打破沉寂喚醒生命

吉莉

互動式教學(xué)是一種充滿活力的教學(xué)方式。本文通過對高三課堂上互動式教學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，從而實現(xiàn)教學(xué)相長的目標。

一、山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村

1.歸納、整合主題模塊知識，讓學(xué)生上講臺“講”

新課改下的歷史知識改變了傳統(tǒng)的編年體式的框架。例如在講新中國成立后，中國經(jīng)濟的發(fā)展階段，從國民經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展到三大改造完成，進入社會主義全面建設(shè)的曲折發(fā)展的十年，之后的十年“文化大革命”，其中兩度分別由于周恩來和鄧小平主持中央日常工作使得經(jīng)濟出現(xiàn)了復(fù)蘇和回升局面等，通過學(xué)生清晰的講解，學(xué)生的膽量會慢慢變大，自信心會逐漸增強。學(xué)生除了講自己已掌握的知識，還可以把在學(xué)案中遇到的問題大膽地提出來，比如說說教材中的難點、重點、疑點以及它們之間的關(guān)系，還可以說說課本知識與實際生活的聯(lián)系。比如復(fù)習(xí)到20世紀30年代大危機和羅斯福新政時，就可以把時下熱門的美國華爾街金融危機聯(lián)系起來，讓學(xué)生更真實、更直觀地感受時事政治，分析資本主義經(jīng)濟危機的原因、影響等。

2.架構(gòu)重點知識框架，進行知識拓展，讓學(xué)生上講臺“寫”

如何讓學(xué)生能夠?qū)W好歷史，大面積地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生理解所學(xué)的知識，然后才可能做到靈活運用。大量的經(jīng)驗告訴我們，要不斷提高學(xué)生的閱讀、分析能力，尤其是一些典型例題的分析，可以在課上讓學(xué)生在閱讀分析的基礎(chǔ)上走上講臺寫出答題要領(lǐng)。對于一些聯(lián)系性較強的知識體系可以讓學(xué)生用直觀的圖標勾畫出來。比如新中國成立以后的中國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展過程可以用直觀的曲線圖表示。講解兩次工業(yè)革命時，可以用對比表格，進而引導(dǎo)學(xué)生思考、比較兩次工業(yè)革命的差異，總結(jié)兩次工業(yè)革命的不同特點。這樣的學(xué)習(xí)方法，能使教師重視學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和探索精神，改變當前學(xué)生從小“跟著教師走”的狀況，培養(yǎng)出具有勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新精神的人才。

3.學(xué)教反思，讓學(xué)生上講臺“評”

高三每次模擬測驗后，教師總是要求學(xué)生認真分析試卷，做好試卷反思，但是大量的作業(yè)使很多學(xué)生并不會真正花時間作反思，殊不知這個環(huán)節(jié)對于學(xué)生的提高十分重要。那么能否把這種反思挪進我們的課堂，來一個全民總動員呢？不妨一試。如果有學(xué)生在做材料題時得分率較高，分析能力較強，那么就可以讓學(xué)生來講給學(xué)生聽，具體方法可以如下操作：講評課前提前通知學(xué)生，指出他在材料題方面分析得十分好，很希望他將自己的思維過程和解題框架介紹給大家。這是激勵學(xué)生的一個很好的機會。在學(xué)生的講授過程中，教師扮演好“學(xué)生”的角色，認真聽課，并做好記錄，以便在之后的講評中能夠做好點評。另外也可以在幫助一些做錯題的學(xué)生糾錯后，讓他們走上講臺，分析自己錯誤的原因。當然這些也需要教師做一個有心人，做好記錄和輔導(dǎo)。

二、和諧之美，課堂之美

互動的課堂教學(xué)強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與、平等對話。互動式教學(xué)要求師生有伙伴式交流，而一個自然、寬松、和諧、愉悅的教育環(huán)境是最基本的前提。這種氛圍的營造，教師無疑起著十分關(guān)鍵的作用。

因此一個民主和諧課堂的打造，教師在其中起著十分重要的作用。課堂上，以和藹、贊賞的微笑面對每一個學(xué)生，鼓勵每一個學(xué)生站起來說話，表達自己的看法。要以正確的語音、語調(diào)和音量及時地評價、熱情地鼓勵學(xué)生，幫助發(fā)言的學(xué)生克服在眾人面前講話就緊張恐懼的問題。與學(xué)生一起討論交流，分享信息，提出建議，表達看法或共同致力于解決某一問題。只有在師生互動式的課堂氛圍之中，學(xué)生才會為別人取得的成績、進步而真心地鼓掌、祝賀，為別人給自己提的建議真誠地表示感謝。

教育過程遠比一時的教育結(jié)果更為重要。通過課堂的互動式教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，其實這才是我們真正想要得到的結(jié)果。因為在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式和學(xué)習(xí)主動性發(fā)生了變化，實際上就是學(xué)生素質(zhì)有了提高。我們教育教學(xué)工作追求的目標就在于此。

無論是對話還是互動，均需要師生共同努力，構(gòu)建有生命力的歷史課堂。教師應(yīng)多創(chuàng)造機會，讓學(xué)生多活動、多體驗、多表現(xiàn)。教師要不斷地調(diào)整，從而讓高三課堂走出沉悶的困境，使學(xué)生真正體驗到學(xué)之樂，學(xué)之趣，在輕松、和諧、愉快的氛圍中迎接人生的轉(zhuǎn)折點。

（責任編輯龐丹丹）