān)系，這說明學校的組織對學生參加體育鍛煉有直接關(guān)系。另外，我們也對學生參加軟式排球的形式進行了調(diào)查。學生在進行軟式排球活動和比賽時，參加的形式不定，有45%的學生經(jīng)常采用6人制的形式比賽和活動，另外55%的學生經(jīng)常采用的是4人制或3人制等其他形式。這說明太原市排球傳統(tǒng)學校學生在參加軟式排球活動的形式，是根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇的，學校對此沒有明確規(guī)定。

2.1.2學生對學習和練習軟式排球的態(tài)度分析

從表2可以看出，大部分學生都認為軟式排球的技術(shù)比較容易學習和接受，僅有大約10.2%的學生認為學習和練習軟式排球是非常難的，這反映了學生認為學習和練習軟式排球的難易程度適中。

2.1.3學生掌握軟式排球基本技術(shù)分析

軟式排球與室內(nèi)排球一樣也有五大基本技術(shù)，即墊球、傳球、發(fā)球、扣球和攔網(wǎng)。我們對太原市排球傳統(tǒng)學校的學生掌握軟式排球技術(shù)的情況做了調(diào)查，通過調(diào)查可以得出學生掌握軟式排球的技術(shù)是參差不齊的，僅有大約40%學生能熟練運用墊球技術(shù)和39%的學生能熟練地運用傳球技術(shù)。

2.1.4學校舉行軟式排球比賽和學生參與的情況分析

對于初學者來說，任何一項運動都需要有好的榜樣和目標對比，才會產(chǎn)生參與興趣。因此，開展多種形式的軟式排球比賽，既可提高學生的興趣，又可使學生通過比賽進一步了解這項運動的規(guī)則和技巧，感受這項運動帶給他們的樂趣，從而提高他們的興趣和主動參與意識。軟式排球比賽開展的形式既可以通過學校統(tǒng)一組織，又可以通過體育教師在課堂上組織，還可以在課余體育鍛煉時自發(fā)組織，等等。通過調(diào)查，我們了解到這些學校都沒有舉行專門的軟式排球比賽，只是每年舉行次的運動會中把軟式排球作為其中一個項目。而且學生在平時僅有20.1%的學生經(jīng)常參加軟式排球比賽，有23.5%的學生從來都不參加軟式排球的比賽，剩下56.4%的學生偶爾參加過軟式排球的比賽。

2.2影響太原市部分傳統(tǒng)學校軟式排球開展因素分析

2.2.1教育的觀念對項目開展的影響

任何新事物的出現(xiàn)總會有一個逐步適應(yīng)的過程，原有室內(nèi)排球教育觀念的存在，很大程度上制約軟式排球的發(fā)展。在對教授軟式排球的體育教師進行調(diào)研時，發(fā)現(xiàn)大部分體育教師在教學過程中還是采用室內(nèi)排球教學觀念，特別是對于以前從來沒有接觸過軟排的體育教師往往一時很難接受這一新生事物，在實際推廣和教學中不免帶有一定的主觀情緒，某種程度上影響軟式排球運動的發(fā)展。因此，盡早轉(zhuǎn)變他們對軟式排球的認識和對室內(nèi)排球的依賴，將對軟式排球的發(fā)展起到巨大的促進作用。

2.2.2比賽對學校開展軟式排球的影響

比賽是促進一項運動開展的重要因素，體育工作的其中一條基本原則就是以賽促學，以賽促練。只有通過比賽，學生才能了解自己在技戰(zhàn)術(shù)上的不足，只有求勝的欲望才能促使他們不斷努力，進而提高對軟式排球的興趣。利用課余活動時間組織一些小型多樣的軟式排球比賽，不僅可以豐富學生的課余活動，而且可以促進教學內(nèi)容的鞏固，在一定程度上激發(fā)學生對軟式排球的興趣。

2.2.3教學比重對學校開展軟式排球的影響

軟式排球的教學在一定程度上也影響軟式排球的開展情況，學生只有在課堂上學習和掌握軟式排球的技戰(zhàn)術(shù)，才能在課余時間進一步練習和運用。在調(diào)查中有超過一半的學生認為學校應(yīng)該增加軟式排球的教學比重，近10%的學生認為學校增加軟式排球教學的比重是比較有必要的。這說明在太原市排球傳統(tǒng)學校軟式排球的教學比重是比較少的，不能滿足學生的需要，這在一定程度上也影響軟式排球的開展。

3.結(jié)語

總體來說，在太原市排球傳統(tǒng)學校開展軟式排球的難易程度適中，比較適合中學學生。學生參加軟式排球的形式是多種多樣的，但是學校的軟式排球課程比重不足，學生掌握軟式排球技術(shù)的情況是不同的，難以滿足學生對這一項目的興趣愛好。太原市排球傳統(tǒng)學校組織學生參加軟式排球比賽比較少，且沒有舉行專門的軟式排球比賽。一些體育教師的軟式排球教學觀念中，還存在室內(nèi)排球的教學觀念，軟式排球技戰(zhàn)術(shù)術(shù)的教學比重比較少，這在一定程度上阻礙了太原市排球傳統(tǒng)學校軟式排球的開展和普及。

參考文獻：

[1]袁偉民.成功邁出排球體制改革的第一步[J].中國排球，1996（3）：4-7.

[2]葛春林.最新排球訓(xùn)練理論與實踐[J].北京體育大學出版社，2003.

[3]李尚濱.軟式排球教學與訓(xùn)練[M].哈爾濱工程大學出版社，2002，1.

[4]徐本力.運動訓(xùn)練學[M].濟南：山東教育出版社，1990：23-24.

[5]李金龍.體育社會學群眾體育學[M].北京體育大學出版社，2004.

[6]余敏克.排球教學訓(xùn)練的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].武漢體院學報，2000，34（34）.（6）：40-41.

[7]郭忠平.對我國公共體育服務(wù)社會化改革的再思考體育，2008（2）.

[8]楊林.論現(xiàn)代排球運動在中小學體育課程改革中的作用[J].黔南民族師范學院學報，2003.

[9]李尚濱.軟式排球教學與訓(xùn)練[M].哈爾濱工程大學出版社，2002，1.endprint

摘 要： 軟式排球作為一項新興的體育運動項目，近幾年在全國得到大力推廣。文章采用文獻法、調(diào)查法、邏輯法等研究方法，對山西省太原市部分排球傳統(tǒng)項目學校的軟式排球開展現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析，結(jié)果顯示，學生學習軟式排球的興趣較濃厚，但是太原市排球傳統(tǒng)學校軟式排球的課堂教學比重不足以滿足學生學習的需求，在開展形式和開展內(nèi)容等方面還存在問題。

關(guān)鍵詞： 中學體育教學 軟式排球 開展現(xiàn)狀

軟式排球作為一項新興的體育項目，因其不需要充氣、球速慢、質(zhì)地軟、技戰(zhàn)術(shù)難度難度小、傷害少、趣味性高、娛樂性強、健身價值高等特點，被很多體育鍛煉人群接受和喜愛。軟式排球運動符合學校體育的教改方向，能夠滿足學校開展大眾化體育活動的要求。目前在我國軟式排球的推廣應(yīng)用已成為學校體育改革的一項重要內(nèi)容。軟式排球的有效推廣不但增加了學校體育教學的內(nèi)容，而且促進了學生體質(zhì)的改善，對學生形成體育愛好，建立終身體育思想產(chǎn)生積極影響，從而推動和促進素質(zhì)教育的進一步開展。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

本文以山西省太原市進山中學、成成中學、太原第十五中、太原第二外國語學校4所排球項目傳統(tǒng)學校的軟式排球開展現(xiàn)狀為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻法

1.2.2調(diào)查法

1.2.2.1問卷調(diào)查法：根據(jù)研究需要，對上述排球項目傳統(tǒng)學校的學生進行隨機調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收問卷196份?；厥章蕿?8%。

1.2.2.2訪談法：在調(diào)查過程中，制定訪談提綱，對太山西省太原市部分排球傳統(tǒng)學校體育組組長和教授軟式排球的體育老師進行訪談，了解他們學校開展軟式排球的情況及他們對在中學開展軟式排球的看法和見解。

1.1.3邏輯法

2.結(jié)果與分析

2.1太原市排球傳統(tǒng)項目學校軟式排球開展現(xiàn)狀分析

2.1.1軟式排球開展方式分析

通過調(diào)查可知，這幾所太原市排球傳統(tǒng)項目學校都開展了軟式排球運動，且開展方式都是以課堂教學、課外活動和競賽等方式為主。每個學校的學生在參加軟式排球的學習與練習時，都以本校開展的方式為主。

從表1我們可以看出學生參加軟式排球的方式與學校開展的方式有很大關(guān)系，這說明學校的組織對學生參加體育鍛煉有直接關(guān)系。另外，我們也對學生參加軟式排球的形式進行了調(diào)查。學生在進行軟式排球活動和比賽時，參加的形式不定，有45%的學生經(jīng)常采用6人制的形式比賽和活動，另外55%的學生經(jīng)常采用的是4人制或3人制等其他形式。這說明太原市排球傳統(tǒng)學校學生在參加軟式排球活動的形式，是根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇的，學校對此沒有明確規(guī)定。

2.1.2學生對學習和練習軟式排球的態(tài)度分析

從表2可以看出，大部分學生都認為軟式排球的技術(shù)比較容易學習和接受，僅有大約10.2%的學生認為學習和練習軟式排球是非常難的，這反映了學生認為學習和練習軟式排球的難易程度適中。

2.1.3學生掌握軟式排球基本技術(shù)分析

軟式排球與室內(nèi)排球一樣也有五大基本技術(shù)，即墊球、傳球、發(fā)球、扣球和攔網(wǎng)。我們對太原市排球傳統(tǒng)學校的學生掌握軟式排球技術(shù)的情況做了調(diào)查，通過調(diào)查可以得出學生掌握軟式排球的技術(shù)是參差不齊的，僅有大約40%學生能熟練運用墊球技術(shù)和39%的學生能熟練地運用傳球技術(shù)。

2.1.4學校舉行軟式排球比賽和學生參與的情況分析

對于初學者來說，任何一項運動都需要有好的榜樣和目標對比，才會產(chǎn)生參與興趣。因此，開展多種形式的軟式排球比賽，既可提高學生的興趣，又可使學生通過比賽進一步了解這項運動的規(guī)則和技巧，感受這項運動帶給他們的樂趣，從而提高他們的興趣和主動參與意識。軟式排球比賽開展的形式既可以通過學校統(tǒng)一組織，又可以通過體育教師在課堂上組織，還可以在課余體育鍛煉時自發(fā)組織，等等。通過調(diào)查，我們了解到這些學校都沒有舉行專門的軟式排球比賽，只是每年舉行次的運動會中把軟式排球作為其中一個項目。而且學生在平時僅有20.1%的學生經(jīng)常參加軟式排球比賽，有23.5%的學生從來都不參加軟式排球的比賽，剩下56.4%的學生偶爾參加過軟式排球的比賽。

2.2影響太原市部分傳統(tǒng)學校軟式排球開展因素分析

2.2.1教育的觀念對項目開展的影響

任何新事物的出現(xiàn)總會有一個逐步適應(yīng)的過程，原有室內(nèi)排球教育觀念的存在，很大程度上制約軟式排球的發(fā)展。在對教授軟式排球的體育教師進行調(diào)研時，發(fā)現(xiàn)大部分體育教師在教學過程中還是采用室內(nèi)排球教學觀念，特別是對于以前從來沒有接觸過軟排的體育教師往往一時很難接受這一新生事物，在實際推廣和教學中不免帶有一定的主觀情緒，某種程度上影響軟式排球運動的發(fā)展。因此，盡早轉(zhuǎn)變他們對軟式排球的認識和對室內(nèi)排球的依賴，將對軟式排球的發(fā)展起到巨大的促進作用。

2.2.2比賽對學校開展軟式排球的影響

比賽是促進一項運動開展的重要因素，體育工作的其中一條基本原則就是以賽促學，以賽促練。只有通過比賽，學生才能了解自己在技戰(zhàn)術(shù)上的不足，只有求勝的欲望才能促使他們不斷努力，進而提高對軟式排球的興趣。利用課余活動時間組織一些小型多樣的軟式排球比賽，不僅可以豐富學生的課余活動，而且可以促進教學內(nèi)容的鞏固，在一定程度上激發(fā)學生對軟式排球的興趣。

2.2.3教學比重對學校開展軟式排球的影響

軟式排球的教學在一定程度上也影響軟式排球的開展情況，學生只有在課堂上學習和掌握軟式排球的技戰(zhàn)術(shù)，才能在課余時間進一步練習和運用。在調(diào)查中有超過一半的學生認為學校應(yīng)該增加軟式排球的教學比重，近10%的學生認為學校增加軟式排球教學的比重是比較有必要的。這說明在太原市排球傳統(tǒng)學校軟式排球的教學比重是比較少的，不能滿足學生的需要，這在一定程度上也影響軟式排球的開展。

3.結(jié)語

總體來說，在太原市排球傳統(tǒng)學校開展軟式排球的難易程度適中，比較適合中學學生。學生參加軟式排球的形式是多種多樣的，但是學校的軟式排球課程比重不足，學生掌握軟式排球技術(shù)的情況是不同的，難以滿足學生對這一項目的興趣愛好。太原市排球傳統(tǒng)學校組織學生參加軟式排球比賽比較少，且沒有舉行專門的軟式排球比賽。一些體育教師的軟式排球教學觀念中，還存在室內(nèi)排球的教學觀念，軟式排球技戰(zhàn)術(shù)術(shù)的教學比重比較少，這在一定程度上阻礙了太原市排球傳統(tǒng)學校軟式排球的開展和普及。

參考文獻：

[1]袁偉民.成功邁出排球體制改革的第一步[J].中國排球，1996（3）：4-7.

[2]葛春林.最新排球訓(xùn)練理論與實踐[J].北京體育大學出版社，2003.

[3]李尚濱.軟式排球教學與訓(xùn)練[M].哈爾濱工程大學出版社，2002，1.

[4]徐本力.運動訓(xùn)練學[M].濟南：山東教育出版社，1990：23-24.

[5]李金龍.體育社會學群眾體育學[M].北京體育大學出版社，2004.

[6]余敏克.排球教學訓(xùn)練的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].武漢體院學報，2000，34（34）.（6）：40-41.

[7]郭忠平.對我國公共體育服務(wù)社會化改革的再思考體育，2008（2）.

[8]楊林.論現(xiàn)代排球運動在中小學體育課程改革中的作用[J].黔南民族師范學院學報，2003.

[9]李尚濱.軟式排球教學與訓(xùn)練[M].哈爾濱工程大學出版社，2002，1.endprint

摘 要： 軟式排球作為一項新興的體育運動項目，近幾年在全國得到大力推廣。文章采用文獻法、調(diào)查法、邏輯法等研究方法，對山西省太原市部分排球傳統(tǒng)項目學校的軟式排球開展現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析，結(jié)果顯示，學生學習軟式排球的興趣較濃厚，但是太原市排球傳統(tǒng)學校軟式排球的課堂教學比重不足以滿足學生學習的需求，在開展形式和開展內(nèi)容等方面還存在問題。

關(guān)鍵詞： 中學體育教學 軟式排球 開展現(xiàn)狀

軟式排球作為一項新興的體育項目，因其不需要充氣、球速慢、質(zhì)地軟、技戰(zhàn)術(shù)難度難度小、傷害少、趣味性高、娛樂性強、健身價值高等特點，被很多體育鍛煉人群接受和喜愛。軟式排球運動符合學校體育的教改方向，能夠滿足學校開展大眾化體育活動的要求。目前在我國軟式排球的推廣應(yīng)用已成為學校體育改革的一項重要內(nèi)容。軟式排球的有效推廣不但增加了學校體育教學的內(nèi)容，而且促進了學生體質(zhì)的改善，對學生形成體育愛好，建立終身體育思想產(chǎn)生積極影響，從而推動和促進素質(zhì)教育的進一步開展。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

本文以山西省太原市進山中學、成成中學、太原第十五中、太原第二外國語學校4所排球項目傳統(tǒng)學校的軟式排球開展現(xiàn)狀為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻法

1.2.2調(diào)查法

1.2.2.1問卷調(diào)查法：根據(jù)研究需要，對上述排球項目傳統(tǒng)學校的學生進行隨機調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收問卷196份?；厥章蕿?8%。

1.2.2.2訪談法：在調(diào)查過程中，制定訪談提綱，對太山西省太原市部分排球傳統(tǒng)學校體育組組長和教授軟式排球的體育老師進行訪談，了解他們學校開展軟式排球的情況及他們對在中學開展軟式排球的看法和見解。

1.1.3邏輯法

2.結(jié)果與分析

2.1太原市排球傳統(tǒng)項目學校軟式排球開展現(xiàn)狀分析

2.1.1軟式排球開展方式分析

通過調(diào)查可知，這幾所太原市排球傳統(tǒng)項目學校都開展了軟式排球運動，且開展方式都是以課堂教學、課外活動和競賽等方式為主。每個學校的學生在參加軟式排球的學習與練習時，都以本校開展的方式為主。

從表1我們可以看出學生參加軟式排球的方式與學校開展的方式有很大關(guān)系，這說明學校的組織對學生參加體育鍛煉有直接關(guān)系。另外，我們也對學生參加軟式排球的形式進行了調(diào)查。學生在進行軟式排球活動和比賽時，參加的形式不定，有45%的學生經(jīng)常采用6人制的形式比賽和活動，另外55%的學生經(jīng)常采用的是4人制或3人制等其他形式。這說明太原市排球傳統(tǒng)學校學生在參加軟式排球活動的形式，是根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇的，學校對此沒有明確規(guī)定。

2.1.2學生對學習和練習軟式排球的態(tài)度分析

從表2可以看出，大部分學生都認為軟式排球的技術(shù)比較容易學習和接受，僅有大約10.2%的學生認為學習和練習軟式排球是非常難的，這反映了學生認為學習和練習軟式排球的難易程度適中。

2.1.3學生掌握軟式排球基本技術(shù)分析

軟式排球與室內(nèi)排球一樣也有五大基本技術(shù)，即墊球、傳球、發(fā)球、扣球和攔網(wǎng)。我們對太原市排球傳統(tǒng)學校的學生掌握軟式排球技術(shù)的情況做了調(diào)查，通過調(diào)查可以得出學生掌握軟式排球的技術(shù)是參差不齊的，僅有大約40%學生能熟練運用墊球技術(shù)和39%的學生能熟練地運用傳球技術(shù)。

2.1.4學校舉行軟式排球比賽和學生參與的情況分析

對于初學者來說，任何一項運動都需要有好的榜樣和目標對比，才會產(chǎn)生參與興趣。因此，開展多種形式的軟式排球比賽，既可提高學生的興趣，又可使學生通過比賽進一步了解這項運動的規(guī)則和技巧，感受這項運動帶給他們的樂趣，從而提高他們的興趣和主動參與意識。軟式排球比賽開展的形式既可以通過學校統(tǒng)一組織，又可以通過體育教師在課堂上組織，還可以在課余體育鍛煉時自發(fā)組織，等等。通過調(diào)查，我們了解到這些學校都沒有舉行專門的軟式排球比賽，只是每年舉行次的運動會中把軟式排球作為其中一個項目。而且學生在平時僅有20.1%的學生經(jīng)常參加軟式排球比賽，有23.5%的學生從來都不參加軟式排球的比賽，剩下56.4%的學生偶爾參加過軟式排球的比賽。

2.2影響太原市部分傳統(tǒng)學校軟式排球開展因素分析

2.2.1教育的觀念對項目開展的影響

任何新事物的出現(xiàn)總會有一個逐步適應(yīng)的過程，原有室內(nèi)排球教育觀念的存在，很大程度上制約軟式排球的發(fā)展。在對教授軟式排球的體育教師進行調(diào)研時，發(fā)現(xiàn)大部分體育教師在教學過程中還是采用室內(nèi)排球教學觀念，特別是對于以前從來沒有接觸過軟排的體育教師往往一時很難接受這一新生事物，在實際推廣和教學中不免帶有一定的主觀情緒，某種程度上影響軟式排球運動的發(fā)展。因此，盡早轉(zhuǎn)變他們對軟式排球的認識和對室內(nèi)排球的依賴，將對軟式排球的發(fā)展起到巨大的促進作用。

2.2.2比賽對學校開展軟式排球的影響

比賽是促進一項運動開展的重要因素，體育工作的其中一條基本原則就是以賽促學，以賽促練。只有通過比賽，學生才能了解自己在技戰(zhàn)術(shù)上的不足，只有求勝的欲望才能促使他們不斷努力，進而提高對軟式排球的興趣。利用課余活動時間組織一些小型多樣的軟式排球比賽，不僅可以豐富學生的課余活動，而且可以促進教學內(nèi)容的鞏固，在一定程度上激發(fā)學生對軟式排球的興趣。

2.2.3教學比重對學校開展軟式排球的影響

軟式排球的教學在一定程度上也影響軟式排球的開展情況，學生只有在課堂上學習和掌握軟式排球的技戰(zhàn)術(shù)，才能在課余時間進一步練習和運用。在調(diào)查中有超過一半的學生認為學校應(yīng)該增加軟式排球的教學比重，近10%的學生認為學校增加軟式排球教學的比重是比較有必要的。這說明在太原市排球傳統(tǒng)學校軟式排球的教學比重是比較少的，不能滿足學生的需要，這在一定程度上也影響軟式排球的開展。

3.結(jié)語

總體來說，在太原市排球傳統(tǒng)學校開展軟式排球的難易程度適中，比較適合中學學生。學生參加軟式排球的形式是多種多樣的，但是學校的軟式排球課程比重不足，學生掌握軟式排球技術(shù)的情況是不同的，難以滿足學生對這一項目的興趣愛好。太原市排球傳統(tǒng)學校組織學生參加軟式排球比賽比較少，且沒有舉行專門的軟式排球比賽。一些體育教師的軟式排球教學觀念中，還存在室內(nèi)排球的教學觀念，軟式排球技戰(zhàn)術(shù)術(shù)的教學比重比較少，這在一定程度上阻礙了太原市排球傳統(tǒng)學校軟式排球的開展和普及。

參考文獻：

[1]袁偉民.成功邁出排球體制改革的第一步[J].中國排球，1996（3）：4-7.

[2]葛春林.最新排球訓(xùn)練理論與實踐[J].北京體育大學出版社，2003.

[3]李尚濱.軟式排球教學與訓(xùn)練[M].哈爾濱工程大學出版社，2002，1.

[4]徐本力.運動訓(xùn)練學[M].濟南：山東教育出版社，1990：23-24.

[5]李金龍.體育社會學群眾體育學[M].北京體育大學出版社，2004.

[6]余敏克.排球教學訓(xùn)練的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].武漢體院學報，2000，34（34）.（6）：40-41.

[7]郭忠平.對我國公共體育服務(wù)社會化改革的再思考體育，2008（2）.

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