影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的原因及對(duì)策

薛云霞

〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；原

因；對(duì)策；綜合素質(zhì)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G620

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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一、影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的原因

當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)，特別是中西部農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)教育教學(xué)質(zhì)量低下，嚴(yán)重地制約了學(xué)校的發(fā)展，在不少地方形成了高中埋怨初中沒(méi)教好、初中責(zé)怪小學(xué)質(zhì)量差的不良局面。我們認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下，主要原因有以下幾點(diǎn)。

（一）讀書(shū)無(wú)用論思想的影響。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少，所學(xué)知識(shí)都是書(shū)本知識(shí)，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己將來(lái)沒(méi)啥用處。很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于自己的子女在學(xué)習(xí)上要求不高，只要求他們完成九年義務(wù)教育就行了；家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育心態(tài)被眼前的預(yù)期收入所破壞，在打工收入和教育投入的抉擇中選擇眼前利益。還有部分的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不行，努力了也無(wú)用，心理上自然失去了學(xué)習(xí)興趣與上進(jìn)動(dòng)力等等。

（二）留守兒童的教育存在誤區(qū)。在農(nóng)村，家庭普遍經(jīng)濟(jì)收入較低，為了能提高家庭經(jīng)濟(jì)收入，大部分年輕人都外出務(wù)工了，很多學(xué)生就由其祖輩監(jiān)護(hù)，而祖輩又往往溺愛(ài)孩子，生怕別人說(shuō)自己對(duì)晚輩照顧不到，要什么就給什么；加上祖輩文化層次相對(duì)比較低，他們對(duì)孩子的教育重視程度相對(duì)不夠，在學(xué)習(xí)上不能及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭c輔導(dǎo)，甚至有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭作業(yè)做與不做很少過(guò)問(wèn)。他們對(duì)留守兒童的教育存在誤區(qū)，認(rèn)為家長(zhǎng)只對(duì)孩子的吃穿負(fù)責(zé)，教育孩子是教師的事，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育模式。

（三）教育理念、教學(xué)手段以及教育資源不均衡的影響。首先，教育理念落后?！敖處熓侵R(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者”，這一傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍然占有主導(dǎo)地位，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，制約了學(xué)生參與課堂的積極性與主動(dòng)性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主人。其次，教學(xué)手段落后。農(nóng)村中學(xué)教師單純依靠口頭講解比較枯燥，不能讓學(xué)生清楚感知、體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教學(xué)設(shè)備陳舊。多媒體教室還停留在公開(kāi)課上，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備（如多媒體一體機(jī)）部分農(nóng)村還沒(méi)有配備，這些教育資源的不均衡嚴(yán)重影響了農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)。

（四）社會(huì)環(huán)境對(duì)教育的影響?，F(xiàn)在大多鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有了網(wǎng)吧，上網(wǎng)聊天或玩游戲也成了影響學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要原因。另外，現(xiàn)在的很多電視臺(tái)都推出了這樣那樣的娛樂(lè)欄目，不少學(xué)生看了《超級(jí)女聲》《加油！好男兒》等節(jié)目后，熱衷于議論或模仿他們的穿著打扮，根本無(wú)心學(xué)習(xí)。社會(huì)因素：由于目前物價(jià)高漲，教師各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、晉級(jí)都要花錢(qián)，干了幾十年或者十幾年的專(zhuān)業(yè)教師，還不如一個(gè)干了不到半年的農(nóng)民技術(shù)工的工資高，教師生活收入十分拮據(jù)，存在職業(yè)倦怠，工作熱情不高。職稱(chēng)制度、績(jī)效工資與崗位設(shè)置有時(shí)不能真正體現(xiàn)按勞分配，個(gè)別教師有情緒、有怨言，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了影響。

二、提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

我認(rèn)為提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

（一）改善小學(xué)辦學(xué)條件。為有效解決部分小學(xué)規(guī)模太小、布局分散、教師結(jié)構(gòu)性缺編等問(wèn)題，要讓教學(xué)點(diǎn)相對(duì)集中，并適當(dāng)增加教師的編制，以利于教學(xué)和管理。要采取多種手段和途徑籌措資金，加強(qiáng)小學(xué)設(shè)施建設(shè)和設(shè)備投入，保證每一個(gè)孩子和教師都能享受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)同樣的教學(xué)資源。

（二）提高代課教師工資。目前小學(xué)代課教師一年的工資只有6000元，遠(yuǎn)低于公辦教師，這從根本上違背了同工同酬的社會(huì)主義分配原則，讓代課教師產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，無(wú)法安心教書(shū)。在國(guó)家有關(guān)文件之前，省、市、縣政府可從財(cái)政經(jīng)費(fèi)中撥一些、聘用學(xué)校從辦公經(jīng)費(fèi)中擠一些，盡快使教師工資達(dá)到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工最低工資標(biāo)準(zhǔn)（每月約800元）。對(duì)學(xué)歷合格并取得教師資格證書(shū)、教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)、工作成績(jī)好的代課教師，通過(guò)考試正式納入公辦教師隊(duì)伍，給一個(gè)正式身份。

（三）加大師資培訓(xùn)力度。針對(duì)小學(xué)布局調(diào)整后教師隊(duì)伍參差不齊的狀況，上級(jí)主管部門(mén)要逐步提高農(nóng)村骨干教師水平，并有計(jì)劃地安排好教師培訓(xùn)工作，加大教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度。要將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到具體學(xué)校，讓各個(gè)學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際制訂好培訓(xùn)方案，構(gòu)建起促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。培訓(xùn)可分為上級(jí)骨干教師培訓(xùn)和校本培訓(xùn)兩個(gè)層次，校本培訓(xùn)一定要根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展的需要，在有關(guān)專(zhuān)家的協(xié)助指導(dǎo)下進(jìn)行。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差、行為習(xí)慣差、靈活運(yùn)用差。教學(xué)中要從學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起：一是通過(guò)互動(dòng)保證學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講；二是要先跟著教師的思路走，聽(tīng)教師用什么方法、什么技巧，怎樣進(jìn)行分析、推理；三是要鼓勵(lì)學(xué)生不鉆“牛角尖”，疑難問(wèn)題由教師輔助處理；四是要鼓勵(lì)學(xué)生邊聽(tīng)邊記，做好筆記。

（五）關(guān)注留守兒童，使留守兒童得到情感關(guān)懷，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和決心。留守兒童因父母的遠(yuǎn)離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識(shí)，缺少了來(lái)自父母的壓力，自律能力相對(duì)差，內(nèi)心孤獨(dú)。對(duì)于留守兒童和父母之間的這種情感空白，教師應(yīng)更多地從情感入手加以彌補(bǔ)。這就需要我們教師深入到學(xué)生當(dāng)中去，到學(xué)生的家庭里面去，經(jīng)常和這些學(xué)生進(jìn)行情感和語(yǔ)言上的交流，以填補(bǔ)他們?nèi)鄙俑改负亲o(hù)的空白。

愛(ài)是教育的基石。高爾基曾說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才可以教育孩子。”所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中教師要關(guān)注這類(lèi)孩子，給予他們更多的愛(ài)，更要嚴(yán)格要求他們的學(xué)習(xí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)保持極大的興趣。

（六）要引導(dǎo)教師深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)方法。一是要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到教師的表?yè)P(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。二是教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握教學(xué)技術(shù)。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無(wú)法達(dá)到要求的，有許多圖片、圖像需要多媒體展示，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語(yǔ)言說(shuō)明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀(guān)、形象，從中不需要教師多講解學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。比如，在我的課堂中就有這樣的例子：一次學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體認(rèn)識(shí)這節(jié)課時(shí)我采用了多媒體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別高，連平時(shí)學(xué)習(xí)不聽(tīng)課的學(xué)生也積極舉手回答問(wèn)題。從那時(shí)起我感受到多媒體教學(xué)的重要性，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差，每個(gè)學(xué)校只有一個(gè)多媒體教室，不能每節(jié)課都使用，我就選擇用多媒體上比較好的課。學(xué)生參與的熱情高了，教學(xué)質(zhì)量自然也就提高了。

（七）引進(jìn)高、新、能年輕教師到農(nóng)村，是提高教師綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。教師隊(duì)伍是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就目前農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看，他們獲取信息知識(shí)的途徑有限，視野較窄。把好教師入口關(guān)，讓真正有特長(zhǎng)、能力和愿意從事教育事業(yè)的人進(jìn)入教師隊(duì)伍。黨政領(lǐng)導(dǎo)不要過(guò)多干預(yù)教師的進(jìn)口，讓教育系統(tǒng)進(jìn)需要的教師。同時(shí)，我們更應(yīng)該加強(qiáng)在職教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍整體的業(yè)務(wù)能力和水平，適應(yīng)課改和現(xiàn)代教育的要求。應(yīng)通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去，開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)以及通過(guò)自我反思、同行互助、骨干引領(lǐng)等為青年教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，拓寬培養(yǎng)渠道。同時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從教學(xué)一線(xiàn)選拔一批年富力強(qiáng)且業(yè)務(wù)水平較高的同志充實(shí)小學(xué)教研室，讓他們直接歸屬縣區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)，獨(dú)立于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校開(kāi)展業(yè)務(wù)活動(dòng)。對(duì)他們加強(qiáng)監(jiān)督、嚴(yán)格考核，使之成為農(nóng)村小學(xué)新課改的領(lǐng)路人，從而促進(jìn)教師整體素質(zhì)的根本提高，為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

（八）抓好學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)三位一體的三結(jié)合工作。學(xué)校要定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)社會(huì)各界知名人士參加，加大學(xué)校各種制度在家長(zhǎng)中的宣傳力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的積極性，號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。

社會(huì)是一個(gè)大染缸，學(xué)生的很多不良行為都是在社會(huì)中感染的，因此，學(xué)校和家長(zhǎng)要呼吁社會(huì)各界要加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)學(xué)生的監(jiān)督力度，不要讓學(xué)生養(yǎng)成各種不良習(xí)慣。

百年大計(jì)，教育為本。農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提高任重道遠(yuǎn)，備受社會(huì)各界人士的關(guān)注。作為一名身處一線(xiàn)的農(nóng)村教師，我將按照教育部門(mén)的工作要求做好本職工作，同時(shí)也希望以上我的點(diǎn)滴拙見(jiàn)能在今后的教育教學(xué)中給大家?guī)?lái)拋磚引玉的效果。

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint