如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性

石紅麗

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)英語；課堂教學(xué)；有效性；氛圍；方法；

游戲

〔中圖分類號〕 G623.31 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）14—00116—01

一、創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍

每次上課筆者都面帶微笑進(jìn)入教室，親切地向?qū)W生打招呼，用關(guān)愛的目光環(huán)顧班級的每個角落，讓每位學(xué)生都能感受到我的關(guān)心。課堂開始，師生共唱歌曲或朗誦兒歌，將孩子們帶入英語學(xué)習(xí)的氛圍中，并親切地和學(xué)生進(jìn)行自由討論。

英語課堂教學(xué)不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。課堂上教師豐富的面部表情，牢牢地抓住學(xué)生們的注意力。教師大方、自然、得體、巧妙運(yùn)用自己的肢體語言，可以營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

英語對大部分小學(xué)生來說是一門新奇的學(xué)科，要在課堂上使學(xué)生始終保持興趣，就要靈活地采取多種行之有效的教學(xué)方式。首先，可以適時運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。如，筆者在教授有關(guān)動物單詞時，利用多媒體播放動物叫聲，出示動物的圖片，再拿出一些可愛的毛絨玩具。由于都是兒童們喜聞樂見的，注意力自然就被牢牢地吸引了。這樣的教學(xué)方式一舉兩得，既鍛煉了口語，又開闊了視野。其次，英語歌曲也是一種很好的教學(xué)形式，可以把所教英語知識或當(dāng)天所學(xué)的英語單詞、句子填入樂曲中，樂曲的旋律既簡單易學(xué)又為學(xué)生所熟悉，并且歌曲可以出現(xiàn)在課堂教學(xué)的任何環(huán)節(jié)。第三，兒歌也是深受孩子們歡迎的教學(xué)方式，動感的節(jié)奏，再加上適當(dāng)?shù)闹w動作，朗朗上口，好聽又好記，讓整個課堂動起來，充滿生氣。

三、開展豐富多彩的學(xué)習(xí)游戲

玩游戲是孩子們的天性，在課堂教學(xué)中多種多樣的游戲是必不可少的。筆者在進(jìn)行字母教學(xué)時就運(yùn)用找朋友、排排隊、猜猜我是誰等游戲，將大小字母分別發(fā)到不同的學(xué)生手中，讓他們通過找一找大、小寫字母，來玩找朋友的游戲。讓他們按照字母排列的順序排隊或頭戴卡片猜猜我是誰，孩子們在玩中快快樂樂地學(xué)習(xí)并掌握了26個字母。在進(jìn)行五官教學(xué)時，筆者設(shè)計了Touch your head （eye， ear， nose...）游戲， 學(xué)生聽到指令后，便會立即做動作，看誰做得又快又準(zhǔn)。學(xué)生們邊做邊說，這些單詞在愉快的氛圍中深深地烙在了孩子們的腦海里。做這個游戲時他們總是伸長脖子，積極要求參與，由被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，讓他們體驗到英語學(xué)習(xí)的快樂。而在教授動物類單詞時，筆者通過聲音猜動物，模擬動物的動作、表情來猜動物。通過游戲，使學(xué)生們非常興奮，有強(qiáng)烈體驗成功的快感，學(xué)生也準(zhǔn)確掌握了這些單詞，學(xué)習(xí)的主動性就更強(qiáng)了。

四、創(chuàng)設(shè)寓教于樂的學(xué)習(xí)情境

《新課標(biāo)》提出：給學(xué)生展示的機(jī)會，他會創(chuàng)造出無窮的力量。小學(xué)生好表現(xiàn)、愛表演，表現(xiàn)欲強(qiáng)，很少害羞。情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的有效手段，還是集中學(xué)生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。因此在課堂上，筆者就將整節(jié)課堂設(shè)計成一個大情景。如在教授Family members這一課時，筆者嘗試在第一課時教完單詞后，第二課時不涉及課文也不要求學(xué)生打開書本，而是讓學(xué)生帶上自己家人的若干張照片，然后讓學(xué)生對照照片介紹家庭成員。這一舉動立刻引起全班學(xué)生踴躍的發(fā)言，接著一張又一張不同的人物照片被展示，學(xué)生們熱情很高，很快就掌握了句型，緊接著生生互問，一節(jié)課下來沒有要求學(xué)生翻一頁書，甚至都沒用書，可是學(xué)生對所學(xué)單詞掌握很好，實現(xiàn)了教學(xué)目的。

五、鼓勵促成快樂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

一個個字母、單詞、句型的記憶對于小學(xué)生來說都不是件容易的事情。如何克服他們的陌生感和恐懼感，有一個良好學(xué)習(xí)的開端，教師起到了決定性的作用。因此，在平常的課堂，筆者從不吝嗇使用鼓勵性的語言，而對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，會引導(dǎo)全班學(xué)生鼓掌對其表揚(yáng)。當(dāng)然，如果對后進(jìn)生或?qū)W困生回答上的問題，筆者會送給他或她一個信任的目光，全班會響起一片掌聲。有時也會根據(jù)表現(xiàn)獎勵他們一些帶有鼓勵性語言的小貼畫。對于沒有得到小貼畫的學(xué)生，為了保持他們對英語學(xué)習(xí)的熱情，會給他們鼓勵。在班級的后墻上筆者還貼上了比一比誰最棒的表格，鼓勵孩子們你追我趕，良性競爭，快樂地學(xué)習(xí)。

編輯：楊慧芳endprint