化學(xué)高考高效復(fù)習的選題、評題、審題與答題策略

2013年高考已然過去，回顧緊張的高考，總有不少經(jīng)驗值得總結(jié)和反思。高考化學(xué)復(fù)習既是學(xué)生知識技能和學(xué)科素養(yǎng)大幅度提高的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力的最佳時間。那么如何提高復(fù)習效果，實現(xiàn)復(fù)習效益的最大化呢？下面就高考復(fù)習中的選題、評題、審題和答題策略談?wù)剛€人的思考。

一、精選習題，提高復(fù)習的針對性

選題是高考復(fù)習的重要一環(huán)。那么如何精選習題呢？首先，要以《高考考試說明》和省頒教學(xué)要求為依據(jù)，習題的深度、難度及知識覆蓋面沒有必要超過高考試題和《考試說明》的參考樣題。其次，要做到突出重點、注重綜合、滲透方法、兼顧跨學(xué)科結(jié)合，即選擇突出主干知識，注重學(xué)科內(nèi)綜合，滲透思維方法和學(xué)科思想等內(nèi)容的主流題型。第三，試題情景的設(shè)置上不僅要“情”新，而且還要“景”新，注意選擇一些能較好地考查學(xué)生心理素質(zhì)和思維品質(zhì)的試題。試題的來源以高考題、高考題的改造題、各地質(zhì)檢的試題及改造題、教材習題的改造題為主，堅決杜絕難題、偏題、怪題。

電解時均用惰性電極，陽極發(fā)生的電極反應(yīng)可表示為。

該題是2009年江蘇高考化學(xué)卷第16題。題中框圖是具有真實生產(chǎn)意義的工業(yè)流程圖，其背景是以氯酸鉀和鈦白廠的副產(chǎn)品硫酸亞鐵為原料生產(chǎn)硫酸鉀、過二硫酸鈉和氧化鐵紅顏料，是真正意義上的運用化學(xué)知識于真實的工業(yè)生產(chǎn)的問題，這也是新課程所倡導(dǎo)的。反應(yīng)原料之一的硫酸亞鐵是氯酸鉀和鈦白廠的副產(chǎn)品，原料的綜合利用率較高，符合廢物再利用的綠色化學(xué)理念。比起邏輯意義上的強拼硬湊，無疑這種真實背景的試題更能體現(xiàn)新課程理念，更加具有化學(xué)味。而如“某硫酸亞鐵和硫酸鐵的混合物中，含硫元素的質(zhì)量分數(shù)為a%，則混合物中鐵元素的質(zhì)量分數(shù)為多少”等習題，如果有心收集，類似的習題還有很多，此類習題要求學(xué)生進行繁瑣的數(shù)學(xué)計算，甚至玩起了數(shù)字游戲。試問，這樣的習題能體現(xiàn)多少化學(xué)學(xué)科特色？這樣的習題除了導(dǎo)致“題海訓(xùn)練”，提高所謂的“解題技巧”，又能讓學(xué)生得到多少切實的提高？這樣的訓(xùn)練有何意義？相反，如果這樣的題目做多了，學(xué)生會陷入追求解題技巧的怪圈中，從而使化學(xué)離學(xué)生的生活越來越遠。

二、精講細評，提高復(fù)習的有效性

習題講評是復(fù)習中重要的教學(xué)回饋環(huán)節(jié)，學(xué)生對知識的歸納、總結(jié)以及在復(fù)習基礎(chǔ)上對知識的新感悟都來自此環(huán)節(jié)，同時通過習題講評有利于學(xué)生對知識的理解從“是什么”上升到“為什么”，最后落實到“怎么做”，學(xué)以致用，使死板的化學(xué)現(xiàn)象和原理變活。筆者認為習題講評應(yīng)提倡精講細評，即一評知識網(wǎng)絡(luò)：評析試題的知識點及知識點間的內(nèi)在聯(lián)系。二評解題方法與技巧：近年來我省高考試題的容量大、信息量多，強化對學(xué)生獲取、吸收、整合和應(yīng)用信息能力的考查，因此只有掌握了一定的解題方法與技巧，才可能提高效率，爭取主動，求得成功。如圖表閱讀能力是近年來高考試題的考查重點，要指導(dǎo)學(xué)生對圖表進行有序閱讀，掌握閱讀圖表的一般方法。像數(shù)據(jù)表、曲線圖：“先看橫后看縱，先找點后連線，先定性后定量”，化學(xué)實驗裝置圖：“從左到右，自上面下，由里到外”等。三要善于“借題發(fā)揮”：不僅要倡導(dǎo)一題多解、一題多用，而且要從多角度去分析試題，挖掘試題蘊含的學(xué)科思想和學(xué)科素養(yǎng)，突破原有試題的范圍，開拓外延，探求一般規(guī)律。四要鼓勵學(xué)生自己“評題”：通過學(xué)生自己“評題”，充分暴露學(xué)生的思維方式和思維過程，找出存在的問題，達到在尋求答案過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、深化知識的理解、掌握問題思考方法的目的。

三、強化審題，提高解題的完整性

審題是解題的關(guān)鍵一步。指導(dǎo)學(xué)生審題時要強化以下幾點。一審原理：審清試題蘊含的學(xué)科思想和化學(xué)原理，有利于提高學(xué)生運用化學(xué)知識分析解決問題的能力，也利于提高學(xué)生學(xué)習水平；二審過程：審清試題中的化學(xué)過程，過程變化的聯(lián)系點及每個過程遵循的化學(xué)規(guī)律，找出問題的實質(zhì)，從而準確快速解題；三審條件：審清試題給出的已知和隱含條件，化學(xué)試題給出條件的方法很多，一部分題設(shè)條件可直接給出，也有一部分條件隱含在一個或幾個明顯條件的背后，找出這些隱含條件，有利于順利解題；四審所求：審清試題中所求的問題，明確問題與題給條件之間的聯(lián)系，往往就掌握了解題的鑰匙，確定了解題思路；五審試題中的關(guān)鍵字詞句：審清題中的關(guān)鍵字、詞或句，就能正確解題，甚至縮短解題時間。要求讀題時，做到邊讀邊思考，對一些關(guān)鍵性的字、詞、句進行標記。

該題是2009年福建高考化學(xué)卷第11題。命題者巧妙地將原電池與化學(xué)平衡融合在一起，通過電流計讀數(shù)的變化判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的建立，利用離子濃度的變化判斷化學(xué)平衡移動的方向，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)進行的方向分析電極反應(yīng)，綜合考查原電池反應(yīng)原理和化學(xué)平衡原理，對學(xué)生的綜合運用能力要求相當高，題目立意讓人耳目一新。學(xué)生答題時常將C選項列為不正確，原因就是審題時未注意題中的原電池是用可逆氧化還原反應(yīng)設(shè)計而成的，當電流計為零時，說明沒有電子發(fā)生轉(zhuǎn)移，反應(yīng)達到平衡。

四、規(guī)范答題，提高答題的得分率

每年高考，因化學(xué)用語書寫不規(guī)范，簡答題文字表達含糊不清、未切中要害等不規(guī)范答題而失分的考生大有人在。要想讓學(xué)生在高考中獲取高分，教師必須在復(fù)習中強化學(xué)生的規(guī)范意識，要求學(xué)生對每一個化學(xué)專有名詞、元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式都要書寫端正、準確，逐步養(yǎng)成一個良好的答題習慣，力爭在高考中做到規(guī)范問題“零失誤”，顆粒歸倉。那么，復(fù)習中如何強化規(guī)范訓(xùn)練？一是在復(fù)習過程中處處滲透規(guī)范性訓(xùn)練：結(jié)合每一節(jié)課、每一次練習和測試機會，重點訓(xùn)練化學(xué)式、電子式、原（離）子結(jié)構(gòu)示意圖、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、化學(xué)方程式、離子方程式、熱化學(xué)方程式、電極反應(yīng)式等化學(xué)用語的書寫，簡答題的文字表述，計算題的格式、步驟、量綱、計算的準確度等；二是教師要起示范作用：要求教師在復(fù)習教學(xué)過程以身作則，使用好規(guī)范的化學(xué)語言和化學(xué)用語，起到潛移默化的作用，如在練習和試卷的版面設(shè)計中要規(guī)范，不出現(xiàn)錯別字或不規(guī)范的化學(xué)用語，以防誤導(dǎo)學(xué)生，填空題要留出足夠的空間讓學(xué)生填寫，糾正學(xué)生在答題練習中由于留空不足，表述時寫半句留半句的不良習慣；三是強化學(xué)生答題的規(guī)范練習：要求學(xué)生在日常練習和測試中答題要按照高考答卷要求，做到嚴謹、精練、準確，同時每次練習和測試，教師都應(yīng)把試題的參考答案和評分標準印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自行體驗，以達到練習考試化、考試高考化的目的。

【例4】在呼吸面具和潛水艇中可用過氧化鈉作為供氧劑。請選用適當?shù)膶W(xué)化試劑和實驗用品。用圖中的實驗裝置進行實驗，證明過氧化鈉可作供氧劑。

（4）移開導(dǎo)管（何處的導(dǎo)管，移到何處），關(guān)閉分液漏斗夾子（應(yīng)是活塞），用東西堵住試管口（什么東西，怎么堵），用帶火星的木條伸入管口中（試管未取出水面，帶火星的木條怎能伸入管口中），使燃著的木條燃燒更旺（應(yīng)是復(fù)燃），證明試管中收集的氣體是氧氣。

正是由于化學(xué)用語書寫不規(guī)范、文字表達含糊不清，化學(xué)術(shù)語不清晰，未切中要害，本題該生只得2分。

總之，高考復(fù)習是一個系統(tǒng)工程，絕不是簡單地拼時間、拼精力，漫無目標地做題、解題的過程，而是科學(xué)的、有計劃的復(fù)習過程，在強調(diào)刻苦學(xué)習的同時，讓學(xué)生從方法、規(guī)范、經(jīng)典中體驗學(xué)習的樂趣，只有這樣才能實現(xiàn)高效復(fù)習。

參考文獻

[1]鄭志壯.新課程化學(xué)高考復(fù)習選題策略初探[J].寧德師專學(xué)報，2010，（1）：99-102.

[2]王瑞強.新課程下化學(xué)高考備考策略[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011，（9）：51-52.

（責任編輯羅艷）endprint

2013年高考已然過去，回顧緊張的高考，總有不少經(jīng)驗值得總結(jié)和反思。高考化學(xué)復(fù)習既是學(xué)生知識技能和學(xué)科素養(yǎng)大幅度提高的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力的最佳時間。那么如何提高復(fù)習效果，實現(xiàn)復(fù)習效益的最大化呢？下面就高考復(fù)習中的選題、評題、審題和答題策略談?wù)剛€人的思考。

一、精選習題，提高復(fù)習的針對性

選題是高考復(fù)習的重要一環(huán)。那么如何精選習題呢？首先，要以《高考考試說明》和省頒教學(xué)要求為依據(jù)，習題的深度、難度及知識覆蓋面沒有必要超過高考試題和《考試說明》的參考樣題。其次，要做到突出重點、注重綜合、滲透方法、兼顧跨學(xué)科結(jié)合，即選擇突出主干知識，注重學(xué)科內(nèi)綜合，滲透思維方法和學(xué)科思想等內(nèi)容的主流題型。第三，試題情景的設(shè)置上不僅要“情”新，而且還要“景”新，注意選擇一些能較好地考查學(xué)生心理素質(zhì)和思維品質(zhì)的試題。試題的來源以高考題、高考題的改造題、各地質(zhì)檢的試題及改造題、教材習題的改造題為主，堅決杜絕難題、偏題、怪題。

電解時均用惰性電極，陽極發(fā)生的電極反應(yīng)可表示為。

該題是2009年江蘇高考化學(xué)卷第16題。題中框圖是具有真實生產(chǎn)意義的工業(yè)流程圖，其背景是以氯酸鉀和鈦白廠的副產(chǎn)品硫酸亞鐵為原料生產(chǎn)硫酸鉀、過二硫酸鈉和氧化鐵紅顏料，是真正意義上的運用化學(xué)知識于真實的工業(yè)生產(chǎn)的問題，這也是新課程所倡導(dǎo)的。反應(yīng)原料之一的硫酸亞鐵是氯酸鉀和鈦白廠的副產(chǎn)品，原料的綜合利用率較高，符合廢物再利用的綠色化學(xué)理念。比起邏輯意義上的強拼硬湊，無疑這種真實背景的試題更能體現(xiàn)新課程理念，更加具有化學(xué)味。而如“某硫酸亞鐵和硫酸鐵的混合物中，含硫元素的質(zhì)量分數(shù)為a%，則混合物中鐵元素的質(zhì)量分數(shù)為多少”等習題，如果有心收集，類似的習題還有很多，此類習題要求學(xué)生進行繁瑣的數(shù)學(xué)計算，甚至玩起了數(shù)字游戲。試問，這樣的習題能體現(xiàn)多少化學(xué)學(xué)科特色？這樣的習題除了導(dǎo)致“題海訓(xùn)練”，提高所謂的“解題技巧”，又能讓學(xué)生得到多少切實的提高？這樣的訓(xùn)練有何意義？相反，如果這樣的題目做多了，學(xué)生會陷入追求解題技巧的怪圈中，從而使化學(xué)離學(xué)生的生活越來越遠。

二、精講細評，提高復(fù)習的有效性

習題講評是復(fù)習中重要的教學(xué)回饋環(huán)節(jié)，學(xué)生對知識的歸納、總結(jié)以及在復(fù)習基礎(chǔ)上對知識的新感悟都來自此環(huán)節(jié)，同時通過習題講評有利于學(xué)生對知識的理解從“是什么”上升到“為什么”，最后落實到“怎么做”，學(xué)以致用，使死板的化學(xué)現(xiàn)象和原理變活。筆者認為習題講評應(yīng)提倡精講細評，即一評知識網(wǎng)絡(luò)：評析試題的知識點及知識點間的內(nèi)在聯(lián)系。二評解題方法與技巧：近年來我省高考試題的容量大、信息量多，強化對學(xué)生獲取、吸收、整合和應(yīng)用信息能力的考查，因此只有掌握了一定的解題方法與技巧，才可能提高效率，爭取主動，求得成功。如圖表閱讀能力是近年來高考試題的考查重點，要指導(dǎo)學(xué)生對圖表進行有序閱讀，掌握閱讀圖表的一般方法。像數(shù)據(jù)表、曲線圖：“先看橫后看縱，先找點后連線，先定性后定量”，化學(xué)實驗裝置圖：“從左到右，自上面下，由里到外”等。三要善于“借題發(fā)揮”：不僅要倡導(dǎo)一題多解、一題多用，而且要從多角度去分析試題，挖掘試題蘊含的學(xué)科思想和學(xué)科素養(yǎng)，突破原有試題的范圍，開拓外延，探求一般規(guī)律。四要鼓勵學(xué)生自己“評題”：通過學(xué)生自己“評題”，充分暴露學(xué)生的思維方式和思維過程，找出存在的問題，達到在尋求答案過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、深化知識的理解、掌握問題思考方法的目的。

三、強化審題，提高解題的完整性

審題是解題的關(guān)鍵一步。指導(dǎo)學(xué)生審題時要強化以下幾點。一審原理：審清試題蘊含的學(xué)科思想和化學(xué)原理，有利于提高學(xué)生運用化學(xué)知識分析解決問題的能力，也利于提高學(xué)生學(xué)習水平；二審過程：審清試題中的化學(xué)過程，過程變化的聯(lián)系點及每個過程遵循的化學(xué)規(guī)律，找出問題的實質(zhì)，從而準確快速解題；三審條件：審清試題給出的已知和隱含條件，化學(xué)試題給出條件的方法很多，一部分題設(shè)條件可直接給出，也有一部分條件隱含在一個或幾個明顯條件的背后，找出這些隱含條件，有利于順利解題；四審所求：審清試題中所求的問題，明確問題與題給條件之間的聯(lián)系，往往就掌握了解題的鑰匙，確定了解題思路；五審試題中的關(guān)鍵字詞句：審清題中的關(guān)鍵字、詞或句，就能正確解題，甚至縮短解題時間。要求讀題時，做到邊讀邊思考，對一些關(guān)鍵性的字、詞、句進行標記。

該題是2009年福建高考化學(xué)卷第11題。命題者巧妙地將原電池與化學(xué)平衡融合在一起，通過電流計讀數(shù)的變化判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的建立，利用離子濃度的變化判斷化學(xué)平衡移動的方向，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)進行的方向分析電極反應(yīng)，綜合考查原電池反應(yīng)原理和化學(xué)平衡原理，對學(xué)生的綜合運用能力要求相當高，題目立意讓人耳目一新。學(xué)生答題時常將C選項列為不正確，原因就是審題時未注意題中的原電池是用可逆氧化還原反應(yīng)設(shè)計而成的，當電流計為零時，說明沒有電子發(fā)生轉(zhuǎn)移，反應(yīng)達到平衡。

四、規(guī)范答題，提高答題的得分率

每年高考，因化學(xué)用語書寫不規(guī)范，簡答題文字表達含糊不清、未切中要害等不規(guī)范答題而失分的考生大有人在。要想讓學(xué)生在高考中獲取高分，教師必須在復(fù)習中強化學(xué)生的規(guī)范意識，要求學(xué)生對每一個化學(xué)專有名詞、元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式都要書寫端正、準確，逐步養(yǎng)成一個良好的答題習慣，力爭在高考中做到規(guī)范問題“零失誤”，顆粒歸倉。那么，復(fù)習中如何強化規(guī)范訓(xùn)練？一是在復(fù)習過程中處處滲透規(guī)范性訓(xùn)練：結(jié)合每一節(jié)課、每一次練習和測試機會，重點訓(xùn)練化學(xué)式、電子式、原（離）子結(jié)構(gòu)示意圖、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、化學(xué)方程式、離子方程式、熱化學(xué)方程式、電極反應(yīng)式等化學(xué)用語的書寫，簡答題的文字表述，計算題的格式、步驟、量綱、計算的準確度等；二是教師要起示范作用：要求教師在復(fù)習教學(xué)過程以身作則，使用好規(guī)范的化學(xué)語言和化學(xué)用語，起到潛移默化的作用，如在練習和試卷的版面設(shè)計中要規(guī)范，不出現(xiàn)錯別字或不規(guī)范的化學(xué)用語，以防誤導(dǎo)學(xué)生，填空題要留出足夠的空間讓學(xué)生填寫，糾正學(xué)生在答題練習中由于留空不足，表述時寫半句留半句的不良習慣；三是強化學(xué)生答題的規(guī)范練習：要求學(xué)生在日常練習和測試中答題要按照高考答卷要求，做到嚴謹、精練、準確，同時每次練習和測試，教師都應(yīng)把試題的參考答案和評分標準印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自行體驗，以達到練習考試化、考試高考化的目的。

【例4】在呼吸面具和潛水艇中可用過氧化鈉作為供氧劑。請選用適當?shù)膶W(xué)化試劑和實驗用品。用圖中的實驗裝置進行實驗，證明過氧化鈉可作供氧劑。

（4）移開導(dǎo)管（何處的導(dǎo)管，移到何處），關(guān)閉分液漏斗夾子（應(yīng)是活塞），用東西堵住試管口（什么東西，怎么堵），用帶火星的木條伸入管口中（試管未取出水面，帶火星的木條怎能伸入管口中），使燃著的木條燃燒更旺（應(yīng)是復(fù)燃），證明試管中收集的氣體是氧氣。

正是由于化學(xué)用語書寫不規(guī)范、文字表達含糊不清，化學(xué)術(shù)語不清晰，未切中要害，本題該生只得2分。

總之，高考復(fù)習是一個系統(tǒng)工程，絕不是簡單地拼時間、拼精力，漫無目標地做題、解題的過程，而是科學(xué)的、有計劃的復(fù)習過程，在強調(diào)刻苦學(xué)習的同時，讓學(xué)生從方法、規(guī)范、經(jīng)典中體驗學(xué)習的樂趣，只有這樣才能實現(xiàn)高效復(fù)習。

參考文獻

[1]鄭志壯.新課程化學(xué)高考復(fù)習選題策略初探[J].寧德師專學(xué)報，2010，（1）：99-102.

[2]王瑞強.新課程下化學(xué)高考備考策略[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011，（9）：51-52.

（責任編輯羅艷）endprint

2013年高考已然過去，回顧緊張的高考，總有不少經(jīng)驗值得總結(jié)和反思。高考化學(xué)復(fù)習既是學(xué)生知識技能和學(xué)科素養(yǎng)大幅度提高的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力的最佳時間。那么如何提高復(fù)習效果，實現(xiàn)復(fù)習效益的最大化呢？下面就高考復(fù)習中的選題、評題、審題和答題策略談?wù)剛€人的思考。

一、精選習題，提高復(fù)習的針對性

選題是高考復(fù)習的重要一環(huán)。那么如何精選習題呢？首先，要以《高考考試說明》和省頒教學(xué)要求為依據(jù)，習題的深度、難度及知識覆蓋面沒有必要超過高考試題和《考試說明》的參考樣題。其次，要做到突出重點、注重綜合、滲透方法、兼顧跨學(xué)科結(jié)合，即選擇突出主干知識，注重學(xué)科內(nèi)綜合，滲透思維方法和學(xué)科思想等內(nèi)容的主流題型。第三，試題情景的設(shè)置上不僅要“情”新，而且還要“景”新，注意選擇一些能較好地考查學(xué)生心理素質(zhì)和思維品質(zhì)的試題。試題的來源以高考題、高考題的改造題、各地質(zhì)檢的試題及改造題、教材習題的改造題為主，堅決杜絕難題、偏題、怪題。

電解時均用惰性電極，陽極發(fā)生的電極反應(yīng)可表示為。

該題是2009年江蘇高考化學(xué)卷第16題。題中框圖是具有真實生產(chǎn)意義的工業(yè)流程圖，其背景是以氯酸鉀和鈦白廠的副產(chǎn)品硫酸亞鐵為原料生產(chǎn)硫酸鉀、過二硫酸鈉和氧化鐵紅顏料，是真正意義上的運用化學(xué)知識于真實的工業(yè)生產(chǎn)的問題，這也是新課程所倡導(dǎo)的。反應(yīng)原料之一的硫酸亞鐵是氯酸鉀和鈦白廠的副產(chǎn)品，原料的綜合利用率較高，符合廢物再利用的綠色化學(xué)理念。比起邏輯意義上的強拼硬湊，無疑這種真實背景的試題更能體現(xiàn)新課程理念，更加具有化學(xué)味。而如“某硫酸亞鐵和硫酸鐵的混合物中，含硫元素的質(zhì)量分數(shù)為a%，則混合物中鐵元素的質(zhì)量分數(shù)為多少”等習題，如果有心收集，類似的習題還有很多，此類習題要求學(xué)生進行繁瑣的數(shù)學(xué)計算，甚至玩起了數(shù)字游戲。試問，這樣的習題能體現(xiàn)多少化學(xué)學(xué)科特色？這樣的習題除了導(dǎo)致“題海訓(xùn)練”，提高所謂的“解題技巧”，又能讓學(xué)生得到多少切實的提高？這樣的訓(xùn)練有何意義？相反，如果這樣的題目做多了，學(xué)生會陷入追求解題技巧的怪圈中，從而使化學(xué)離學(xué)生的生活越來越遠。

二、精講細評，提高復(fù)習的有效性

習題講評是復(fù)習中重要的教學(xué)回饋環(huán)節(jié)，學(xué)生對知識的歸納、總結(jié)以及在復(fù)習基礎(chǔ)上對知識的新感悟都來自此環(huán)節(jié)，同時通過習題講評有利于學(xué)生對知識的理解從“是什么”上升到“為什么”，最后落實到“怎么做”，學(xué)以致用，使死板的化學(xué)現(xiàn)象和原理變活。筆者認為習題講評應(yīng)提倡精講細評，即一評知識網(wǎng)絡(luò)：評析試題的知識點及知識點間的內(nèi)在聯(lián)系。二評解題方法與技巧：近年來我省高考試題的容量大、信息量多，強化對學(xué)生獲取、吸收、整合和應(yīng)用信息能力的考查，因此只有掌握了一定的解題方法與技巧，才可能提高效率，爭取主動，求得成功。如圖表閱讀能力是近年來高考試題的考查重點，要指導(dǎo)學(xué)生對圖表進行有序閱讀，掌握閱讀圖表的一般方法。像數(shù)據(jù)表、曲線圖：“先看橫后看縱，先找點后連線，先定性后定量”，化學(xué)實驗裝置圖：“從左到右，自上面下，由里到外”等。三要善于“借題發(fā)揮”：不僅要倡導(dǎo)一題多解、一題多用，而且要從多角度去分析試題，挖掘試題蘊含的學(xué)科思想和學(xué)科素養(yǎng)，突破原有試題的范圍，開拓外延，探求一般規(guī)律。四要鼓勵學(xué)生自己“評題”：通過學(xué)生自己“評題”，充分暴露學(xué)生的思維方式和思維過程，找出存在的問題，達到在尋求答案過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、深化知識的理解、掌握問題思考方法的目的。

三、強化審題，提高解題的完整性

審題是解題的關(guān)鍵一步。指導(dǎo)學(xué)生審題時要強化以下幾點。一審原理：審清試題蘊含的學(xué)科思想和化學(xué)原理，有利于提高學(xué)生運用化學(xué)知識分析解決問題的能力，也利于提高學(xué)生學(xué)習水平；二審過程：審清試題中的化學(xué)過程，過程變化的聯(lián)系點及每個過程遵循的化學(xué)規(guī)律，找出問題的實質(zhì)，從而準確快速解題；三審條件：審清試題給出的已知和隱含條件，化學(xué)試題給出條件的方法很多，一部分題設(shè)條件可直接給出，也有一部分條件隱含在一個或幾個明顯條件的背后，找出這些隱含條件，有利于順利解題；四審所求：審清試題中所求的問題，明確問題與題給條件之間的聯(lián)系，往往就掌握了解題的鑰匙，確定了解題思路；五審試題中的關(guān)鍵字詞句：審清題中的關(guān)鍵字、詞或句，就能正確解題，甚至縮短解題時間。要求讀題時，做到邊讀邊思考，對一些關(guān)鍵性的字、詞、句進行標記。

該題是2009年福建高考化學(xué)卷第11題。命題者巧妙地將原電池與化學(xué)平衡融合在一起，通過電流計讀數(shù)的變化判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的建立，利用離子濃度的變化判斷化學(xué)平衡移動的方向，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)進行的方向分析電極反應(yīng)，綜合考查原電池反應(yīng)原理和化學(xué)平衡原理，對學(xué)生的綜合運用能力要求相當高，題目立意讓人耳目一新。學(xué)生答題時常將C選項列為不正確，原因就是審題時未注意題中的原電池是用可逆氧化還原反應(yīng)設(shè)計而成的，當電流計為零時，說明沒有電子發(fā)生轉(zhuǎn)移，反應(yīng)達到平衡。

四、規(guī)范答題，提高答題的得分率

每年高考，因化學(xué)用語書寫不規(guī)范，簡答題文字表達含糊不清、未切中要害等不規(guī)范答題而失分的考生大有人在。要想讓學(xué)生在高考中獲取高分，教師必須在復(fù)習中強化學(xué)生的規(guī)范意識，要求學(xué)生對每一個化學(xué)專有名詞、元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式都要書寫端正、準確，逐步養(yǎng)成一個良好的答題習慣，力爭在高考中做到規(guī)范問題“零失誤”，顆粒歸倉。那么，復(fù)習中如何強化規(guī)范訓(xùn)練？一是在復(fù)習過程中處處滲透規(guī)范性訓(xùn)練：結(jié)合每一節(jié)課、每一次練習和測試機會，重點訓(xùn)練化學(xué)式、電子式、原（離）子結(jié)構(gòu)示意圖、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、化學(xué)方程式、離子方程式、熱化學(xué)方程式、電極反應(yīng)式等化學(xué)用語的書寫，簡答題的文字表述，計算題的格式、步驟、量綱、計算的準確度等；二是教師要起示范作用：要求教師在復(fù)習教學(xué)過程以身作則，使用好規(guī)范的化學(xué)語言和化學(xué)用語，起到潛移默化的作用，如在練習和試卷的版面設(shè)計中要規(guī)范，不出現(xiàn)錯別字或不規(guī)范的化學(xué)用語，以防誤導(dǎo)學(xué)生，填空題要留出足夠的空間讓學(xué)生填寫，糾正學(xué)生在答題練習中由于留空不足，表述時寫半句留半句的不良習慣；三是強化學(xué)生答題的規(guī)范練習：要求學(xué)生在日常練習和測試中答題要按照高考答卷要求，做到嚴謹、精練、準確，同時每次練習和測試，教師都應(yīng)把試題的參考答案和評分標準印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自行體驗，以達到練習考試化、考試高考化的目的。

【例4】在呼吸面具和潛水艇中可用過氧化鈉作為供氧劑。請選用適當?shù)膶W(xué)化試劑和實驗用品。用圖中的實驗裝置進行實驗，證明過氧化鈉可作供氧劑。

（4）移開導(dǎo)管（何處的導(dǎo)管，移到何處），關(guān)閉分液漏斗夾子（應(yīng)是活塞），用東西堵住試管口（什么東西，怎么堵），用帶火星的木條伸入管口中（試管未取出水面，帶火星的木條怎能伸入管口中），使燃著的木條燃燒更旺（應(yīng)是復(fù)燃），證明試管中收集的氣體是氧氣。

正是由于化學(xué)用語書寫不規(guī)范、文字表達含糊不清，化學(xué)術(shù)語不清晰，未切中要害，本題該生只得2分。

總之，高考復(fù)習是一個系統(tǒng)工程，絕不是簡單地拼時間、拼精力，漫無目標地做題、解題的過程，而是科學(xué)的、有計劃的復(fù)習過程，在強調(diào)刻苦學(xué)習的同時，讓學(xué)生從方法、規(guī)范、經(jīng)典中體驗學(xué)習的樂趣，只有這樣才能實現(xiàn)高效復(fù)習。

參考文獻

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（責任編輯羅艷）endprint