如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

尚志波

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種積極的情緒表現(xiàn)，是一種重要的內(nèi)在動(dòng)力，能使學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，因此提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的一個(gè)重要因素，而教師的教學(xué)起著主導(dǎo)作用。從上好第一堂英語(yǔ)課，為學(xué)生準(zhǔn)備精美教具、設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法、注重“以人為本”、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、構(gòu)建師生平等和諧的情感氛圍這幾個(gè)方面探討了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，關(guān)鍵是對(duì)英語(yǔ)不感興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睘跎晁够苍赋觯骸皼](méi)有任何興趣，而被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿?！币虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵條件是必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾年來(lái)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中圍繞這一課題，與教研組的教師一起做了相關(guān)的探討和嘗試。

一、上好第一堂英語(yǔ)課

第一節(jié)課十分重要，學(xué)生的注意力最為集中，任何一個(gè)細(xì)節(jié)都有可能引起他們的興趣。作為一名教師，要注意用生動(dòng)、親切的語(yǔ)言和表情去吸引每一個(gè)學(xué)生的注意力，教師是課程的“代言人”，得當(dāng)?shù)呐e止能夠讓英語(yǔ)在學(xué)生心中留下好印象。可以從給學(xué)生起英文名字為課程的開(kāi)始。為了使大家相互了解，同時(shí)記住每個(gè)人的名字，教師在講課時(shí)盡量用他們的英文名字稱呼，在全班示范后，以同桌對(duì)話的形式練習(xí)，然后再用小組合作的方式擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的范圍，最后請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)在全班采訪，這樣同學(xué)之間一下子就消除了生疏感。同時(shí)，由原本上課都是“教師講，學(xué)生聽(tīng)，全班圍著教師轉(zhuǎn)”的教學(xué)模式改為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)方式，既有個(gè)人發(fā)言，又有小組合作，這樣的方式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得新鮮、好奇，不再覺(jué)得45分鐘難熬，甚至在課程結(jié)束時(shí)會(huì)有意猶未盡的感覺(jué)，使他們期待下節(jié)英語(yǔ)課的來(lái)臨。

二、讓學(xué)生動(dòng)手操作

對(duì)于初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)上勞動(dòng)課，因?yàn)樗麄兛梢宰约喊l(fā)揮自己的才能，制作有意思的東西。在英語(yǔ)教學(xué)中，不妨發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手。以學(xué)習(xí)單詞為例，可以讓學(xué)生自己制作單詞卡片。首先，教師要提前布置任務(wù)，將制作好的統(tǒng)一規(guī)模的白色硬紙片發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用彩筆把單詞所指的事物畫(huà)在紙片的一面，再在背面寫(xiě)上圖畫(huà)所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)。一周后一些“作品”被運(yùn)用在課堂上。這樣，學(xué)生在課外都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。這樣做意義已經(jīng)超出畫(huà)圖本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生愿意上英語(yǔ)課。

三、設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法

1.盡量使用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)

英語(yǔ)能力的培養(yǎng)并不能在一朝一夕中完成，學(xué)生只有在大量接觸英語(yǔ)，并主動(dòng)使用的情況下才能較快地培養(yǎng)起來(lái)。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)貫穿到教學(xué)交流中，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)英語(yǔ)的用法，使學(xué)生宛如置身于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，這樣學(xué)生就能自然而然地養(yǎng)成用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想、感情的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，并在無(wú)意中強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，興趣也就由此而產(chǎn)生。

2.直觀情景教學(xué)法

多媒體等教學(xué)工具的應(yīng)用把教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，視頻、音頻、圖像、教具都可以輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。如，在教新單詞的時(shí)候，可以通過(guò)事物或模型形象直觀教學(xué)，也可用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、掛圖或幻燈片等各種直觀手段來(lái)教學(xué)。這種教學(xué)法，使原來(lái)枯燥乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得有聲、有形、活潑有趣，從而大大激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

3.注重中西文化的滲透

全球化的不斷深入，文化交流日益頻繁，因此，未來(lái)學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力有賴于教師的培養(yǎng)。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要有意識(shí)地把西方國(guó)家的政治、文化、風(fēng)土人情等知識(shí)滲透到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的世界意識(shí)與跨文化意識(shí)，使他們具有與不同文化背景的人進(jìn)行交際的能力。由于中西方文化的差異，將中西方文化進(jìn)行對(duì)比時(shí)，常常會(huì)引發(fā)學(xué)生的關(guān)注。

四、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?cè)谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造哪些條件”。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。比如，在課堂上為學(xué)生留下充足的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著教師走。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)常進(jìn)行“換位思考”，把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語(yǔ)思考、很積極地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言輸出。

五、構(gòu)建師生平等和諧的情感氛圍

平等、民主、融洽的師生關(guān)系往往能夠讓師生在教與學(xué)的過(guò)程中獲得雙贏。教師要不斷提高和完善自身素質(zhì)，與學(xué)生為友，放下教師的架子，通過(guò)情感因素的培養(yǎng)，盡可能排除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各種心理障礙，創(chuàng)造良好、輕松、民主的氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有愉快感，沒(méi)有精神壓力和負(fù)擔(dān)，這樣才可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。如，在閱讀Higher，F(xiàn)aster，Stronger時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生談他們所知道的中外著名運(yùn)動(dòng)員，盡管有時(shí)候?qū)W生在講話中有些錯(cuò)誤，教師也要用友好平等的態(tài)度加以指正，或通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)由其自行糾正，讓學(xué)生感到自己真正是學(xué)習(xí)的主人。

以上是筆者在幾年的英語(yǔ)教學(xué)中就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及興趣在教學(xué)中的作用的一些體會(huì)，供廣大英語(yǔ)教師參考和共勉。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市敖漢旗教育研究室）