淺談初中一年級(jí)的作文教學(xué)

柯春燕

內(nèi)容摘要：《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。而現(xiàn)實(shí)語文教學(xué)中，作文教學(xué)確實(shí)存在著很多問題。特別是初一的學(xué)生，不少學(xué)生寫的作文不是偷梁換柱、胡編亂湊，就是雖也盡力去寫，但高談閹論、空話連篇，凈寫些陳芝麻爛之事，沒有一點(diǎn)新鮮感，使人看得直打瞌睡。如何改變這種作文現(xiàn)狀，是本文探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中 作文教學(xué) 米 模仿

作文教學(xué)所要解決的無非是“寫什么”和“怎么寫”兩大問題。針對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，首先得解決學(xué)生“寫什么”的問題，然后才去解決學(xué)生“如何寫”的問題。為此筆者談?wù)勛魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)看法。

一、在生活中找“米”

初一學(xué)生一寫作就喊沒什么好寫，習(xí)作題材陳舊，生搬硬套，缺乏真情實(shí)感，其根本原因在于學(xué)生缺乏屬于自己的寫作素材?！扒蓩D難為無米之炊”，積累豐富的屬于自己的寫作素材，是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。所謂的屬于自己的索材，不是指能寫在文章里的人云亦云的一般的人、事、物，而是指能包含學(xué)生自己一定的“意”的，即有自己的獨(dú)特感受的人、事、物。如學(xué)生眼中爸爸的白發(fā)、媽媽的嘮叨，爺爺奶奶的疼愛，同學(xué)之間的矛盾等。只有學(xué)生能從中有獨(dú)特感受，這樣的事物才是屬于學(xué)生自己的素材。目前，不論中考還是高考，作文的考查內(nèi)容都十分貼近學(xué)生的生活，都突出考查學(xué)生對(duì)社會(huì)和身邊生活的關(guān)注。因此，在作文教學(xué)中，不能只單純地進(jìn)行作文訓(xùn)練，而要把指導(dǎo)學(xué)生積累屬于自己的寫作素材作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，以確保學(xué)生在寫作時(shí)有充足的“源頭活水”。只有這樣，學(xué)生在寫作時(shí)才有話可說，才可以有真情實(shí)感地“表達(dá)自己的意思”，才能適應(yīng)《新課標(biāo)》下的作文考查要求。

首先，引導(dǎo)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中就要重視積累。俗話說：“好記性，不如爛筆頭”，不無道理。初一的第一堂語文課，我就要求學(xué)生備好兩本大本子，一本用來摘抄，一本用來練筆。在這兒講的摘抄是針對(duì)閱讀時(shí)寫作素材的積累而言。要求學(xué)生每天必讀書報(bào)，并從中把自己所讀感受深刻的好詞好句好段等摘抄下來，學(xué)會(huì)積累。當(dāng)然老師必須給學(xué)生推薦一些好書目，否則，學(xué)生的閱讀太雜亂，積累的效果不佳，因?yàn)槌跻粚W(xué)生的辨別能力有限。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察世界，留意生活。生活是寫作的源泉，生活中許許多多熟視無睹的細(xì)節(jié)，都是很好的寫作素材。如家庭小事，校園點(diǎn)滴，街頭見聞，電視節(jié)目。廣告標(biāo)語等。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)學(xué)會(huì)觀察，做一個(gè)生活的有心人，這對(duì)寫作極為有利。

隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)，學(xué)生積累寫作素材的天地更廣闊了。但要長(zhǎng)期堅(jiān)持還是有一定的難度。因此老師必須勤快，當(dāng)好監(jiān)督員和伯樂，每周檢查一次，選出好的定期在班上展覽。這樣，日積月累，學(xué)生的寫作也就不愁無米下鍋了。

二、在模仿中學(xué)習(xí)

應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的作文練習(xí)有別于文人的創(chuàng)作，不應(yīng)該一開始就要求學(xué)生寫成篇的文章，學(xué)生的練筆也不應(yīng)該一開始就進(jìn)行創(chuàng)作，應(yīng)允許學(xué)生模仿。學(xué)美術(shù)的要臨摹別人的畫，要畫石膏模型，畫頭像（屬局部），再畫模特兒，最后才能進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)書法也是從練習(xí)基本筆畫開始，再臨摹碑帖。為什么同樣是學(xué)習(xí)一種技能的寫作就不能從分解性的單項(xiàng)片斷練習(xí)開始練呢？又為什么剛剛練筆就要求必須是創(chuàng)作，且要“立意新，構(gòu)思巧”，甚至還要有點(diǎn)“逆向思維”“發(fā)散性思維”而不允許模仿呢？要求學(xué)生的習(xí)作一蹴而就，顯然是不科學(xué)的。

宋代教育家朱熹認(rèn)為：模仿是古人的有效學(xué)習(xí)的方法，古人的作文寫詩(shī)，大多也是模仿前人的。因此，我們要說，模仿不是什么見不得人的事，它是一只能抓住老鼠——提高作文能力的黑貓。模仿有時(shí)是文章結(jié)構(gòu)的模仿，有時(shí)可是某種寫作手法的模仿，有時(shí)是選材立意的模仿，有時(shí)是句式的模仿。但一定要讓學(xué)生意識(shí)到模仿絕不是抄襲，兩者是有本質(zhì)的區(qū)別的。初一學(xué)生正處在形象思維能力強(qiáng)，抽象思維還剛剛萌動(dòng)的時(shí)期，他們的模仿能力非常強(qiáng)，許多歌星的歌一唱就會(huì)。我們正好抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，來引導(dǎo)他們寫作，課文就是很好的范文。

初一學(xué)生作文大多還停留在簡(jiǎn)單敘述一件事上，文章缺少事件過程的描寫，景物的描寫，細(xì)節(jié)的描寫等。因此讀來枯燥乏味，了無生氣。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我常在課堂教學(xué)中引入片斷作文，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，進(jìn)行模仿寫作。所謂作文片斷，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個(gè)斷面，說明事物的一個(gè)方面，談?wù)搶?duì)某事某現(xiàn)象的一點(diǎn)看法，做這種片斷的寫作練習(xí)，就叫作文片斷訓(xùn)練。其訓(xùn)練類型共有三種：描敘性訓(xùn)練，說明性訓(xùn)練，評(píng)議性訓(xùn)練。初一著重于描寫性訓(xùn)練。教朱自清的《春》，梁衡的《夏感》，宗璞《紫藤蘿瀑布》等寫景的美文，就指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文所學(xué)的寫作方法進(jìn)行寫景。要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的一切感官，抓住景物的特征，寫出層次，寫出自己的獨(dú)特感受。

“作文結(jié)構(gòu)是作文的核心特征，是思維表現(xiàn)的過程，是作文中不可變革或者說變革最小的部分……就像一個(gè)萬花筒，萬花筒中只有幾塊彩色玻璃，但是這幾塊玻璃只要一轉(zhuǎn)就會(huì)變化出千姿百態(tài)的圖案，作文結(jié)構(gòu)研究的就是那幾塊玻璃，看看文章中有沒有那幾塊玻璃，要把最基本的樣式找出來……”，可見作文的結(jié)構(gòu)是有樣式可尋、可仿的。

初一學(xué)生作文寫不長(zhǎng)的最大毛病是不會(huì)運(yùn)用插敘等寫作方法。寫文章只會(huì)簡(jiǎn)單地交待一件事，不會(huì)聯(lián)想發(fā)散，以至文章單調(diào)乏味，內(nèi)容單薄不厚實(shí)?！缎彼系膶?shí)驗(yàn)》是一篇能引起學(xué)生心靈共鳴的課文，文章一開始就能緊緊吸引住學(xué)生，因?yàn)樽髡咴趯懽鲿r(shí)采用了倒敘的手法，將讀者最感興趣的內(nèi)容置于開頭，從而抓住讀者的心。學(xué)完這篇課文之后，筆者要求學(xué)生也模仿這種結(jié)構(gòu)寫一篇作文。從交上來的作文看，大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)來安排寫作內(nèi)容，在作文開頭就將讀者帶入到強(qiáng)烈的矛盾之中，然后再交代事件的起因和結(jié)果。這樣安排材料之后，文章有起伏，就能吸引人的眼球了。endprint