高中化學新課程中化學史與化學史教育

楊水金，樂 艷，徐明波，呂寶蘭

(湖北師范學院 化學化工學院， 湖北 黃石 435002)

高中化學新課程中化學史與化學史教育

楊水金，樂 艷，徐明波，呂寶蘭

(湖北師范學院 化學化工學院， 湖北 黃石 435002)

高中化學新課程中化學史教育出現(xiàn)了較大的變化，引入了內(nèi)容更加豐富的科學史話板塊。為適應新課程要求，就高中新課程中化學史在史話資料、內(nèi)容及呈現(xiàn)形式方面進行了統(tǒng)計分析，闡述了化學史教育在學生素質(zhì)教育中的地位、作用及意義，并就在化學教學過程中如何滲透化學史的教育作了一些探討。

新課程；化學史；化學史教育

任何一門科學都有其形成和發(fā)展的過程，并形成自身的規(guī)律，化學科學也不例外?；瘜W史就是化學科學的形成、產(chǎn)生和發(fā)展及其演變規(guī)律的反映，化學史教育是指在化學教學中根據(jù)具體情況適當?shù)卮┎寤瘜W史實進行的一種教學活動。在化學教學中進行化學史教育，可以使化學教學不只局限于書本知識，還可揭示出其中的科學思想和科學方法，使學生受到多方面的教育，同時培養(yǎng)學生獨立工作能力和創(chuàng)造精神；不只局限于現(xiàn)成知識的靜態(tài)結(jié)論，還可追溯到它的來源和動態(tài)演變[1]。筆者就高中新課程中化學史在史話資料、內(nèi)容及呈現(xiàn)形式方面進行了統(tǒng)計分析，闡述了化學史教育在學生素質(zhì)教育中的地位、作用及意義，并就在化學教學過程中如何滲透化學史的教育作了一些探討。

1 高中新課程中的化學史

1.1高中新課程中科學史話資料數(shù)量的統(tǒng)計

表1列出了高中新課程中化學史資料數(shù)量。由表1可看出，高中新課程中必修和選修教材一共8本教材，必修2本教材中科學史話資料共有4篇，選修6本教材中科學史話資料共有18篇，這22篇科學史話小資料幫助學生們?nèi)チ私饣瘜W史。

表1 高中新課程中化學史資料數(shù)量

1.2高中新課程中化學史內(nèi)容的統(tǒng)計

表2對高中新課程中化學史內(nèi)容進行了統(tǒng)計。

表2 高中新課程中化學史內(nèi)容的統(tǒng)計

由表2可知，高中新課程中，科學史話資料主要涉及對化學發(fā)展作出舉足輕重作用的化學家及其事跡或科學成就。化學史是化學科學研究、產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程中的真實記載，它是人類對物質(zhì)世界的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及生產(chǎn)應用的重要反映，同時也是千百年來古今中外所有化學家辛勤勞動的智慧結(jié)晶[7]。

1.3高中新課程中化學史的呈現(xiàn)形式

高中新課程中，化學史主要以科學史話板塊呈現(xiàn)，一般出現(xiàn)在教材章節(jié)末，也有些出現(xiàn)在章節(jié)前面的篇幅，其內(nèi)容采取文字描述與圖片相結(jié)合，使內(nèi)容更清晰的呈現(xiàn)在學生面前。《科學史話》中的化學史料、化學發(fā)現(xiàn)等，可以讓學生了解化學的歷史，了解化學科學發(fā)展的歷程，并從化學歷史人物和化學歷史事件中感悟科學，加強自身的科學素養(yǎng)。這樣便于學生在學習化學知識的同時，了解化學史的發(fā)展或化學家的光輝事跡，提高學生學習化學的興趣，學習化學家們對科學勇于探究的精神，化學史可以給人啟迪和智慧。

2 高中新課程中的化學史教育

2.1化學史在學生素質(zhì)教育中的地位

化學史在化學教學中的地位是十分重要的?；瘜W史記載了化學知識的累積過程,以及化學科學的發(fā)展演變規(guī)律，是化學家認識世界、改造自然、創(chuàng)造發(fā)明的奮斗史。進行化學史教育可以使化學教學不只局限于現(xiàn)成知識的靜態(tài)結(jié)論,還可追溯到它的來源和動態(tài)演變；不只局限于書本知識,還可揭示出其中的科學思想和科學方法；可以潛移默化地促進學生非智力因素的發(fā)展,使學生受到多方面的教育?；瘜W史方面的內(nèi)容不僅是中學化學教學的重要組成部分,也是中學化學學科素質(zhì)教育的重要素材。

2.2化學史在學生素質(zhì)教育中的作用

化學給人以知識，化學史給人以智慧?；瘜W史可給化學工作者帶來諸多啟迪：養(yǎng)成看問題的發(fā)展觀點和正確的歷史觀；打破狹窄專業(yè)局限，擴充眼界，統(tǒng)觀化學全局；提供化學知識的穩(wěn)固基礎(chǔ)，從根本上給人們一種訓練；借鑒前人經(jīng)驗和失敗的教訓，吸收其正確的部分。筆者在化學史的教學實踐中，深刻體會到上述認知，從化學史中受益匪淺：學習化學史，有利于提高學生的專業(yè)素質(zhì)和獨立工作能力；學習化學史，有利于培養(yǎng)學生的科學世界觀；學習化學史，激發(fā)學生學習興趣,激發(fā)學生追求美的良好愿望，促進智能培養(yǎng)并受到藝術(shù)的教育；學習化學史，有利于學生掌握科學的方法論；有利于增強學生重視化學實驗的自覺性；學習化學史，有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；學習化學史，有利于學生學會用發(fā)展的觀點看待問題；學習化學史，有利于培養(yǎng)學生的愛國精神；學習化學史，有利于培養(yǎng)學生樂于為化學事業(yè)奉獻的精神[8]。

2.3化學史在高中化學新課程中的教育功能

在高中化學新課程教學過程中，有計劃有目的滲透化學史的知識，有利于學生的科學思想、科學知識、科學方法和科學品德等科學素質(zhì)的提高?；瘜W史教育不僅有助于啟迪學生科學思維，激發(fā)學生學習興趣，提高學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)科學研究方法，而且可以提升學生的科學探索和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的愛國主義熱情[9]。

2.4高中新課程中化學史教育的意義

化學史教育是指在高中化學新課程教學過程中，根據(jù)教材知識，有針對性地引入一些化學史的事例，使學生受到一定的啟發(fā)和教育，化學史教育在化學教學中卻可以起到其它知識不可替代的作用，對學好化學意義重大[10]。

學習和研究化學史的重要意義已為化學家和化學史家所重視，甚至已經(jīng)發(fā)展到為教育領(lǐng)導部門所重視。學習化學史不僅是為史而學，而是史為今用，為了更好地學習和研究現(xiàn)代化學。因此，學習化學史的意義集中體現(xiàn)在以下六個方面。第一，通過對化學史的學習，可以使學生正確處理化學實驗與理論二者的辯證關(guān)系；第二，通過對化學史的學習，更加有利于通過本專業(yè)培養(yǎng)學生自覺地辯證唯物主義觀點；第三，學習化學史，有利于培養(yǎng)學生奮發(fā)圖強的愛國主義精神；第四，通過對化學史的學習，有利于培養(yǎng)學生為化學事業(yè)獻身的精神和嚴謹治學的態(tài)度；第五，掌握化學產(chǎn)生和發(fā)展全過程的系統(tǒng)歷史知識，有利于培養(yǎng)化學人才的良好素質(zhì)；第六，學習化學史，有利于提高化學人才的獨立工作能力。不僅如此，通過化學史的學習還可以了解到：化學發(fā)展中不同見解爭鳴的積極作用和必然性；新的理論見解往往在開始時并不容易打破傳統(tǒng)觀念的束縛，而常常經(jīng)過反復的較量才得以公認；化學的發(fā)展是怎樣表現(xiàn)出繼承與創(chuàng)新的關(guān)系的；許多成熟的化學結(jié)論是在什么條件下和在什么思想指導下產(chǎn)生出來的；可供后人借鑒的各類不同風格的化學家所表現(xiàn)出的優(yōu)缺點，等等[11]。此外，通過學習化學史，還可以提高學生的環(huán)保意識。

2.5如何進行化學史教育

在進行課程改革和學科交叉的今天，開展化學史的教育有一定的現(xiàn)實意義，在課堂教學中進行化學史教育非常必要，教師應以化學史為基點，用化學史觀點組織課堂教學，化學史在整個化學教學過程中，應以自然科學方法論為基礎(chǔ)，通過條件控制、數(shù)據(jù)測定、數(shù)據(jù)的分析與處理、模型化、提出假說，并對假說進行驗證以及在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論等步驟來完成。因此開展化學史教育要注意以下幾個方面:1)重視學生學習心理，設計有效學習循環(huán)。學生學習心理包括三種因素：其一是動力因素——學習目的、動機、興趣；其二是狀態(tài)因素——激情、自信感、欲鉆研；其三是成果因素——成績、成果、成功愉快感。2)采用啟發(fā)式教學。應以啟發(fā)式教學作為整個教學法的指導思想，運用各種教學方法，調(diào)動學生學習化學史的積極性和主動性。3)豐富教學手段?？刹捎弥T如電影、錄像、電視、電子計算機等多樣化的教學手段進行化學史教育。通過以上教學方法，讓學生體會到科學方法在學習、工作中的重要性，從而積極探索適合自己的學習方法，提高學習效率。

3 在高中新課程中開展化學史教育的建議

在新課程目標的要求下，中學化學教師面臨雙重任務。一是要傳授學生學科知識，二是培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度與價值觀，而開展化學史教育是完成雙重任務的一個重要途徑。中學生通過了解一些有突出貢獻的科學家事跡等化學史知識，有助于培養(yǎng)科學的態(tài)度，激發(fā)學習興趣，提高科學品質(zhì)，增強學習能力。因此，在化學教學中適當開展化學史知識的教育，是十分必要的。為此，在教學設計時必須考慮以下幾點：一是選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，包括元素、物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)及科技、理論學說的發(fā)展歷程；我國古代的化學成就；化學家有代表性的生平事跡及成就，從他們身上，學生可以學習到愛國精神、奉獻精神、探索精神、科學態(tài)度，這些品質(zhì)將成為激勵學生奮發(fā)向上的動力。二是注重教學的形式。通過學生自學，實地參觀、訪問和開設專題講座等形式有效開展化學史教育。三是對教師提出更高的要求。首先要求教師必須有豐富的化學史知識；其次要求教師要從不同的角度幫助學生認識問題，必須有辯證思維能力；同時要求教師必須從中汲取營養(yǎng)，做到教學相長。總之，在高中新課程化學中開展化學史的教育十分必要，它不僅能提高學生學習興趣，拓寬學生視野，而且在培養(yǎng)學習態(tài)度、正確的人生觀與價值觀等方面也能起到潛移默化的作用。因此，教師必須加強學習，不斷探索史實與科學有機結(jié)合的最佳途徑，研究教學規(guī)律和方法，不斷積累經(jīng)驗，最終達到提高學生能力，增長學生才識，豐富學生情感的目的。

4 結(jié)語

通過對高中新課程中化學史與化學史教育的研究發(fā)現(xiàn)，化學新課程標準比較重視化學史以及化學史教育，我們要認真學習高中新課程標準，體會新課改的精神實質(zhì)，為每一個學生提供平等學習的機會。在學習化學科學知識的同時，注重化學史和化學史教育。

化學教學過程中，有計劃有目的滲透化學史的內(nèi)容，有利于學生的科學知識、科學方法、科學思想和科學品德等科學素質(zhì)的提高?；瘜W史教育有助于激發(fā)學生學習興趣，提高學生科學素養(yǎng)，啟迪學生科學思維，培養(yǎng)科學研究方法，激發(fā)學生的愛國主義熱情，提升學生的科學探索和創(chuàng)新精神。也應將有效的促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等科學素養(yǎng)的各個方面得到主動、全面的發(fā)展。我們應在新課程理念下貫穿化學史，全面實施化學史教育。

[1]鮑時安，張家登.化學教育與教學[J].化學教育，2000,(1):44～46.

[2]人民教育出版社.普通高中課程標準實驗教科書[M].化學1(必修).北京：人民教育出版社，2007.

[3]人民教育出版社.普通高中課程標準實驗教科書[M].化學(選修1).北京：人民教育出版社，2007.

[4]人民教育出版社.普通高中課程標準實驗教科書[M].化學(選修4).北京：人民教育出版社，2007.

[5]人民教育出版社.普通高中課程標準實驗教科書[M].化學(選修5).北京：人民教育出版社，2007.

[6]人民教育出版社.普通高中課程標準實驗教科書[M].化學(選修6).北京：人民教育出版社，2007.

[7]林 珍. 注重化學史在化學教學中的作用[J].忻州師范學院學報,2001,17(2):60～66.

[8]方萬東.化學史在化學教育中的地位和作用[J].陜西教育學院學報,1997, (2): 70～72.

[9]田大惠.化學史在化學教育中的獨特功能[J].咸寧學院學報,2011,31(12):168～169.

[10]侯有會.化學史教育在中學化學教學中的意義[J].四川教育學院學報,1999,15(增刊) :119～121.

[11]張家治.化學史教程[M].山西：山西教育出版社,2009.

Chemistryhistoryandchemistryhistoryeducationofnewcurriculuminhighschoolchemistry

YANG Shui-jin, LE Yan, XU Ming-bo, LV Bao-lan

(College of Chemistry and Chemical Engineering, Hubei Normal University, Huangshi 435002,China)

Chemistry history of new curriculum in high school chemistry have the greater the changed, and the introduced the richer science history. In order to adapts to the new curriculums' request, in this paper, chemistry history for the information, content and the presentation of new curriculum in high school chemistry were statistic analyzed and discussed the role and significance of chemistry history.

new curriculum;chemistry history;chemistry history education

2013—10—18

湖北省教育廳教學研究項目(2012358);湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題(2012A024)和中國化學會化學教育委員會基礎(chǔ)教育“十二五”規(guī)劃2013年重點課題(HJ2013-0005)資助.

楊水金(1964— )，男，湖北武穴人，教授，博士，主要從事無機功能材料的研究和無機化學教學工作.

G42

A

1009-2714(2014)01- 0078- 04

10.3969/j.issn.1009-2714.2014.01.016