由BEC初級考試談高職商務英語詞匯教學

翁婷婷

【摘要】本文在分析BEC初級教材內容和考試要求的基礎上，結合教學實踐和學生詞匯學習存在的問題，探討了如何有針對性地采取有效的詞匯教學方法和策略來提高詞匯學習效率，充分調動學生學習商務英語的積極性，進而提高教學質量和BEC初級考試的通過率。

【關鍵詞】高職商務英語 詞匯教學 BEC初級考試

一、引言

英國語言學家D.A.Wilkins（1972）曾說過：“沒有語法，人們不能表達很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西?！痹~匯教學一直是英語教學的基礎，商務英語教學亦是如此。高職商務英語專業(yè)學生在學習商務英語詞匯上有著一定的特性，另外，由于學生要參加劍橋商務英語初級考試（BEC Preliminary），我們應該尋求適應這些學生的、有效的商務英語詞匯教學方法。

二、高職商務英語詞匯教學現(xiàn)狀

一方面，高職商務英語專業(yè)學生英語基礎較為薄弱。另外，商務英語專業(yè)的學生商務知識也較為缺乏，學生在接觸商務英語詞匯之前沒能學到國際商務的相關知識，所以導致學生無法理解相關商務英語詞匯。

另一方面，學生英語詞匯學習方法不當。學生詞匯學習只注重拼寫和詞義，不注重發(fā)音，也不注重復習鞏固。還有的學生詞匯量看起來大，但實際應用能力較差。比如，notice一詞，學生知道是“通知”，但當他在閱讀理解中看到“She handed in her notice.”這個句子時卻通常會理解錯誤，其實，在這個句子中，“notice”指辭職通知書，應該理解為“她遞交了她的辭職通知書?！彼?，這些不當?shù)膶W習方法都對學生綜合語言能力的進一步提升造成不良影響。

三、基于BEC初級考試的商務英語詞匯特征

商務英語屬于專門用途英語與普通英語相比在詞匯上有較強的專業(yè)性，筆者在教學中總結了BEC初級考試中的商務英語詞匯特征，主要如下：

（一）縮略語的應用

商務英語中有許多縮略術語，是商務英語詞匯的重要組成部分。在商務環(huán)境下使用，能節(jié)省時間，提高效率。在《新編劍橋商務英語》（學生用書）第三版中就出現(xiàn)了很多縮略語。

1.首字母縮寫，如 MD（Managing Director）總經理，執(zhí)行董事；PA（Personal Assistant）私人助理；PR（Public Relations）公共關系；PLC（Public Limited Company）；HR （Human Resource）人力資源。

2.截詞縮略，如Co.（Company）公司；Ltd （Limited）有限的；Imp. & Exp. （Import & Export）進出口。

大量以及成文的縮略詞可以通過查閱相關書籍得到，但是有些縮略詞是在一些特定上下文中編出來的。因此碰到這種情況，要根據(jù)上下文來決定縮略詞的意思，絕對不能亂猜了事。

（二）大量使用半專業(yè)詞匯

商務英語的詞匯一般可以分為專業(yè)詞匯、半專業(yè)詞匯和普通詞匯。在商務英語初級的考試中，專業(yè)詞匯出現(xiàn)的比較少，但是半專業(yè)詞匯卻大量使用。其實，這些半專業(yè)詞匯也就是普通詞匯的專業(yè)化。

例如，我們知道book一詞在普通英語中，可以做名詞，表示書籍，也可以做動詞，表示預定。但在商務英語中，book可以做簿冊，賬目講。比如examine the books就是查賬的意思。

諸如此類的詞還有很多，如：article（條款）；document（單據(jù)）；interest（利息）；offer（報價）；policy（保險單）；cover（保險覆蓋范圍）等等。

（三）一詞多義現(xiàn)象

一詞多義現(xiàn)象在商務英語詞匯中還是比較多見的。

例1：budget：做名詞，預算；做動詞，編入預算；也可以做形容詞，低價的，廉價的。

We have made a budgeted figure of $31，000.

我們擬定了一個總額為31000美元的預算。

Cheap flights are available from budget travel agent from ?240.

收費低廉的旅行社可以提供240英鎊起的低價機票。

例2：security：做名詞，安全；抵押；有價證券

Strict security measures are in force in the capital.

首都采取了嚴密的安全措施。

The central bank will provide special loans， and the banks will pledge the land as security.

中央銀行會提供特殊貸款，而這些銀行會以土地作為抵押。

四、基于BEC初級考試的商務英語詞匯教學策略

鑒于以上商務英語初級詞匯的特征和高職商務英語專業(yè)學生學習現(xiàn)狀，筆者總結了如下的教學策略：

（一）改變學生不良的詞匯學習方法

一方面，在日常教學中，我們發(fā)現(xiàn)有些學生在學單詞的時候只注重詞義和拼寫，然而BEC考試不僅僅考查學生閱讀和寫作能力，聽力和口語占的比例也相當。而且往往學生在聽力和口語上的失分較多。這和學生在詞匯學習上不注重聽說也有一定的關系。所以，在平時學生學習詞匯的過程中，教師應該加強指導，把聽、說、讀、寫結合起來。

另一方面，教師應該引導學生根據(jù)構詞法認識和記憶詞匯。商務英語構詞方式和普通英語一樣，主要有詞綴法，合詞法和縮略法等用得最普遍，詞匯搭配的規(guī)律可以幫助學生迅速擴大詞匯量。

（二）加強間接詞匯教學

所謂間接詞匯教學，就是指學習者在閱讀、聽、說等活動中自然而然地理解和掌握詞匯。在BEC初級的考試中，我們發(fā)現(xiàn)考試大量采用了半專業(yè)化的詞匯，學生一般理解單詞在普通英語中的含義，但在商務環(huán)境下卻不知其意。教師在閱讀課時，應該鼓勵學生進行上下文詞義的推測，并結合教材加以專門訓練。

更重要的是，BEC考試中常考的是同義詞替換，因此，在教學中要加強同義詞的教學，學生可以通過查閱英英詞典來獲得這些同義詞，同時教師可以幫助學生在平時學習和模擬測試中準確“捕捉”到這些同義詞。例如，建議：advice， suggestion， proposal；發(fā)貨：send out， dispatch， deliver；部門：department， section， sector， division；地點：place， location， premises；手冊：brochure， leaflet， pamphlet，booklet 等等。

（三）創(chuàng)造運用詞匯的環(huán)境

在實際教學中，教師往往忽略了給學生創(chuàng)造一個商務英語的學習環(huán)境。其實，細心的教師可以發(fā)現(xiàn)，處處可以讓教室變?yōu)椤肮尽?，讓學生身臨其境。比如，黑板上可以讓學生寫“Notice”（通知），內容可以用英文來寫?？赡軐W生不會寫“截止日期”，教師可以立即呈現(xiàn)“Deadline”這個詞，學生就掌握了這個詞匯。

教室里可以布置Newsletter （公司內部通訊）一角，可以代替板報，報道班級的學習生活情況。

（四）定期進行詞匯測試

詞匯測試是語言測試的重要組成部分，也是為了幫助學生復習和鞏固所學詞匯。但是，要注意，詞匯測試的形式應該多樣化，不是百詞競賽，不是拼寫比賽，應該把聽、說、讀、寫融合在詞匯測試中。

五、結語

商務英語詞匯教學的目的不僅僅是讓學生掌握幾個詞匯，而是要培養(yǎng)學生獨立自主的詞匯學習能力，讓學生輕松地通過考證并真正應用于實際工作中，這就要求教師在教學實踐中通過各種活動激發(fā)學生的學習興趣和動機，幫助學生培養(yǎng)有效的、適用于自己的商務英語學習策略。

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