在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

[摘 要] 本文介紹了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，并就在小學(xué)音樂(lè)教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提出了相應(yīng)的舉措，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 音樂(lè)教育；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)造性思維

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步。而在當(dāng)今高科技推動(dòng)發(fā)展的社會(huì)則更需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。而千百年來(lái)，禁錮的“中國(guó)式”教育，則制約了創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)。筆尖下的“奇才”，實(shí)踐中的“阿斗”，是應(yīng)試教育培養(yǎng)出的“怪才”。那么，我們的高科技靠誰(shuí)去研究下去，我們的社會(huì)沒(méi)有高科技的推動(dòng)將會(huì)停滯不前，甚至?xí)雇?。這無(wú)疑是對(duì)人類文明的破壞。所以，身為教育工作者，我們更應(yīng)該覺(jué)醒。我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該把培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維放在首位。音樂(lè)教學(xué)是極富藝術(shù)性、觀賞性和創(chuàng)造性的教育。音樂(lè)可以陶冶人的情操，烘托氣氛，甚至可以用來(lái)治療疾病。音樂(lè)給人無(wú)盡的暇想和美感?？梢哉f(shuō)音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最適合的平臺(tái)。因此，我們要從小就在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我們要善于充分利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用唱歌、舞蹈、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。針對(duì)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)因材施教，不斷地更新教學(xué)理念，讓更新的教法走入課堂，使音樂(lè)課堂教學(xué)有聲有色，有學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造。

一、利用直觀教學(xué)音樂(lè)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在欣賞音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以直觀地感覺(jué)到所播放的樂(lè)曲的強(qiáng)、弱、快、慢以及音樂(lè)所蘊(yùn)含著的喜、怒、哀、樂(lè)。再加上教師生動(dòng)細(xì)致的講解，幫助學(xué)生正確地體會(huì)和深刻地理解音樂(lè)所要表達(dá)的情緒和意境。如在欣賞二胡曲《賽馬》時(shí)，出示蒙古族“那達(dá)幕”賽馬的視頻，讓學(xué)生直觀了解賽馬的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。體會(huì)騎手們揚(yáng)鞭催馬奔跑在大草原上的豪邁與歡快。感受蒙古族人民賽馬的熱烈場(chǎng)面。此時(shí)，播放音樂(lè)《賽馬》。有聲有畫(huà)，有情有景。讓學(xué)生充分感受二胡曲《賽馬》的美感。根據(jù)音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性的特征，讓學(xué)生展開(kāi)想象、聯(lián)想的廣闊空間。關(guān)掉視頻，再聽(tīng)《賽馬》，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，向同學(xué)講述自己聯(lián)想的畫(huà)面，體會(huì)《賽馬》的意境，感受音樂(lè)之美。通過(guò)形象直觀的手段，讓難以理解的旋律變得有聲有色。更充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在看、聽(tīng)、想中體會(huì)音樂(lè)所要表達(dá)的情緒。把這種情緒用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這無(wú)疑點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)造的“火焰”。

二、利用創(chuàng)編舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

音美似乎與舞美是分不開(kāi)的新姐妹。聽(tīng)到優(yōu)美的音樂(lè)，人們往往會(huì)手舞足蹈，樂(lè)不可支。舞蹈是對(duì)音樂(lè)感受的肢體語(yǔ)言。音樂(lè)的高、低、強(qiáng)、弱，以及音樂(lè)情緒的喜、怒、哀、樂(lè)，都能夠通過(guò)身體形態(tài)的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。舞蹈就是對(duì)音樂(lè)最好的詮釋。在小學(xué)音樂(lè)課中，在學(xué)習(xí)歌唱或體會(huì)樂(lè)曲所要表達(dá)的內(nèi)容及情緒后，可以根據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)編創(chuàng)舞蹈。編創(chuàng)舞蹈可分為教師編創(chuàng)再教給學(xué)生，可以是教師引導(dǎo)學(xué)生共同編創(chuàng)，更可以由學(xué)生獨(dú)自編創(chuàng)。后兩種編創(chuàng)方式，則可以充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

三、利用填歌詞和譜曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，可以愉悅?cè)说男那?，也讓人百?tīng)不厭，百唱不衰。那么，我們?yōu)槭裁床蛔屵@經(jīng)典成為不朽呢？就讓我們自己來(lái)創(chuàng)作這經(jīng)典吧！讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)典的旋律，填寫(xiě)自己喜歡的歌詞。并自己唱一唱。教師還可以為學(xué)生伴奏讓學(xué)生演唱。這種創(chuàng)作無(wú)疑充分地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)作能力。對(duì)于那些創(chuàng)作有困難，曲譜不和諧的，也要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不能挫傷學(xué)生的創(chuàng)作積極性。保護(hù)好孩子的自尊心和自信心。

四、在學(xué)科綜合中，拓展學(xué)生的創(chuàng)新范圍

音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容豐富，它包括了唱歌、律動(dòng)、欣賞、節(jié)奏、旋律等方面的內(nèi)容。教師可針對(duì)不同的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常采用多種教學(xué)方法，把音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇、音樂(lè)與文學(xué)、音樂(lè)與肢體語(yǔ)言等結(jié)合在一起。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，把音樂(lè)與活動(dòng)溝通在一起。給予音樂(lè)自由的想象空間。音樂(lè)的想象能使科學(xué)的幻想插上翅膀，使科學(xué)家得以發(fā)揮自己的聰明才智，變幻想為現(xiàn)實(shí)。在音樂(lè)教學(xué)中，要打破各學(xué)科之間的界限，注重音樂(lè)與其他學(xué)科的整合，運(yùn)用學(xué)科多元化的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如在教學(xué)中利用課件教學(xué)的背景音樂(lè)，朗誦時(shí)的配樂(lè)，還有某些課文是我們聽(tīng)過(guò)的歌曲的歌詞，像這樣的文章我們都可以唱一唱，相信音樂(lè)的力量能夠幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。這種與音樂(lè)相結(jié)合的教學(xué)，學(xué)生也更樂(lè)于學(xué)，課堂效果也會(huì)異常的好。因此，教師要充分利用課堂教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

音樂(lè)教學(xué)是一種具有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的教育。它用聽(tīng)來(lái)感受音美，用歌聲體現(xiàn)音美，借助舞蹈來(lái)發(fā)展音美。它讓學(xué)生富于想象力、創(chuàng)造力、感知力。對(duì)于培養(yǎng)一代具有創(chuàng)造力的新人具有不可低估的作用。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要充分利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

作者簡(jiǎn)介：張建長(zhǎng)，男，漢族，確山縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)音樂(lè)教師。曾在《文學(xué)少年》、《十月》發(fā)表過(guò)論文、詩(shī)歌，如《農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展方向》一文中自制打擊樂(lè)器在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用及作用等。