對(duì)比實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

張平莎

【摘 要】隨著現(xiàn)今新課程改革速率的逐步加快，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式出現(xiàn)了較大的變化，作為化學(xué)老師，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，利用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要分析了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，利用對(duì)比教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的措施，增強(qiáng)學(xué)生們的思維才能，提高學(xué)生們的探究能力，提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量及效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】對(duì)比實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng) 中學(xué)生 化學(xué) 素養(yǎng)

對(duì)于化學(xué)課程教學(xué)來(lái)講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要的課程內(nèi)容。因?yàn)樵诨瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)中，存在很多抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，利用實(shí)驗(yàn)的方法可以幫助學(xué)生更加直觀、形象的記憶教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。所以，作為化學(xué)老師，應(yīng)善于利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生以后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。以下簡(jiǎn)要針對(duì)化學(xué)對(duì)比教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，僅供參考。

一、利用化學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的思維才能

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，高效應(yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行課程講解，能夠讓學(xué)生歷經(jīng)“設(shè)定問(wèn)題—進(jìn)行推斷—實(shí)驗(yàn)操作—獲取結(jié)論”的過(guò)程，幫助學(xué)生更扎實(shí)的記憶相關(guān)化學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生全身心地進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中以后，能夠自行探索化學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法可以深入挖掘?qū)W生們的探究能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“硫在空氣與氧氣中燃燒”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以先為學(xué)生講明理論知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而幫助學(xué)生深入記憶，提高學(xué)生們的化學(xué)水平。

二、利用化學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的探究能力

在以往進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)期間，多采用的模式為：教師在講臺(tái)前為學(xué)生進(jìn)行演示操作，配合講解，幫助學(xué)生記憶相關(guān)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在下面僅能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，無(wú)法真正進(jìn)行操作。此種教學(xué)方法并沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，同新課程改革的要求不相符，對(duì)學(xué)生們的探究能力及單獨(dú)思維都產(chǎn)生影響。所以，在進(jìn)行教學(xué)期間，教師應(yīng)巧妙、合理地設(shè)定化學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生們的思考能力、直觀感覺(jué)、記憶能力等進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“電解”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以利用三種對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師首先可以讓學(xué)生將兩根碳棒通過(guò)導(dǎo)線進(jìn)行連接，然后插入氧化銅溶液內(nèi)；然而讓學(xué)生操作第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，即將兩根碳棒插入氯化銅溶液內(nèi)，最后操作第三個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別把兩根碳棒同電源正負(fù)極相連接，之后插入氯化銅溶液內(nèi)。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的操作與觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)，僅在第三個(gè)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)產(chǎn)生的氯氣與銅。然后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，看看三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中碳棒的變化情況。最終將電源關(guān)掉，讓學(xué)生觀察碳棒樣機(jī)的情況，從而總結(jié)出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：當(dāng)電源關(guān)閉以后，氣泡馬上消失，再將電源打開(kāi)，氣泡繼續(xù)生成。從而證明電解反應(yīng)需要在電流通過(guò)的情況下進(jìn)行。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)生們可以更加清晰、直觀地了解到化學(xué)電解的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生們的探究才能，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、利用化學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

常言道：興趣是孩子們最好的老師。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)期間，重點(diǎn)應(yīng)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。所以，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)期間，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在操作期間不但深入記憶相應(yīng)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力。例如：教師在講解“金屬鈉與水反應(yīng)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以先將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備好水杯，教師事先為學(xué)生準(zhǔn)備好金屬鈉顆粒與水槽。然后教師先為學(xué)生講明實(shí)驗(yàn)的原理，操作流程及注意事宜，然后為學(xué)生進(jìn)行示范：將一小塊金屬鈉顆粒用鑷子夾住放在水中，讓學(xué)生觀察其反應(yīng)現(xiàn)象，然后收集金屬鈉同水反應(yīng)生成的氣體，將其靠近火焰，觀察反應(yīng)。當(dāng)為學(xué)生演示完以后，教師可以為每一小組學(xué)生發(fā)放一小塊金屬鈉，讓學(xué)生自行進(jìn)行操作。通過(guò)小組互相討論，動(dòng)手操作，總結(jié)結(jié)果等，讓學(xué)生可以更加深入地記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新、獨(dú)立及科學(xué)精神

利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，能夠良好地培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力。在學(xué)生們動(dòng)手操作期間，教師應(yīng)為學(xué)生們留存足夠的空間，讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而增強(qiáng)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力，幫助學(xué)生發(fā)展。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)存在密切的聯(lián)系，學(xué)生們將化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，可以以科學(xué)的角度了解化學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：總而言之，伴隨著現(xiàn)今教學(xué)改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)內(nèi)容及方法需要相應(yīng)調(diào)整，作為化學(xué)老師，應(yīng)善于利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法進(jìn)行課程教育。對(duì)比實(shí)驗(yàn)不但可以幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。因此，對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討是值得教職人員深入思考的事情。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李情義，何彩霞. 對(duì)比實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2011（03）.

[2]馮小明. 淺議如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)思維能力[J]. 新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010（03）.endprint