讓德育故事浸潤學生心靈

戴佳平

摘要：教育的一個特定目的就是要培養(yǎng)學生感情方面的品質(zhì)，比如堅持、樂觀、積極、善良、正直……特別是小學教育，處于兒童階段、少年階段的小學生，除了課本上的知識外，如果用心的老師在適當?shù)臅r機，補充一些淺顯易懂、意味深長的哲理小故事，并加以善意而重要的指點，聲聲入耳，句句潤心。也許，這會給他們的健康成長助上一臂之力。

關(guān)鍵詞：及時性、針對性；簡約性、持久性；優(yōu)越性、浸潤性

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）14-017-1

如果，老師與小學生在交往過程中伺機補充一些淺顯易懂、意味深長的哲理小故事，這善意而重要的指點，聲聲入耳，句句潤心，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生聽之感之，感之同之，同之內(nèi)化也， 會收到意想不到的效果。這種結(jié)合教學實際、穿插式的德育小故事有如下幾個特點：

一、及時性和針對性

當老師碰到學生違反紀律時，大多數(shù)情況下常用的是說教，但收效甚微。如果用一則針對性比較強的小故事來啟發(fā)思考不是更好嗎？例如，班級正在上自修課，老師因處理突發(fā)情況而遲到了一會兒，當老師趕到門口時，發(fā)現(xiàn)教室里鬧哄哄的，但老師并沒有馬上批評，而是給學生講了一個小故事：同學們，以前有個老木匠，他造的房子既堅固又美觀，老板對他很滿意。因為他用的是最好的木材，最好的手藝來造。當他退休前三個月，老板讓他造最后一座房子。他當時就很氣憤，都快退休了還不讓人清閑一點！于是，他就懷著不愉快的心情，用最劣質(zhì)的木材，最差勁的手藝干活。三個月后，房子造好了，當老板把鑰匙交給老木匠時說：“這是我給你的退休禮物?！崩夏窘愁D時后悔萬分！

“故事我講完了，同學們，我們平時的學習就等于在造房子，每一節(jié)自修課，每一次作業(yè)，看你用什么‘材料，用什么態(tài)度來‘造。有的同學造的房子結(jié)實、美觀，將來‘住進去安全舒適；有的同學則是粗制濫造，將來‘住進去整天提心吊膽，后悔莫及。”

你看，一個小故事及時地讓學生明白：學習應為自己負責。而且說到了學生的心坎里，針對性強，使其恍然大悟，想必學生也樂于接受。

二、簡約性和持久性

小故事哲理性很強，但都簡潔明了、淺顯易懂，一般幾分鐘就能講完?！恶R拉松冠軍的秘訣》，550字左右，講2分鐘左右；《爬上金字塔的蝸?！?，350字左右，講1分半鐘左右……

講故事抓住適當?shù)臅r機，能讓學生產(chǎn)生共鳴，對學生的影響時間較持久。如果學生長期浸潤在這樣的氛圍中，往往會形成某些穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)。

去年我教六年級，孩子們學習緊張，從一開學就處于神經(jīng)緊繃的狀態(tài)。到期末時，孩子們已經(jīng)有些松弛，畢竟他們是孩子，長時間的你追我趕，何其累也。老師、家長都希望他們能考個好成績，不負這一年的努力。于是，我在一天的晨會課上，說要給他們講一個《獵狗與兔子》的故事，并要求他們聽完后自己想一想我為什么講。他們一聽要講故事，都來勁了，胸都挺直了，黑葡萄般閃亮的眼睛都看著我，生怕我反悔似的。

故事是這樣的：有一天，一位獵人帶著他的獵狗去打獵。在森林里，獵人看見了一只正在埋頭吃草的小兔子。于是，他舉起獵槍，瞄準，“砰——”，槍聲剛落地，獵狗習慣性地奔跑過去?？上?，那一槍沒打死兔子，只是打到了兔子的后腿。于是，接下來要逮到兔子就全靠獵狗的了。獵狗為了得到獎賞，盡力地追趕兔子；而兔子為了逃命，拼命地往自己的洞穴方向跑去。后來，兔子竟成功逃脫，獵狗盡了力也沒追到受傷的兔子，反而被獵人狠狠地罵了一通。

事后，有動物問兔子，你為什么受傷了還能跑過獵狗而逃生呢？兔子很鎮(zhèn)定地說：“我逃跑時，是拼了命在跑，跑不快是要有生命危險的。而獵狗只是盡力在追我，它抓不到我，不會有生命危險，只會被罵而已?！?/p>

聽完這個故事，學生都陷入了沉思，有的學生若有所思的神態(tài)告訴我，他聽懂了。有時，我也隱隱感到，也許，學生長大后，小學的課文倒忘了，但老師講的某個小故事卻還記得，受用終生?。?/p>

三、優(yōu)越性、浸潤性

小故事在教育、教學中的優(yōu)越性顯而易見。一個孩子，做錯了事，你要教育他，發(fā)脾氣是無用的，說教是無功的，不如講故事呀！小故事恰恰會在不知不覺中觸動他們的心靈，幫助孩子完善自己。我們多花一分鐘，就可能影響孩子，比如，利用“批判攀比之風”講故事，對學生展開自律與他律的教育，讓學生認識勤儉持家、揮霍敗家的道理；借“生活委員主動拿最小的點心”講故事，教育學生如何處理個人與集體關(guān)系、受助與相助關(guān)系、利己與利他的關(guān)系……

而在課堂教學中引入小故事，也可以起到了調(diào)味和潤滑的作用。課堂教學中適時引進小故事，可以使教學更生動，更鮮活，使學生身心愉悅且為之入迷，會收到意想不到的教學效果。當然要注意故事的生動形象，簡潔高效，不可喧賓奪主。endprint