民族傳統(tǒng)體育游戲在學前體育教學中的利用價值

張雅竣　鐘晨

【摘 要】民族傳統(tǒng)體育游戲在學前體育教學中占據(jù)著重要地位。大量學前體育教學研究及學前體育教材表示，傳統(tǒng)民族體育游戲能更好地在體育及智育上教育學生。與此同時，民族出納臺體育游戲進入學前體育課堂，一方面有助于小學生培養(yǎng)民族自豪感和愛國情懷；另一方面，在傳統(tǒng)民族游戲的跑、投、跳等活動中鍛煉身體，強健筋骨。也就是說，民族傳統(tǒng)體育游戲在學前體育教學中有重要利用價值。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)體育游戲 學前教育 體育教學 利用價值

前言：近年來社會和學校等越來越關(guān)注學生德智體美勞中“體”（體育鍛煉）的教育，這不失為一個很好的趨勢。將身體健康和體育鍛煉并重，融傳統(tǒng)民族體育游戲入學前體育課堂能讓小學生們在體育鍛煉的同時學習民族文化?？陀^地說，選擇在學前體育教學中植入民族傳統(tǒng)體育游戲，對象為學前的小學生，針對性強，有利于“從娃娃抓起”培養(yǎng)民族文化自豪感。當然，這就從側(cè)面對傳統(tǒng)民族體育游戲的選擇、具體在學校的實施以及在課堂的教學反應(yīng)有了較高的要求。

1.全面鍛煉學生的運動能力

在《民族傳統(tǒng)體育游戲》（關(guān)槐秀著，北京體育大學出版社）一書中，將民族傳統(tǒng)體育游戲分為了，走、跑、跳、投、球、冰雪、對抗、民間流傳游戲八大方面。按照這種分類方法，可以從整體上認識民族傳統(tǒng)體育游戲以及其游戲精神。在傳統(tǒng)民族體育游戲中，不僅可以鍛煉到小學生們的跑、跳、投等基本運動能力，更重要的是，可以提升學生的反應(yīng)力、觀察力、操作能力以及按游戲規(guī)則完成任務(wù)等能力。用實際說話總是比較有力的，下面就從幾個具體民族傳統(tǒng)體育游戲中來說明。

“木頭人”算得上是傳統(tǒng)民族游戲中的一個典型。首先，“木頭人”游戲有區(qū)域限定，這個會考驗學生的觀察力及服從力；其次呢，“木頭人”的游戲中會有追逐，直白地說，學生會跑就能玩這個游戲；再次，這個游戲中涉及“團隊”和“營救”這兩大概念，隊友、團結(jié)這樣的連帶信息就會植入學生的腦海里。類似于“木頭人”這樣的游戲在民族傳統(tǒng)體育游戲中存在很多，對于學生的鍛煉也是多方面的。比如，現(xiàn)在體育課堂上最常見的踢毽子，這項傳統(tǒng)體育游戲不僅鍛煉到學生的抬腳踢的能力，對于學生的平衡力也有相當?shù)奶魬?zhàn)。增強體質(zhì)是這些游戲的基礎(chǔ)目標。寓技能于游戲，這是傳統(tǒng)民族游戲的共同之處，這些游戲項目大多是在追逐、改變方向、超越障礙和對抗等情況下完成的。

2.有助于對學生進行思想品德教育

不難看出，我國民族傳統(tǒng)體育游戲大多是多人參加的（一般至少2個人），這樣一來，游戲相當于就是集體活動。在傳統(tǒng)民族游戲中，每個人一般都有自己的角色定位，相應(yīng)的也就要承擔一定的責任和義務(wù)。比如，在“木頭人”游戲中，你是抓的人，還是自由人等等。這就考驗到學生們在集體活動中的反應(yīng)了。

在民族傳統(tǒng)體育游戲中，游戲規(guī)則和人際交往中的應(yīng)遵循的道德規(guī)范，對學生的行為會形成一種類似于引導的規(guī)范。平心而論，作為單個個體存在于集體活動中，會迫使學生們學會大局觀以及團結(jié)拼搏的精神。這些民族傳統(tǒng)體育游戲，對于磨煉學生們的頑強意志具有積極作用。游戲中和小伙伴們?yōu)榱艘粋€目標努力，這需要克服自身的心理障礙，同時還需要戰(zhàn)勝現(xiàn)實環(huán)境的帶來的一些不良因素，更重要的是要有不怕苦不怕累的精神。團結(jié)進取的精神、集體意識、頑強意志、互助合作、榮譽觀以及對規(guī)則的遵守等等這些，對于學前體育教學來說，這些都屬于它的理想利用價值。當然，作為學前教育，切不可急于求成。學前體育教學還是應(yīng)該切合學生的實際，安全第一。

3.具有較強的民族教育性

首先，開展民族傳統(tǒng)體育游戲就是對民族文化的一種尊重和愛護；融民族傳統(tǒng)體育游戲于學前體育教學從某種意義上可以說是對傳統(tǒng)民族文化的最切實的致敬。民族傳統(tǒng)體育游戲本身就帶有明顯的民族性、文化性，比如踢毽子，這項運動游戲就是從器材到玩法都透露著民族的標記，相應(yīng)的，這樣的活動進行起來潛移默化中就會培養(yǎng)學生的民族自豪感。

民族傳統(tǒng)體育游戲是各民族長期歷史發(fā)展的產(chǎn)物，也是各個民族文化及生活習慣的一種特殊反應(yīng)，帶有強烈民族特色。上面有提到說，民族傳統(tǒng)體育游戲多是集體游戲，這樣就有助于培養(yǎng)學生的集體意識，團隊意識。比如，丟沙包的游戲，游戲中，一邊的學生們團結(jié)互助躲沙包，一邊的全力扔沙包。在這躲避行為之下，學生們的互助精神，團隊意識也就不自覺培養(yǎng)出來了。

這里的民族精神的培養(yǎng)不僅是指表面上的愛國主義精神和集體主義精神等。更重要的是在游戲中潛移默化養(yǎng)成的拼搏精神、榮譽感、頑強意志……對于學前體育教學來說，為小學生們的將來不僅身體上更在精神上打好基礎(chǔ)才是最重要的。

4.結(jié)語

學前體育教育是學生的基礎(chǔ)教育，是國家的重點教育，其地位和作用不容小視。將民族傳統(tǒng)體育游戲融入學前體育課堂不僅從根本上有利于民族復(fù)興，更是一項長久的民族文化繼承事業(yè)。民族傳統(tǒng)體育游戲在學前體育教學中，一方面豐富了學生的課堂，另一方面也宣揚了民族傳統(tǒng)文化?？陀^來說，民族傳統(tǒng)體育游戲與學前體育教學相融合，這會讓雙方都互助受益。對于學前教育來說，民族傳統(tǒng)體育游戲起到的不僅是，強健學生體格、進行思想品格教育以及民族傳統(tǒng)文化教育的作用。相應(yīng)的，對民族傳統(tǒng)文化來說，將民族文化元素植入學前體育教學課堂，有助于民族傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。

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