技校學(xué)生暴力行為的原因分析及對策思考

許光勝

摘 要： 文章主要從微觀社會環(huán)境和學(xué)生內(nèi)部心理兩大方面詳細(xì)闡述技校學(xué)生暴力行為的表現(xiàn)和影響因素， 并結(jié)合技工學(xué)校實際， 提出預(yù)防和控制技工學(xué)生暴力行為的具體對策。

關(guān)鍵詞： 技工學(xué)生 暴力行為 原因分析 解決對策

近年來，技校學(xué)生暴力行為屢屢發(fā)生，并呈上升、擴(kuò)展趨勢，種種暴力行為不僅侵害了學(xué)生的合法權(quán)益，而且擾亂了學(xué)校的正常教學(xué)秩序，成了危及社會安定的重大隱患，這已經(jīng)引起社會各界的廣泛關(guān)注和高度重視。面對這樣的形勢，認(rèn)真分析研究引發(fā)技校學(xué)生暴力行為的各種因素，尋求對策，就成了當(dāng)前職業(yè)教育工作的一項重要任務(wù)。

一、技校學(xué)生暴力行為的原因分析

（一）微觀社會環(huán)境中的消極影響

1.家庭的不良影響。

（1）家庭結(jié)構(gòu)不良因素的消極影響。①家庭自然結(jié)構(gòu)的破壞。由于家庭中缺父少母和父母離異等情況的存在，孩子在家庭生活中得不到應(yīng)有的教育和關(guān)愛，產(chǎn)生不良或暴力行為。一項調(diào)查表明，54.7%的犯罪少年來自這種家庭。新西蘭、英國、美國的多項研究發(fā)現(xiàn)，在單親家庭長大的兒童出現(xiàn)暴力行為的可能性會更大。②家庭關(guān)系結(jié)構(gòu)的破壞。家庭成員存在著生物、社會、心理三層關(guān)系，其中一層關(guān)系的損害往往導(dǎo)致其他兩層關(guān)系的裂痕。家庭關(guān)系的破裂或冷淡對子女將會產(chǎn)生不良影響。③家庭意識不強(qiáng)。有的家長思想觀點不正確，孩子在家中耳聞目睹家庭成員的錯誤言論和惡習(xí)，受其不良影響而產(chǎn)生不良行為。④家長不良性格的影響。如有的家長修養(yǎng)差，行為粗魯，滿口臟話；有的家風(fēng)不正，酗酒、賭博、吸毒、偷竊、腐化；有的家長思想迷信，裝神弄鬼，孩子受其影響而產(chǎn)生不良行為。

（2）家庭教育功能不良的消極影響。①家庭教育條件與水平較差。如有的家長文化教育程度不高，對子女教育不重視，或教育子女時間不多，有的家長甚至從不過問子女情況等。②錯誤的家教態(tài)度與方式方法。有的家長忙于工作或其他，不能及時有效地解決孩子的思想問題，對孩子關(guān)心少、責(zé)罰多，且方法簡單粗暴。甚至個別家長放棄在技校學(xué)校就讀的孩子。③重智輕德，輕身心健康。只看學(xué)習(xí)成績，期望值過高，考不好就責(zé)罵，甚至鞭打，扭曲了孩子的人格，由此引發(fā)厭學(xué)、逃學(xué)、出走、自殺等越軌行為。④寬嚴(yán)失度，方法不當(dāng)。有的家長過于溺愛子女，百依百順，使子女成為“溫室里的花朵”，一旦遇到風(fēng)吹雨打，就喪失生活信心。更有甚者，個別學(xué)生家長崇尚暴力，樂意使用暴力解決問題，而且把這種思想傳給了孩子。

（3）家庭社會經(jīng)濟(jì)地位的影響。在美國、秘魯、巴西、新西蘭等國家和地區(qū)的大量研究發(fā)現(xiàn)，家庭社會經(jīng)濟(jì)地位低與青少年的暴力有明顯關(guān)系，如在美國一項全國性調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，自己承認(rèn)有攻擊和搶劫行為的青少年多來自社會經(jīng)濟(jì)地位低的階層，該數(shù)字是中等階層家庭青少年的兩倍。技校學(xué)生中有攻擊性行為的學(xué)生大部分來自經(jīng)濟(jì)較困難的家庭。

2.學(xué)校教育某些缺陷的影響。

（1）教師缺乏正確的教育思想。部分教師不善于做學(xué)生的思想工作，對學(xué)生的思想工作有時流于形式，不了解學(xué)生的心理特征，重管理輕教育，重說教輕溝通，不能真正打動學(xué)生，實效性較差。學(xué)生發(fā)生糾紛后不能通過正常渠道得到及時有效的解決，長此以往，樹立有事不愿找老師，自己私下解決的觀念。更值得注意的是個別教師自身素質(zhì)不高，“自我中心傾向”嚴(yán)重，對學(xué)生不能一視同仁，言行粗魯，對后進(jìn)生或自己不喜歡的學(xué)生往往進(jìn)行體罰或變相體罰，諷刺挖苦或刁難他們，以致對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，誘使學(xué)生崇尚使用暴力。

（2）學(xué)校管理存在缺陷。學(xué)校管理防范措施不到位。校園保衛(wèi)、宿舍管理等工作中存在一些漏洞，不能及時預(yù)防、制止校園暴力的發(fā)生。學(xué)生課外活動時，沒有值班老師，缺乏指導(dǎo)，形成管理“真空”。學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，互不溝通，互不配合，各行其是，削弱了教育力量，甚至相互抵消。

（3）對違紀(jì)學(xué)生的處理不恰當(dāng)。學(xué)生打人、偷盜東西只寫檢討或是有關(guān)系的學(xué)生就網(wǎng)開一面或是難以處理而不了了之，使違紀(jì)學(xué)生有機(jī)可乘，甚至處理不公激起學(xué)生的逆反心理，其實這些都強(qiáng)化了學(xué)生的暴力行為。這樣，違紀(jì)學(xué)生有恃無恐，受害學(xué)生卻擔(dān)驚受怕，起不到應(yīng)有的教育警示作用。

3.社會環(huán)境中消極因素的影響。

（1）社會媒體的負(fù)面影響。大量研究表明，媒體暴力明顯影響青少年的暴力行為、暴力思想和情感，且接觸越多影響越大。技校學(xué)生由于諸多原因，較迷戀庸俗、低級、暴力、色情等內(nèi)容。大量的網(wǎng)絡(luò)游戲以暴力、兇殺為主題，某些學(xué)生沉浸在虛擬的世界里，熱衷飄車、砍殺、爆破、槍戰(zhàn)等場景帶來的刺激，模糊了虛擬與現(xiàn)實的差異。

（2）社會治安的不良影響。我國社會治安綜合治理還存在不完善的地方，一些校園暴力事件發(fā)生后，司法介入不能及時有效，導(dǎo)致部分學(xué)生形成依靠暴力取勝的觀念。

（3）學(xué)校周邊環(huán)境的不良影響。學(xué)校周邊環(huán)境不良出租屋、黑網(wǎng)吧等，嚴(yán)重影響學(xué)生健康成長。

（4）青少年暴力行為的發(fā)生與社會發(fā)展與變革有關(guān)。社會急速變化，人口快速增長，造成資源緊張、失業(yè)、競爭、收入不平等問題，青少年產(chǎn)生極度的憤怒、挫折和壓抑，容易造成暴力行為的發(fā)生。相當(dāng)一部分技校學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績較差、文憑低，有較強(qiáng)烈的挫折感，對社會一些不公正、不平等現(xiàn)象看不慣，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的反叛心理。

（二）學(xué)生暴力行為的內(nèi)部心理原因

1.與學(xué)生心理特點有關(guān)。

根據(jù)技校學(xué)校的研究，技校學(xué)生具有某種眼前的低級欲望驅(qū)使的動力定型，這就構(gòu)成了他們特有的心理結(jié)構(gòu)。這種低級欲望歸納起來不外乎物欲型、性欲型和精神狂欲型三種。有時是單一型，有時是復(fù)合型。某些施暴技校學(xué)生通常自我中心意識強(qiáng)，意志薄弱，容易沖動，自控能力較低，容易從眾，經(jīng)常會有模仿行為。他們主觀上并不想打架，深知自己所做的事情是違反校紀(jì)校規(guī)的，但關(guān)鍵時刻就控制不了自己。

2.與學(xué)生素質(zhì)有關(guān)。

現(xiàn)在技校學(xué)校普遍感到生存的壓力，這種壓力突出表現(xiàn)為招生難。為了搶生源，各技校學(xué)校各顯神通，導(dǎo)致生源參差不齊，質(zhì)量明顯下降，整體素質(zhì)偏低。部分學(xué)習(xí)成績較差的初中畢業(yè)生會選讀技校，有些學(xué)生甚至初中都沒念完，更有甚者在初中學(xué)校因打架等違紀(jì)行為而輟學(xué)。這些學(xué)生有的在初中已打架成癮，“稱王稱霸”已久，到技校學(xué)校后，惡習(xí)難改，造成校園暴力事件。

3.與學(xué)生的同伴關(guān)系有關(guān)。

技校學(xué)生正處于青春期，受同伴關(guān)系影響較大，良好的同伴關(guān)系會避免和減少學(xué)生的暴力行為，不良的同伴關(guān)系及參加或接觸不良同伴群體，則可能是學(xué)生產(chǎn)生暴力的重要原因。在技校學(xué)校里，有的學(xué)生重視“哥兒們義氣”，事不關(guān)己，卻為哥們挺身而出，有的重視“同鄉(xiāng)”關(guān)系，只要“一方有難”就會“八方支援”；有的不能正確處理同學(xué)之間的糾紛，霸道習(xí)氣嚴(yán)重，沒有互諒互讓精神。

4.與學(xué)生的人生觀和價值觀有關(guān)。

技校生人生觀、價值觀還未定型。有的對人生目標(biāo)感到迷惘，不了解人生的意義，缺乏奮斗的目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)動力，得過且過，尤其對升學(xué)、就業(yè)缺乏信心，缺乏責(zé)任感，自暴自棄。

二、解決技校學(xué)生暴力行為的對策

（一）家庭方面

1.學(xué)校應(yīng)與家庭密切配合。

將學(xué)校教育、家庭教育及孩子的自我教育有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮家庭教育的積極性。目前一些學(xué)校建立“家長學(xué)?！被颉凹议L聯(lián)系制度”，經(jīng)常把學(xué)生的表現(xiàn)與家長溝通，取得家長的理解和支持。把表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生的喜報送到家庭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、進(jìn)取心，把學(xué)生在學(xué)校的不良表現(xiàn)通知家長，有助于了解學(xué)生變化的原因，尋找糾正的正確方法，尤其要關(guān)注殘缺家庭的學(xué)生，讓他們體會到集體的溫暖、師生的友情，克服孤獨無援和自卑的心理，鼓起生活勇氣。對家庭困難的學(xué)生應(yīng)伸出援助之手，采取各種途徑幫助他們渡過難關(guān)，完成學(xué)業(yè)。

2.父母要樹立正確的觀念。

家長必須具備一定的生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識，全面了解孩子的生理、心理特點。提高自身修養(yǎng)，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、和睦、民主的家庭氣氛，以自己的良好行為影響教育孩子，為技校學(xué)生形成健全的人格打下良好的基礎(chǔ)。對待犯錯的孩子應(yīng)采取正確的行為方式，避免對子女造成不良影響。要掌握一些好的教育方法，關(guān)心孩子，經(jīng)常進(jìn)行交流溝通，讓孩子樹立信任感，自覺接受父母的教育和引導(dǎo)，家長切忌“放棄”、“歧視”技校學(xué)生。

（二）學(xué)校方面

1.加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)。

根據(jù)多年在技校學(xué)校工作的經(jīng)驗，技校學(xué)生的心理較少受到關(guān)注，學(xué)生的暴力行為大多是因為內(nèi)心過于壓抑，憤怒的情緒無法排泄、無法控制而導(dǎo)致的。在“問題學(xué)生”中，大多數(shù)存在心理問題。因此，技校學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，盡可能配備專職心理教師，建立心理咨詢室、心理信箱、心理熱線，開展各種講座和咨詢活動，讓學(xué)生的不良情緒有一定的溝通渠道，能進(jìn)行合理宣泄。教師要善于挖掘有暴力行為學(xué)生身上的積極因素，即使是一閃而過的亮點，也要加以肯定，讓他們獲得成功的喜悅，逐漸消除不良的心理和情緒，使他們能夠在良好環(huán)境里以健康的心態(tài)面對生活、面對挫折，自覺主動地控制暴力行為的發(fā)生。

2.重視學(xué)生德育工作，切忌流于形式。

特別是班主任工作要抓實抓細(xì)，這是德育工作的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。任課教師通過培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，提高明辨是非的能力。班主任要及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，抓住機(jī)會，創(chuàng)造機(jī)會，對學(xué)生思想實施引導(dǎo)，重視養(yǎng)成教育。保護(hù)和利用學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。鍛煉同不良誘因作斗爭的意志力，鞏固新的行為習(xí)慣。對有違紀(jì)苗頭的學(xué)生及時教育，經(jīng)常進(jìn)行思想溝通，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，真正做到“學(xué)校無小事，事事都育人”。

3.提高教師素質(zhì)。

培養(yǎng)深厚的師生感情，消除技校學(xué)生的疑懼心理和對立情緒。通過交流、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式，使教師掌握做學(xué)生思想工作的技巧、方法，使“教書育人”落到實處。要組織老師學(xué)習(xí)心理學(xué)，掌握青少年身心變化特點，對于有暴力行為的學(xué)生要進(jìn)行心靈置換，傾注愛心，溫和批評，維護(hù)他們的自尊。愛能更好地使學(xué)生的心靈產(chǎn)生震動，平復(fù)情緒。堅決反對和糾正各種歧視、辱罵、體罰學(xué)生的行為，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫“厭學(xué)”、“無聊”情緒，把學(xué)生引上正路。

4.開展豐富多彩的課余活動。針對技校學(xué)生思想活躍、精力旺盛、好玩好動的特點開展豐富多彩的課余活動。許多媒體的暴力鏡頭會刺激學(xué)生的暴力行為。學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供更多非暴力榜樣，如組織學(xué)生看一些法制片、教育片，為學(xué)生樹立一些正面的學(xué)習(xí)榜樣。有關(guān)實驗研究證明，給學(xué)生提供拒絕侵犯他人的榜樣后，學(xué)生會效仿而拒絕對無辜者進(jìn)行攻擊。榜樣的力量是無窮的，技校學(xué)生也喜歡追星，學(xué)校可以在學(xué)生中樹立一些榜樣，如推出每周一星、每日一星等活動，也可以把有成就的校友的情況制作成專題展出，讓學(xué)生在榜樣的激勵下健康成長，真正減少學(xué)生的暴力行為。

5.營造安全、和諧的校園環(huán)境。

加大校園管理力度，實行小時保安輪值，盡可能杜絕社會閑雜人員，尤其是不良社會青年進(jìn)入校園，介入學(xué)生之間的矛盾，因為這是釀成校園內(nèi)團(tuán)伙性斗毆的最主要原因之一。加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，組織高年級學(xué)生成立自律會、校衛(wèi)隊等，嚴(yán)防暴力事件的發(fā)生。

（三）社會方面

1.加強(qiáng)治安管理。

加大對學(xué)校周邊各個娛樂場所的監(jiān)管和檢查力度，維護(hù)學(xué)校周邊的安全，防止各種不良因素影響學(xué)生，凈化學(xué)校周圍的環(huán)境。

2.調(diào)動全社會的力量關(guān)心中等職業(yè)教育，關(guān)注校園暴力。

政府應(yīng)重視加強(qiáng)對媒體的監(jiān)管和分級制度，制定更嚴(yán)格的暴力監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，加大對不良媒體的處罰力度，減少暴力對學(xué)生心靈的影響。改革教育體制與管理，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，扼暴力于搖籃之中、萌芽之際。

三、結(jié)語

技校學(xué)校暴力事件頻發(fā)應(yīng)該引起全社會的關(guān)注，技校學(xué)校暴力事件的發(fā)生是多方面原因共同造成的，預(yù)防和解決技校學(xué)生暴力行為的辦法和措施是多種多樣的，切忌把有暴力傾向的學(xué)生看做罪犯，對他們實施“關(guān)、卡、壓”，而應(yīng)把他們視為遭受“病蟲害”侵蝕的花朵。只要我們真心熱愛他們，并進(jìn)行精心的調(diào)理和修補(bǔ)，他們就會在愛的陽光下放射出絢麗奪目的光彩。

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