蜜蜂發(fā)育的啟示

陳愛梅

眾所周知，蜜蜂是一種組織嚴(yán)密、分工明確、密切協(xié)作的群體生活的昆蟲。蜂群由蜂王、雄蜂和工蜂三種蜂組成，并各有專長(zhǎng)技能。在其發(fā)育中，蜂王因卵確定蜂房，將未受精卵產(chǎn)在中等蜂房中發(fā)育成雄蜂；把絕大多數(shù)的受精卵產(chǎn)在小蜂房中，發(fā)育成個(gè)體最小、生殖器官不完全的工蜂；把極少數(shù)的受精卵產(chǎn)在寬大而突出的蜂房中，發(fā)育成個(gè)體最大、生殖器官完全的蜂王。工蜂和蜂王同是由受精卵發(fā)育的，但為何發(fā)育成兩種不同的蜂呢？其主要原因是幼蟲吃的食物不同。工蜂幼蟲以花粉、花蜜為食，蜂王幼蟲以營(yíng)養(yǎng)高的王漿為食。由此可見，蜜蜂的不同發(fā)育與其卵及卵所處的環(huán)境有關(guān)，更與其幼蟲食用物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)高低有關(guān)。

蜜蜂的發(fā)育給我們?cè)S多啟示：

第一，環(huán)境是育人隱形課程，其既可制約人、禁錮人，又可陶冶人、激勵(lì)人，對(duì)人發(fā)展的方向、性質(zhì)、速度等都起著重要作用。工蜂卵住小蜂房導(dǎo)致個(gè)體最小，蜂王卵住寬大而突出的蜂房，有利個(gè)體長(zhǎng)成最大。同樣，學(xué)生在成長(zhǎng)中也要受到所處環(huán)境的影響，要促其迅速健康的成長(zhǎng)，則應(yīng)做好以下工作。

首先，要?jiǎng)?chuàng)造良好的精神環(huán)境。教師應(yīng)創(chuàng)立“言傳身教、勤懇敬業(yè)”的教風(fēng)，主動(dòng)與學(xué)生建立互敬互愛的關(guān)系；課堂施教優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)思考、探索、激奮的情境，創(chuàng)造良好的心境和營(yíng)造和諧的課堂氣氛；學(xué)生要樹立“刻苦、勤奮、踏實(shí)、細(xì)致”的學(xué)風(fēng)；學(xué)校要構(gòu)建“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)；家庭要營(yíng)造互幫互愛、融洽和諧的家庭氛圍；社會(huì)要?jiǎng)?chuàng)建廉潔無私、克己奉公、禮貌待人的良好風(fēng)尚。總之，學(xué)校、家庭、社會(huì)要為學(xué)生創(chuàng)造良好、積極、奮發(fā)向上的精神環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化、熏陶誘導(dǎo)中健康成長(zhǎng)。

其次，要加強(qiáng)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)。學(xué)校要加強(qiáng)“三化”建設(shè)，植被栽樹，使其呈現(xiàn)“三季花香、四季長(zhǎng)春”的景象。同時(shí)，要科學(xué)地利用每寸土地、每面墻壁，合理安排，精心設(shè)計(jì)、張貼、繪制或塑建宣傳教育的版畫、圖文或圖像、條幅等，使學(xué)校每個(gè)角落都成為文明窗口和育人陣地。同時(shí)家庭、社會(huì)要積極配合、支持學(xué)校工作，共建德育基地，組織開展夏令營(yíng)、春游、參觀等活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。

第三，高素質(zhì)的教師是提高學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)在先決條件。蜂群中同是受精卵的幼蟲，由于食用物質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)高低不同，導(dǎo)致發(fā)育成功能、才干不同的蜂種。同樣，在教書育人中，只有“高師”才能傳播出高營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，從而要求教師不僅有“德、學(xué)、才、術(shù)、風(fēng)”的高修養(yǎng)，更要有過硬的本領(lǐng)：業(yè)務(wù)精、才學(xué)高。對(duì)教材蘊(yùn)含的智力因素挖掘得廣、深，對(duì)其整體結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)掌握得準(zhǔn)，課堂語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，普通話流暢圓潤(rùn)，教法靈活得法，簡(jiǎn)筆畫、三筆字基本功過硬，并能善于教研教改和總結(jié)，積極采擷新信息，有廣泛興趣，有特色，有專長(zhǎng)，努力將自己塑造成一專多能的學(xué)者，這樣才能給學(xué)生傳授高質(zhì)量、系統(tǒng)全面的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，才能給學(xué)生注入新時(shí)代的活泉水，才能使學(xué)生知識(shí)能拓寬、能力能形成、思維能發(fā)展、品德能陶冶、智力能開發(fā)、素質(zhì)能提高。

第四，教師要有伯樂的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦、愛好和特長(zhǎng)。善于挖掘?qū)W生的非智力因素，是實(shí)施因材施教，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，提高學(xué)生技能的“蜂王”基礎(chǔ)。蜂王能因卵質(zhì)不同合理安排住房，供給不同食物，使其發(fā)育成具有不同專長(zhǎng)的蜂種。教育也是如此，教師在教學(xué)中應(yīng)遵循因人而異、因材施教的原則。在開展活動(dòng)課以及興趣小組、特長(zhǎng)班等第二課堂時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的心理、年齡等實(shí)際情況，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性，然后分類、分層次組建初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)班，這樣有利于實(shí)施因人定標(biāo)、因材施教，使學(xué)生接受不同層次的教育，保證學(xué)生“吃好吃飽”，智力得到開發(fā)，個(gè)性心理素質(zhì)得到培養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展和專業(yè)技能的提高，加速培育有特長(zhǎng)、有專長(zhǎng)人才的進(jìn)程。

教育是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，是全社會(huì)每個(gè)公民的責(zé)任和使命。因此，要求學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密協(xié)作、密切配合，共建良好的育人環(huán)境、育人風(fēng)氣。同時(shí)要求教師、家長(zhǎng)要努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)牽好線、搭好橋。

參考文獻(xiàn)

肖亮，李玉玲.蜜蜂帶給我們的啟示[J].生物學(xué)教學(xué)，2009（9）.

（責(zé)任編輯黃春香）endprint