小學(xué)語文導(dǎo)入技巧

劉美珍

摘 要： 一堂優(yōu)秀的語文課應(yīng)該有一個(gè)好的開端，這就要求我們精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，使課堂導(dǎo)入具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈美的氣息，讓學(xué)生感受神圣、魅力和詩意。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 導(dǎo)入技巧 導(dǎo)入法

“良好的開端是成功的一半”。樂曲講究好的“引子”，文章講究好的“開頭”，講課同樣講究好的“導(dǎo)語”。課堂導(dǎo)入既是一種藝術(shù)，又是一種創(chuàng)造。設(shè)計(jì)得好，能完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，消除學(xué)生對(duì)課文畏懼的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展創(chuàng)造性思維，使他們帶著輕松和快樂的心情感悟和體會(huì)語文——我們的母語教材的魅力。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用舊知，開啟新知，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到情感傳導(dǎo)的作用，把學(xué)生引入無比瑰麗的知識(shí)世界，營造和諧的課堂氣氛。

一、以多媒體動(dòng)畫入文

“教學(xué)的藝術(shù)在于喚醒、誘導(dǎo)和激勵(lì)”。在語文課上，多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，把被感知的對(duì)象直觀地呈現(xiàn)出來。通過音響效果、色彩渲染、動(dòng)態(tài)畫面等刺激學(xué)生的多種感官，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力更集中，思維更活躍，學(xué)習(xí)熱情更高漲持久，繼而使學(xué)生較快地掌握知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如在教學(xué)《小池塘》一課時(shí)，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，筆者設(shè)計(jì)制作了精美、趣味盎然的多媒體課件：將池塘、蘆葦、太陽、星星、月牙兒的圖片配上一段音樂和適當(dāng)?shù)慕庹f。教學(xué)伊始，先用大屏幕放給學(xué)生，美麗的畫面，加上畫龍點(diǎn)睛的解說，一下子就深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生欣賞著、贊嘆著……意猶未盡之時(shí)，再學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，師生一同欣賞課文中作者是怎樣向我們描寫如此美麗的情景的。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，自然而然教學(xué)事半功倍。

二、直接導(dǎo)入法

這種開門見山的導(dǎo)入方式，通過簡短的導(dǎo)語，把所要學(xué)習(xí)的課題一下子展示給學(xué)生，使學(xué)生在接觸課題后迅速轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而不僅節(jié)約教學(xué)時(shí)間，加快教學(xué)節(jié)奏，而且有一定的新鮮感。這種方法適用于高年級(jí)。例如《我的戰(zhàn)友邱少云》的導(dǎo)入：文章是圍繞邱少云寫的，用的是第一人稱，作者是邱少云生前所在班的班長，叫李興元，寫的是其在朝鮮戰(zhàn)場上奪取三九一高地時(shí)親眼看到、親耳聽到的感人事跡。

三、圖畫導(dǎo)入法

這是低年級(jí)教學(xué)中常用的一種方法，借助教材中的插圖掛圖，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，有意識(shí)地將圖文結(jié)合起來，讓學(xué)生愉快地接觸學(xué)習(xí)課文。如《誠實(shí)的孩子》可利用書中插圖導(dǎo)入：“圖中畫了幾個(gè)人？他們在望著什么東西？那里到底發(fā)生了什么事情？結(jié)果又怎樣呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。”這種導(dǎo)入法具有直觀性，有助于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

四、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

教師有意識(shí)地設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其思維處于一種激活狀態(tài)，產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理，而后自然導(dǎo)入新課的一種學(xué)習(xí)方式。一節(jié)課的導(dǎo)入恰似一出戲的序幕，或似優(yōu)美樂章的序曲，如果設(shè)計(jì)和安排充滿藝術(shù)性，富于變化，懸念迭起，就能像磁石引鐵一樣把學(xué)生吸引住，很快調(diào)集他們的注意力，點(diǎn)燃智慧的火花，使人們進(jìn)入活躍的思維狀態(tài)，開啟智慧的閘門，收到先聲奪人、事半功倍的奇效。如筆者在上《陋室銘》時(shí)，先問學(xué)生怎樣的居室是簡陋的，然后說：“有這樣的一間茅屋，臺(tái)階上爬滿了青苔，屋內(nèi)除了主人與書外沒有其他的陳設(shè)，而主人說沒什么簡陋的，這是為什么呢？現(xiàn)在讓我們從《陋室銘》中找答案吧！”這樣通過教師的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生認(rèn)知發(fā)生沖突，進(jìn)而促使期待狀態(tài)和探究行為的產(chǎn)生。學(xué)生急于尋求答案，讀課文的積極性極高漲，因而達(dá)到設(shè)置懸念的效果。在教學(xué)中，我們一直都在提倡“把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生”，但在學(xué)生還未樹立獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)意識(shí)時(shí)，我們能否給學(xué)生一些問題，用問題解決問題，解決的過程實(shí)際上就是學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)的過程，前階段是學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案，后階段是學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，以此促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑、釋疑。

五、巧用媒介，吸引學(xué)生

巧妙地運(yùn)用電視機(jī)、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電腦等電教工具，通過欣賞音樂、觀看電視、錄像、電影等方式，激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要采用直觀演示，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過渡的橋梁，為學(xué)生理解新知識(shí)提供感性材料，激發(fā)學(xué)生尋求探索方法的興趣。如教學(xué)《湖心亭看雪》時(shí)，筆者利用多媒體給學(xué)生觀看了配有朗誦名句的西湖美景的圖片，一下子就把學(xué)生的眼球吸引住。這時(shí)筆者順勢引入課文說：“那就讓我們跟著張岱的腳步去游一游這美麗的西湖吧。”學(xué)生都很想從課文中找出西湖迷人的依據(jù)，因此上課注意力很集中，都能發(fā)表自己的看法。這樣既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又開闊了學(xué)生的視野。又如筆者在教學(xué)《橋之美》時(shí)，事先讓學(xué)生欣賞了幾十幅世界各地的著名橋梁，讓學(xué)生說說這些橋美在哪。學(xué)生看的時(shí)候都贊嘆不已，紛紛發(fā)表自己的看法，有的說是“形式美”，有的說是“結(jié)構(gòu)美”，這樣筆者的目的就達(dá)到了：讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行藝術(shù)的熏陶。

六、溫故知新，新舊結(jié)合

新課標(biāo)明確提出，要正確處理基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，同時(shí)也要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此在教學(xué)中，不管采用哪一種導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課內(nèi)容緊密相連，自然銜接。

孔子云：“溫故而知新?！被仡櫯f的知識(shí)是導(dǎo)入新課常用的方法。如在上《飲酒》時(shí)，筆者這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“在《桃花源記》中我們看到了一個(gè)與世無爭，向往寧靜和平生活的陶淵明，在《飲酒》中我們更能體會(huì)到這一點(diǎn)?！焙唵蔚膸拙湓捑妥寣W(xué)生回顧了前面的內(nèi)容，從而更好地投入新課學(xué)習(xí)中。

總之，新課的導(dǎo)入法是多種多樣的，但無論用何種形式和方法導(dǎo)入新課，都是為了激發(fā)學(xué)生求知的興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我們設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語時(shí)應(yīng)充分考慮：既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，盡可能地讓學(xué)生提前進(jìn)入角色，又要通過“學(xué)生導(dǎo)演”或“師生合導(dǎo)”，從聽說讀寫四個(gè)方面鍛煉學(xué)生的語文能力，展示學(xué)生多方面的才藝。這樣就能真正體現(xiàn)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。endprint