現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李艷春 吳英

現(xiàn)代中學(xué)生接觸的新鮮事物多，接受能力較強(qiáng)，對現(xiàn)代信息技術(shù)使用得比較熟練，音樂教師應(yīng)針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理特征，與學(xué)生一起在音樂課堂中正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分發(fā)揮自身的音樂潛能。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會(huì)帶動(dòng)教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。同樣，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地拓展了音樂教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以發(fā)揮聽視結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)勢為教學(xué)服務(wù)。

一、多媒體資源共享在音樂學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢

教師可利用多媒體資源共享，如各類教育教學(xué)所需的文字材料、圖片資料、圖表資料，各種動(dòng)畫、聲音、視頻、課件和影視錄像，等等。教師還可以直接在網(wǎng)上多媒體資料庫中查找所需的各類素材，如文字、圖像、聲音、視頻，制成多媒體課件，可以通過教室的大屏幕進(jìn)行教學(xué)，也可以根據(jù)自己的需要，調(diào)用現(xiàn)成的多媒體課件上課。甚至可以通過鏈接直接進(jìn)入全國各地的網(wǎng)站，得到所需的素材，向?qū)W生講解搜索引擎的使用技巧。學(xué)生通過教師講解后可以進(jìn)入“搜狐”、“新浪”、“網(wǎng)易”等網(wǎng)站，查找相關(guān)網(wǎng)站和網(wǎng)頁。這樣，教師就可以方便、快捷地得到所需的多媒體素材，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，在制作課件、利用課件進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，節(jié)省大量時(shí)間、精力，避開技術(shù)方面的困難，教師可以專注于專業(yè)課程的鉆研和教學(xué)策略的研究。音樂教師在使用多媒體計(jì)算機(jī)的音樂教學(xué)中，應(yīng)不斷提高自身音樂文化素養(yǎng)和音樂教學(xué)能力，用優(yōu)美的琴聲、動(dòng)情的歌聲、婀娜的舞姿配合現(xiàn)代信息技術(shù)的適當(dāng)使用，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生。在音樂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生利用信息技術(shù)參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，不包辦代替，使學(xué)生感到自己是音樂學(xué)習(xí)的主人。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。欣賞音樂是一種能動(dòng)的審美活動(dòng)，在各種歌曲或器樂曲的欣賞教學(xué)內(nèi)容中，其作品的創(chuàng)作、流傳過程，作者的生平經(jīng)歷及音樂風(fēng)格的演變，都有許多翔實(shí)的資料和故事。在以往音樂教學(xué)中，只用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學(xué)媒體，教師講，學(xué)生聽，教學(xué)過程比較單調(diào)枯燥，如今多媒體、MIDI制作等現(xiàn)代技術(shù)在音樂教學(xué)中的出現(xiàn)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合音樂的基本思想內(nèi)涵，選取能夠體現(xiàn)音樂段落主題的畫面和適當(dāng)?shù)奈淖纸榻B，經(jīng)過多媒體視聽技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，有助于加深學(xué)生對音樂基本內(nèi)涵的理解，備受學(xué)生歡迎。

三、提高學(xué)生的審美鑒賞能力

音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，而課堂音樂欣賞是學(xué)生音樂鑒賞的重要途徑。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為音樂欣賞課提供了前所未有的便利條件，如在介紹作品《伏爾加船夫曲》的背景時(shí)，播放纖夫們拉纖的視頻片段，以增進(jìn)學(xué)生的理解。在賞聽時(shí)，學(xué)生便會(huì)隨著“拉纖”的動(dòng)作理解音樂的節(jié)奏和音樂要表達(dá)的情景和思想感情。在欣賞教學(xué)《十面埋伏》時(shí)，播放一些有關(guān)楚漢戰(zhàn)爭或內(nèi)容接近的戰(zhàn)爭視頻片段或圖片，再配合文字介紹，整個(gè)戰(zhàn)爭從開始到結(jié)束及中間的轉(zhuǎn)換變化便一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生腦海中，隨之，音樂結(jié)構(gòu)和表達(dá)意義自然展現(xiàn)在學(xué)生眼前。讓學(xué)生在“實(shí)際環(huán)境”中體驗(yàn)作者的心境，既達(dá)到了課堂音樂欣賞的目的，又提高了學(xué)生鑒賞音樂的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操。這種音畫一體，盡管從某些方面來說有一定的局限性，但針對全體學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容的客觀存在，為了達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的要求，這種教育，更有利于學(xué)生理解內(nèi)容，演繹、創(chuàng)設(shè)情境，挖掘更深層次的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的升華。

四、提高創(chuàng)造能力

創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂尤其音樂欣賞課堂中的應(yīng)用，可極大地挖掘?qū)W生潛力，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，更大地激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣。譬如我在給學(xué)生欣賞獨(dú)奏曲《江河水》時(shí)，通過實(shí)際觀察，學(xué)生看到當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，且這樣寫道：“作為在遼南廣為流傳的鼓吹樂曲，《江河水》帶有濃郁的地方色彩，全曲的感情基調(diào)是悲傷的，就像一篇優(yōu)美的韻文詩，只要閉上眼睛用心領(lǐng)會(huì)，我不認(rèn)為該曲表現(xiàn)某一特定人物的感情和遭遇，一首民歌在流傳許久之后已然融入了那個(gè)地區(qū)所有人的悲苦和沉思。社會(huì)的黑暗使身世無依的東北人需要宣泄、需要吶喊，而《江河水》正表現(xiàn)著這一主題。深沉而悲亢的音調(diào)、反復(fù)的吟說展現(xiàn)了被壓迫民族的心情與呼聲，悲涼的曲調(diào)中不時(shí)透出一陣陣衰微的疾呼?！痹?jīng)，一位美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，給學(xué)生播放了一首《草原上升起不落的太陽》，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一幅畫，學(xué)生非常興奮，當(dāng)堂作畫，非常富有新意。

實(shí)踐證明，信息技術(shù)的運(yùn)用有力促進(jìn)了學(xué)生的視聽聯(lián)覺，有助于學(xué)生音樂感受力和想象力的提高。各種音樂教學(xué)軟件、音樂制作軟件的運(yùn)用提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高了音樂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂、享用音樂奠定了基礎(chǔ)。