談學(xué)會尊重成長中的孩子

李根娟

育人先要育己。可當(dāng)我用行動去驗(yàn)證這句話，卻需要幾年甚至幾十年的時(shí)間。今天我想通過幾件發(fā)生在我和孩子們之間的事情，談?wù)勎覍ψ鹬剡@兩個字的理解。

事件1：尊重學(xué)生，從尊重學(xué)生的偶像開始

我們班每周一最后一節(jié)課都會舉行班會課，這一次的班會主題，我定的是《為什么要學(xué)習(xí)？》 ，首先我跟孩子們分享了兩個“為什么要學(xué)習(xí)”的回答，一個是美國總統(tǒng)奧巴馬幾年前在弗吉尼亞州一所中學(xué)的開學(xué)演講；另一個是一位平民爸爸的回答。

雖然組織班會一直是我覺得自己不夠擅長，也缺乏創(chuàng)意的事情，但每次我都積極認(rèn)真地準(zhǔn)備，也盡量避免枯燥、乏味、脫離學(xué)生生活的主題。正當(dāng)我對于自己的創(chuàng)意而沾沾自喜，而班會正進(jìn)行得有條不紊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個女生低著頭，在看一本書，她的課桌上二分之一的桌面都堆滿了課本，我走近她，喊了她一聲，她馬上很警惕地抬起了頭，這讓我先前的猜測得到了驗(yàn)證，她完全沒有聽班會課，而是在看被我稱為“閑書”的書。

我生氣了。第一，這是堂堂的班會課，被我視為教育學(xué)生契機(jī)并精心選材的班會課呀！第二，所謂“閑書”在我班里明令禁止的呀！第三，我是堂堂班主任呀，若我在此你都敢冒這樣的險(xiǎn)，那其他老師的課堂呢？你會認(rèn)真聽課嗎？

于是，我發(fā)怒了！我問她這書該拿到教室里來看嗎？她搖頭。我又問這類書你就只有這一本嗎？她繼續(xù)搖頭。好吧，都拿出來交給我。一本，兩本，磨磨蹭蹭間，她居然總共掏出來了八本。我翻了翻這些書，全是韓國某偶像團(tuán)體的圖片、資料、趣事等。我隨口便拿這些圖片開起了玩笑，“傻孩子呀！如果不仔細(xì)看，老師還以為這些都是留短發(fā)的女人呢，怎么，你就喜歡這樣中性打扮的男生？這就是你的審美觀？……”她的表情開始發(fā)生變化，頭埋得更低了。別的同學(xué)一直在旁邊看熱鬧，有的一直笑。

放學(xué)后我留下那個女孩。并電話告知家長，家長來后無奈地說 ：“老師，這些書她平時(shí)就愛買，她特別崇拜自己的偶像，常跟我聊關(guān)于他們的事情，當(dāng)然這些事情都是她從書上了解到的。因?yàn)槭呛⒆拥呐枷?，我作為家長就沒有過多的干預(yù)，買書都是用她的壓歲錢。今天她在班會課上看這些書，自己已經(jīng)意識到自己的錯誤。但孩子內(nèi)心不能接受的是，老師可以批評她，但老師沒有權(quán)利批評她的偶像……”聽到家長這么說，我冷靜了下來。對，孩子這樣想沒有錯，她是在維護(hù)自己崇拜的人，而我在教育她時(shí)卻說了最不該說的話。如果不把她的心結(jié)打開，那么基于此事的教育就是沒有意義的。

最后，我跟孩子說：“老師說的話是有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，對于我評價(jià)你偶像的話，老師收回。但此類書你不應(yīng)該也再不能帶進(jìn)教室來。老師也有偶像，你能在別人詆毀你偶像的時(shí)候站出來維護(hù)他們，至少說明你是單純且善良的，我非常欣賞你這一點(diǎn)。當(dāng)然，也請你意識到，今天班會課上，你沒有尊重老師的辛勤勞動，傷害了我，而我也用最不恰當(dāng)?shù)姆绞絺α四?，老師向你道歉，請你原諒。”我看到她委屈的淚水止住了，并且接受了我的道歉，并且向我保證今后她會按我們的約定去做，此類事情絕不再犯。

事件2：尊重學(xué)生，從尊重學(xué)生作業(yè)中的錯誤開始

數(shù)學(xué)老師幾乎每天都要跟學(xué)生的作業(yè)打交道。在這期間有兩類錯誤的處理很值得我深思。一類是，在新授課后的作業(yè)學(xué)生會出現(xiàn)大面積的錯誤。每當(dāng)此時(shí)，我的第一反應(yīng)便是：怎么搞得？這幫學(xué)生怎么都不認(rèn)真聽講！第二天，我便抱著一堆被撕了的作業(yè)沖進(jìn)教室，開始責(zé)問甚至責(zé)罵，隨后再把錯誤的地方一一指正。突然有次我聽到一句話：作業(yè)中學(xué)生大面積的犯錯，首先一定是老師的責(zé)任。我被這句話擊中了！難道不是嗎？仔細(xì)想想，這其中我的責(zé)任是否更大一些？新授課中的知識點(diǎn)，易錯點(diǎn)我都講到了嗎？孩子們都搞明白易錯點(diǎn)出現(xiàn)的原因了嗎？看來，果真是我的責(zé)任更大一些了呢！這一刻，我釋然了！與其錯誤地把責(zé)任歸到學(xué)生身上，不如勇敢一點(diǎn)面對自己教學(xué)中的不足，積極探求對知識點(diǎn)、易錯點(diǎn)講解的突破。此后，每當(dāng)在作業(yè)中學(xué)生大面積的錯誤重現(xiàn)，都被我看成是一次教學(xué)的挑戰(zhàn)，我反復(fù)研究教材，嘗試各種方法思路的換位，力求尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡單到復(fù)雜，由已知到未知，啟發(fā)他們自己得出新的知識、結(jié)論。

第二類，是碰到雷同作業(yè)時(shí)應(yīng)如何正確處理。剛開始，我會直接拿著我掌握的“證據(jù)”，去跟我的當(dāng)事人對證，遇到膽子小的，很快便默認(rèn)了。但是遇到膽子大些的，或者確實(shí)被冤枉了的（比如作業(yè)本被同學(xué)私自拿了去抄的），如果我跟孩子們較起真來，真是不知該如何收場了。為了維護(hù)他們的自尊，一般情況下，我都會給孩子們一個臺階下，告誡他們下不為例。這樣處理的結(jié)果是：同樣的事情在某些人身上還是會發(fā)生。久而久之，一考試便知真?zhèn)巍６?，也明白，這樣完成作業(yè)的小孩，擺明了已經(jīng)放棄了學(xué)業(yè)，卻仍然在疲憊得應(yīng)付老師。這真是難為了孩子，而我能做些什么？這是我應(yīng)該思考的問題！后來，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)雷同作業(yè)時(shí)，我會把他們一個一個叫到跟前，問原因，聽理由，我理解孩子們厭學(xué)時(shí)的心情，告訴他我們只有勇敢面對才能真正解脫，與其每天與周圍的一切抗?fàn)?，不如靜下心來，看看哪些知識是你感興趣的，是你不了解卻應(yīng)該學(xué)習(xí)的，與其疲于應(yīng)付，不如讓老師來幫你一同面對，不懂就問，要問就問到徹底明白為止，今日的學(xué)習(xí)與明日的工作之間的聯(lián)系，你日后總會明白。

成長需要等待，是誰說：一切美好都值得等待！讓我們仔細(xì)聆聽，花兒綻放的聲音！endprint