數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探

孫志強(qiáng)

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；個(gè)性；

興趣；個(gè)體差異；教學(xué)情境；開(kāi)放題

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

14—0066—01

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。新課標(biāo)也指出，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展”。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面，筆者就此談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性——培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只注重知識(shí)的傳授，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。課堂教學(xué)模式也是以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主，學(xué)生很少有自己對(duì)知識(shí)獨(dú)到的見(jiàn)解，更談不上創(chuàng)新。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，首先就要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。這就要求教師要走到學(xué)生中間去，做學(xué)生的朋友。其次要營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于并樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于展現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性。最后，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和自己所教學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取形式多樣的教學(xué)模式。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣——培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提

興趣是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)支持。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.利用學(xué)生“渴求解決他們未知又力所能及的問(wèn)題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)作基礎(chǔ)。在教學(xué)中提出切合學(xué)生實(shí)際、難易適中的問(wèn)題，并且問(wèn)題的結(jié)果又是學(xué)生極想知道的，這樣的問(wèn)題便會(huì)吸引學(xué)生，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在問(wèn)題的解決過(guò)程中，讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，求同存異，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2.合理滿(mǎn)足學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去信心。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，這對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力大有裨益。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異——培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要條件

美國(guó)心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個(gè)體差異和教師指導(dǎo)質(zhì)量的差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力表現(xiàn)出顯著差異?？梢?jiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在此基礎(chǔ)上，教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)目標(biāo)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)等。同時(shí)，還要建立一種平等、信任、理解和相互尊重的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的個(gè)性特征。最后，還要采取開(kāi)放的教學(xué)方式，讓學(xué)生能有較多的發(fā)展空間。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出不同的見(jiàn)解。這樣教學(xué)，才能使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境——培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，能為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，架設(shè)學(xué)習(xí)的橋梁，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中輕松愉悅地獲取新知識(shí)，形成新技能。

例如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：“有一塊長(zhǎng)4m、寬3m的矩形園地，現(xiàn)要在園地上修一個(gè)花壇，使花壇的面積是園地面積的一半，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出圖案并說(shuō)明有關(guān)數(shù)據(jù)”。這個(gè)問(wèn)題難度不大，但卻可以讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，按照各自確立的設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)出圖案，并通過(guò)列方程求出設(shè)計(jì)圖中的相關(guān)數(shù)據(jù)。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、利用數(shù)學(xué)開(kāi)放題——培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑

數(shù)學(xué)開(kāi)放題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)研究的思想方法，它既展示了數(shù)學(xué)問(wèn)題的形成過(guò)程，又反映了解答對(duì)象的實(shí)際狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性。它的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，是一種全新教育理念的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)開(kāi)放題可以為學(xué)生提供更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)設(shè)計(jì)開(kāi)放題，讓學(xué)生通過(guò)解答開(kāi)放題，增強(qiáng)思維的靈活性、發(fā)散性、敏捷性，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。

編輯：謝穎麗endprint