淺析《老山界》教學(xué)后的拓展延伸

莫業(yè)武

當(dāng)年中央紅軍長征中翻越的第一座山峰是位于廣西資源、興安、龍勝、靈川四縣交界處的老山界——華南第一峰。陸定一筆下膾炙人口的《老山界》即指此峰，入選蘇教版初二語文教材。教學(xué)該名篇后，我積極踐行語文課程標(biāo)準(zhǔn)極力倡導(dǎo)的理念：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。”充分開發(fā)和利用當(dāng)年紅七軍北上抗日途經(jīng)開山鎮(zhèn)的紅色資源，對該文進(jìn)行課后拓展延伸，收到了顯著的效果，加深了學(xué)生對文本的解讀，使學(xué)生再次受到了刻骨銘心的愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)的教育。

一、述說紅軍的光輝歷程

當(dāng)年鄧小平領(lǐng)導(dǎo)的紅七軍是從山峰林立、山路蜿蜒、山勢陡峭的開山鎮(zhèn)進(jìn)入賀州境內(nèi)北上抗日的，被寫進(jìn)了《賀州市志》《今日賀縣》等官方志書。教學(xué)《老山界》后，我通過查閱史書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑，廣泛收集開山鎮(zhèn)與紅七軍有關(guān)的文章資料，整理成篇，人手一份，耐心引導(dǎo)學(xué)生從一份份文獻(xiàn)資料中解讀紅七軍途經(jīng)賀州的前因后果，了解紅七軍為了擺脫前有堵截，后有追兵的困境，是如何進(jìn)行無數(shù)次驚天地泣鬼神的戰(zhàn)斗，最后才得以完成彪炳史冊的“桂嶺整編”，保存實(shí)力，奔赴抗日前線的。通過反復(fù)閱讀一行行跳躍的文字，學(xué)生把翻越老山界的中央紅軍與翻越開山的紅七軍進(jìn)行了對比，驚喜地發(fā)現(xiàn)二者有異曲同工之處，認(rèn)為這兩路紅軍一路走來，披荊斬棘，不畏艱難，豪邁樂觀，愈挫愈勇，戮力前行，不愧為黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)，從內(nèi)心深處興起了對革命先輩的敬仰之情。

二、追尋紅軍的光輝足跡

為了促使學(xué)生對紅軍有更深、更多、更好的了解，我在周六還組織全班學(xué)生帶上水和干糧，高擎團(tuán)旗，沿著紅七軍當(dāng)年在開山鎮(zhèn)的行走路線“白鶴巖（休整點(diǎn)）→開寧寺（與當(dāng)?shù)貓F(tuán)練交火）→斜嶺界（爬行前進(jìn)）→飲馬泉（偵察敵情）”，重走紅軍路，實(shí)地徒步體驗(yàn)革命先輩的崢嶸歲月，聆聽昔日馳騁疆場的戰(zhàn)馬嘶嚎，尋覓昨日大山作證的刀光劍影，掬飲常年流淌不息的甘甜泉水。每到一處，面對紅軍曾經(jīng)留下的足跡，學(xué)生或徘徊沉思，奮筆疾書，記下真實(shí)感受；或駐足不前，低吟淺唱，唱《十送紅軍》；或奮力攀爬，匍匐前行，不怕山高路陡；或環(huán)顧周遭，尋覓紅軍影子，想看看閃閃的紅星。在整個(gè)重走活動(dòng)過程中，學(xué)生莊重凝神，感慨良多，對《老山界》中的中央紅軍走路難、睡覺難、吃飯難、處境難有了更深的理解，對紅七軍為新中國成立浴血奮戰(zhàn)、血染疆場的英勇殺敵獻(xiàn)身精神有了更多的震撼，再次受到了生動(dòng)有效的愛國主義教育。

三、觀看紅色電視劇

著名導(dǎo)演吳子牛執(zhí)導(dǎo)的25集電視連續(xù)劇《紅七軍》，生動(dòng)再現(xiàn)了鄧小平領(lǐng)導(dǎo)下的紅七軍馳騁沙場、浴血奮戰(zhàn)、忠貞愛國、波瀾壯闊的歷史畫面，在央視黃金時(shí)段播出后好評如潮，恰好被我拿來作為教學(xué)《老山界》后的課程資源。我要求學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間安排和自身?xiàng)l件，爭取每集都看，看后及時(shí)記下所思所想所得，積極撰寫觀后感，深化紅軍精神，把紅軍精神作為自己求學(xué)路上不斷努力進(jìn)步的動(dòng)力，把紅軍精神作為自己成長路上的標(biāo)桿。同時(shí)組織全班學(xué)生召開主題班會(huì)——“紅星耀開山”，請學(xué)生把自己重走紅軍路的體驗(yàn)與觀看《紅七軍》后的感想結(jié)合起來，談?wù)勛约喝绾谓庾x不怕遠(yuǎn)征難的紅軍，說說自己怎樣理解野菜充饑志越堅(jiān)的紅軍，講講自己怎樣認(rèn)識(shí)風(fēng)雨侵衣骨更硬的紅軍。學(xué)生飽含感情，踴躍發(fā)言，各抒己見，滔滔不絕，在不乏真知灼見的陳述中展示了新時(shí)期中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌和感人的愛國情懷。

四、續(xù)寫“我”的長征故事

讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，推陳出新，歷來是語文教學(xué)的追求目標(biāo)。在學(xué)生學(xué)了文本《老山界》，述說紅軍光輝歷程，追尋紅軍光輝足跡，觀看紅色電視劇的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生根據(jù)自己擅長的文體，嘗試寫一寫與老山界或紅七軍有關(guān)的作文，題目自擬。面對發(fā)生在自己家鄉(xiāng)的紅色故事，學(xué)生文思泉涌，揮筆而就，洋洋灑灑，文采飛揚(yáng)，文筆細(xì)膩，情感飽滿，佳作迭出，讀不釋口。如《我的七軍我的團(tuán)》《旌旗指向開山，更加郁郁蔥蔥》《踏破開山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好》《我眼中的老山界與斜嶺界》等作文從不同角度、不同層面由衷抒發(fā)了對紅軍的敬仰、緬懷之情，抒發(fā)了對美麗、富饒家鄉(xiāng)的贊美、向往。一名學(xué)生把在重走紅軍路途中聽說是當(dāng)年紅七軍一位女兵遺留下來的詩句“束裝整甲楚南過，只為災(zāi)荒受折磨。踏破絲鞋埋雨徑，摧殘紅鬢恨風(fēng)波。沿門乞食施恩少，當(dāng)面讒言忍辱多。他日江邊春水漲，工農(nóng)站起掌航舵”寫進(jìn)了作文，恰如其分地表達(dá)了《對一位女紅軍的思念》；另一名學(xué)生借廣泛流傳的對聯(lián)“一代偉人具雄才懷大略率部長征拯救中華驅(qū)敵寇，七軍壯士披戰(zhàn)甲執(zhí)干戈揮師北上謀求民族保生存”，精確道出了《賀州來了紅七軍》的巨大意義和深遠(yuǎn)影響。

總之，有效開發(fā)當(dāng)?shù)卣n程資源，進(jìn)行語文課教學(xué)后的拓展延伸，對培養(yǎng)學(xué)生的多種能力益處多多。我們要多做這方面的嘗試和探索，落實(shí)課程新理念。

（責(zé)任編輯陳劍平）