知行合一在液壓傳動(dòng)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

王云開

【摘 要】《液壓傳動(dòng)》是車輛維修及其相關(guān)專業(yè)中一門非常重要的基礎(chǔ)理論課，理論抽象、復(fù)雜。本文分析了本課程的特點(diǎn)及學(xué)員在學(xué)習(xí)中存在的困難，提出了基于多種教學(xué)手段，將教學(xué)理論內(nèi)容與實(shí)際現(xiàn)象相聯(lián)系，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)員能夠知行合一，提高了學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 液壓傳動(dòng) 知行合一

1.《液壓傳動(dòng)》課程的主要特點(diǎn)

液壓傳動(dòng)課程是一門融合機(jī)械設(shè)計(jì)、控制工程、電器控制等學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)各種機(jī)械的傳動(dòng)和自動(dòng)控制的學(xué)科，它廣泛應(yīng)用械制造、工程建筑、石油化工、交通運(yùn)輸?shù)雀鱾€(gè)方面。該課程是車輛維修及其相關(guān)專業(yè)中一門非常重要的基礎(chǔ)理論課，本課程理論抽象、復(fù)雜，對(duì)于高職學(xué)員來說理解和掌握其基本知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)理論具有一定的難度，需要學(xué)員具有良好的流體力學(xué)的基礎(chǔ)，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員掌握液壓傳動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員對(duì)問題從理論上的高度進(jìn)行分析的能力。

《液壓傳動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容主要是以流體理論力學(xué)為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容包括：“液壓基礎(chǔ)知識(shí)”“液壓元件”和“液壓系統(tǒng)”三大部分。經(jīng)過一定課程時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)員在理論知識(shí)上，能夠掌握常用液壓元件的原理、常見液壓系統(tǒng)的組成和基本應(yīng)用；學(xué)員在技能上，學(xué)會(huì)液壓元件的選用、液壓 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，能夠連接、操作、調(diào)整及維護(hù)液壓系統(tǒng)，為實(shí)際操作和崗位任職需求奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。但由于液壓內(nèi)容繁雜，理論抽象，加之生源主要有高中生、技校生或中職生，學(xué)員抽象思維能力和實(shí)際操作動(dòng)手能力較差，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)不適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要。因此，需要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)員直觀認(rèn)識(shí)和理解液壓傳動(dòng)理論知識(shí)。

2. 教學(xué)手段靈活運(yùn)用與液壓傳動(dòng)理論教學(xué)

《液壓傳動(dòng)》課程具有很強(qiáng)的抽象性和實(shí)踐性。液壓傳動(dòng)的過程是在封閉的系統(tǒng)中完成的，很難直接觀察了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、閥芯運(yùn)動(dòng)、閥口的啟閉以及液壓回路等工作情況。因此改革傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法，融合采用多種教學(xué)方法和手段，一是加強(qiáng)多媒體手段的運(yùn)用。多媒體教學(xué)能活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，使學(xué)員產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。另外，可以利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容做成圖片、動(dòng)畫、視頻等，再加以相應(yīng)的文字，可以將實(shí)踐內(nèi)容和理論知識(shí)緊密結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)形象，并培養(yǎng)學(xué)員把掌握的理論知識(shí)靈活用于解決實(shí)際問題的能力。二是利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。建設(shè)液壓系統(tǒng)仿真系統(tǒng)，通過模擬的方式，將液壓傳動(dòng)的理論、泵、缸、閥和馬達(dá)的結(jié)構(gòu)、工作過程進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真。用仿真軟件設(shè)計(jì)液壓基本回路，可以使課本中原本抽象的理論知識(shí)形象化、直觀化。用仿真軟件按照工作要求設(shè)計(jì)回路，然后再模擬仿真，通過動(dòng)畫過程的實(shí)現(xiàn)，可以幫助學(xué)員充分理解教材內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。三是采用案例教學(xué)法、直觀教學(xué)法、討論教學(xué)法等，由過去的填鴨式教學(xué)，改變?yōu)榛?dòng)式和啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)員的積極性，學(xué)員在被動(dòng)記憶學(xué)習(xí)的同時(shí)，主動(dòng)思考、主動(dòng)探索和主動(dòng)設(shè)疑，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果有較大提高。

3. 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

對(duì)于《液壓傳動(dòng)》課程內(nèi)容中重要的知識(shí)內(nèi)容，除了在課堂上講授理論外，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)起著不可忽視的作用。通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能使學(xué)員鞏固并加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)員掌握元件拆裝的方法，提高學(xué)員動(dòng)手能力。學(xué)員在實(shí)踐中了解和掌握液壓元件使用性能與其內(nèi)部結(jié)構(gòu)參數(shù)的關(guān)系，幫助學(xué)員理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)做出很好的補(bǔ)充和提高。

首先學(xué)會(huì)分解拆卸典型元件泵、缸、閥及馬達(dá)。在講授時(shí)，以一種元件為例進(jìn)行分解講解，分析其具體結(jié)構(gòu)與液壓傳動(dòng)技術(shù)之間的聯(lián)系，為保證裝配質(zhì)量和掌握正確的裝配工藝打下基礎(chǔ)。如分解齒輪泵時(shí)，歸納出關(guān)鍵的構(gòu)造，如密封點(diǎn)、間隙配合點(diǎn)、節(jié)流或泄壓點(diǎn)等對(duì)液壓元件性能的影響，指出其中的注意事項(xiàng)：為保證配合要求，在分解前應(yīng)做好標(biāo)記；拆卸過程中要注意力量的使用，防止零部件的變形；分解后，零部件清洗后應(yīng)吹干，確保油孔通暢等。

其次學(xué)會(huì)液壓元件的性能檢測(cè)。結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)，掌握液壓元件性能檢測(cè)分析方法。綜合應(yīng)用液壓傳動(dòng)、測(cè)試技術(shù)等理論，通過實(shí)驗(yàn)，分析液壓元件結(jié)構(gòu)參數(shù)對(duì)于液壓元件各項(xiàng)使用性能的影響規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，要求學(xué)會(huì)使用相關(guān)測(cè)試儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，掌握試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法，培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)驗(yàn)和分析等實(shí)踐技能，為液壓元件的試驗(yàn)研究打下基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容緊密地與理論授課內(nèi)容相聯(lián)系，覆蓋液壓元件性能的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，使理論課和實(shí)驗(yàn)課成為有機(jī)的整體。通過理論與實(shí)踐結(jié)合方法，學(xué)員充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和提出問題，并與老師和同學(xué)進(jìn)行深入討論。

在液壓課教學(xué)中，要盡量做到教師講解與學(xué)員實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)員動(dòng)手操作，鍛煉學(xué)員的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。教育學(xué)家陶行知認(rèn)為：“教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)?！痹诮虒W(xué)中，要始終堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)員為主體”教學(xué)模式，通過課堂講解，學(xué)員分組實(shí)踐，不僅使課堂氣氛活躍，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性高漲，同時(shí)鍛煉了他們的動(dòng)手能力，知行合一，提高教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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