論視唱練耳與其他專業(yè)課之間的聯(lián)系

曾光

摘要：視唱練耳是一門基礎(chǔ)類學科，有大多數(shù)學生單純以為就是練習聽力、節(jié)奏、音高、音準的一門課程，學起來太過枯燥，并且自己耳朵天生不敏感并不是自己的錯導致所以學習的好與壞對往后學習音樂并無大礙。如果這么想就大錯特錯了，視唱練耳的好壞，直接影響和制約著其他音樂專業(yè)課的提高。因此，我們在平日的教學過程當中只有把視唱練耳與其他所學的專業(yè)課適當?shù)慕Y(jié)合，才能使教學取得理想的效果。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 樂理 聲樂 器樂 舞蹈

學習過音樂的人可能都接觸過視唱練耳，要想升入理想的大學系統(tǒng)的學習音樂，就必須要把樂理和視唱練耳兩門課學好，但是大多數(shù)學生只是把這兩者當副科，把注意力全部都放在自己的專業(yè)課程上，忽視了理論的學習，導致接下來的學習“一步錯，步步錯”。

在學習音樂的過程中，不同的學生都會發(fā)現(xiàn)不同的問題，單獨自己進行演唱或演奏時還可以，進行多人重奏就不知如何演奏、無法和別人合作，或者是節(jié)奏和鋼琴卡不到一起去，再不然就是在樂團演奏音準又控制不好無法融入音樂中去等等諸如此類的問題。綜合看來出現(xiàn)這些問題的癥結(jié)所在都是我們對音樂基本理論重視不足，能力不過關(guān)。可見視唱練耳雖然是一門基礎(chǔ)理論課，但是他和我們所熟知的一般理論是不一樣的，為什么這么說，因為它里面不僅僅包含著一些理論的學習，更重要的是實踐的應用，它涉及面廣，旋律、和聲、調(diào)式、調(diào)性、轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)、音準、節(jié)奏、視譜等等，雖然學好并能自如的應用它們并不是一件容易的事情，但如果我們能運用科學的方式學習，樹立正確的學習態(tài)度，筆者相信不管你從事器樂演奏還是聲樂演唱再或者是理論研究，都會提高你的音樂修養(yǎng)，在音樂領(lǐng)域如魚得水。

視唱練耳和樂理之間的關(guān)系密不可分，兩者在學習過程中環(huán)環(huán)相扣。樂理也稱音樂基本理論它是一門基礎(chǔ)學科，告訴人們?nèi)绾握_和辨別音樂術(shù)語和音樂現(xiàn)象，學好它如同我們蓋樓的地基一樣重要，不僅僅對于視唱練耳并且對于我們接下來要學習有一定難度的和聲和曲式都打下了堅實的基礎(chǔ)，只有學好了樂理才能學習和聲然后再繼續(xù)下面的復調(diào)和曲式。而當你有準確而充實的理論做鋪墊的時候就需要我們在日常音樂練習中加入視唱和練耳的部分，加深并實踐每一個理論獲取心得。在我們平日的練耳練習過程中，樂理和視唱練耳也密不可分，例如音程、和弦旋律的聽辨需要樂理的音程與和弦原位及轉(zhuǎn)位理論的學習，而節(jié)奏的練習也需要樂理的節(jié)奏與節(jié)拍，旋律的聽辨不僅要熟悉調(diào)與調(diào)的關(guān)系和調(diào)式等等。而視唱練習在視譜的過程中也要運用一些樂理的判斷調(diào)式的一些方法。所以樂理是讓你讀懂譜面給你的種種“提示”，運用科學的方法去解讀它們，而視唱練耳就是讓你在譜面解讀有了自己認識的基礎(chǔ)上訓練或創(chuàng)作出屬于你自己的東西。

視唱練耳和我們的專業(yè)課學習也密不可分。想想學習視唱練耳我們會發(fā)現(xiàn)簡單的一首小練習曲想唱好也是不容易的，為什么？因為一首練習曲如果你沒有用感情、沒有用力度記號去表達它是那么的蒼白，它不像是樂曲有大量優(yōu)美的旋律，視唱練習更多的是考查我們在演唱過程中的一些應該需要注意和容易出錯的專項練習。它的目的就是訓練我們基本的一些音樂常識處理方法和提高我們的綜合音樂素養(yǎng)能力的一門課程。

視唱練耳考驗我們的耳朵聽覺敏感度。不管你從事什么音樂領(lǐng)域，耳朵它就像一把尺子隨時隨地修正的和規(guī)范你的音樂作品。舉個例子有很多人都特別喜歡帶上耳機把音樂放到最大聲旁若無人、忘我的演唱，它自己會覺得唱得可能都比演唱者還要動情還要優(yōu)美可事實是我們會發(fā)現(xiàn)往往這些人在唱歌的時候演唱是跑調(diào)的，那平日唱得好好的為什么會跑調(diào)呢？可能大多數(shù)人會說是這個人的先天條件、對樂曲不熟悉、太過自信造成的。其實是錯的，是因為它戴上耳機，耳朵只能聽見音樂而聽不見自己的聲音，無法去調(diào)整和及時處理自己的聲音，所以才會出現(xiàn)跑調(diào)的想象。特別是練耳的練習在平日練習過程中我們通過音樂作品中的力度、拍號、調(diào)性去辨別音樂的調(diào)性和提高自身的辨識能力。一個人的音樂感知能力有些人天生就具備一定的天賦，而不具備我們也可以經(jīng)過后天的刻苦學習和科學的方法加以培養(yǎng)也終究能取得成功。我們發(fā)現(xiàn)視唱旋律調(diào)性也時常變化，加強了我們對各個調(diào)性旋律的熟悉度，當我們演奏某些短小精悍的曲目時，根據(jù)旋律的走向我們也可分析曲子構(gòu)架便于我們加深對樂曲的理解，當你演奏錯誤的時候你也能及時發(fā)現(xiàn)并予以改正。

視唱練耳也鍛煉了我們的音樂記憶力。旋律聽寫的意義便是我們獲得音樂記憶力的最佳方式。它不僅僅包含對音符的感知更需要你能聽懂、理解、分析和記憶的前提下通過書寫正確樂譜來準確表達出來。我們在聽記的過程中，身心完全集中，克服很多外在因素，結(jié)合平日所學注意強弱音劃分拍號及小節(jié)。在旋律音高問題上通過聽辨主三和弦和旋律特征明確調(diào)性。在我們視唱練耳的大多數(shù)教材中布置背唱作業(yè)也成了必不可少的一部分。雖然是短短的一條旋律但是我們通過分析旋律調(diào)性與樂段分解剖析，通過幾次演唱，旋律便深深印在了我們的腦海當中。我們都知道不管你從事的是聲樂演唱還是器樂演奏，隨著我們學習專業(yè)的時間逐步加長，我們樂曲的難度和篇幅度也逐步的在變化，但是不管在哪種公共場合演唱或演奏，都必須要求背譜，這一方面要考察我們對作品的平日練習的熟練度加深對樂曲的理解，另一方面還培養(yǎng)了對音樂的鑒賞力。而我們在平日的視唱練耳視唱練習不單單培養(yǎng)我們得視譜、識譜能力，還教會理解譜面所給我們傳遞的信息。最后再通過平日里大量的基礎(chǔ)知識學習和實踐的積累最終達到質(zhì)的飛躍。而器樂和鍵盤樂曲的背譜有了平日短旋律的背唱與聽辨、旋律聽寫的基礎(chǔ)之上，在準確表達音樂的同時，如果想有深刻的音樂記憶力，光靠死記硬背是不夠深刻的。最重要的還應培養(yǎng)練習者的手感，（弦樂表演者的手指觸弦與器樂演奏者的觸鍵）對音樂作品的反復揣摩，只有這樣演奏器樂才能深刻印在腦海當中。

視唱練耳可以培養(yǎng)我們對音樂的音樂表現(xiàn)力。在平日的視唱過程中要想把單一的旋律唱得優(yōu)美動聽，首先你要把旋律想象有美感，只有你自己喜歡這首曲子去美化它去動情別人才會喜歡聽，如果你自己都不喜歡這首樂曲唱起來生硬毫無美感別人又怎么會喜歡聽呢。那我們演奏器樂鍵盤或是聲樂演唱過程中，我們發(fā)現(xiàn)這和我們演唱旋律視唱要求是一樣的，在嚴格遵守音樂基本要求基礎(chǔ)上，我們要注意音樂符號和力度記號，有強弱對比才能使樂曲更加動聽。而且當我們發(fā)現(xiàn)音樂作品有困難段落的時候，我們也可以運用唱譜慢唱，凡是唱出來的譜面也一定能演奏出來。當我們有復雜音型打不出來的時候，也可以把它當做節(jié)奏練習單獨抽出來慢練同樣事倍功半。我們發(fā)現(xiàn)同樣是學習音樂鍵盤和弦樂的人相對對這門課程聽覺還要敏感些，因為它們練習接觸的是C調(diào)樂器每天耳濡目染還是要準確些。其次是我們都知道每種管樂樂器音調(diào)是不同的，例如單簧管是降B調(diào)器種所以他每天練習習慣了音高，突然聽辨C調(diào)樂器沒有固定音的情況常是差了一個2度。而相對偏弱的是舞蹈學習者，不要覺得把舞跳好就跟視唱練耳就沒有關(guān)系了，我們知道舞蹈最關(guān)鍵的是拍子、節(jié)奏，而有些舞者連我們平日里經(jīng)常練習的樂曲拍號都不知道的話，旋律的強弱拍樂曲特征又怎么會拿捏的準確呢。

視唱練耳是一門綜合性的技能訓練。它積累了大量的音樂詞匯和音樂聽覺的最直觀、也是最有效的方法之一。它不僅僅提高訓練我們的聽覺、提高我們讀譜能力外。還必須利用其旋律內(nèi)在的音感、節(jié)奏感和調(diào)式感，純正而富有表情，正確而流暢的演唱。

通過上述分析研究，理論知識是我們學習音樂專業(yè)課的前提條件也是我們提高我們音樂修養(yǎng)的必要條件。它除了基本的音準、節(jié)奏、讀譜能力外，主要也發(fā)展學生的音樂聽覺，使其能正確運用到表演實踐當中，所以說它對我們的聲樂、器樂、舞蹈的舞臺表演都有著直接的影響，不容小覷。視唱練耳和其他專業(yè)課之間是相互交叉、相互聯(lián)系的。兩門課之間也是相互滲透，相輔相成缺一不可的。

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