燕趙牡丹吐新芳

郝俊平

光武中興之地的風土積淀了豐厚的人文底蘊，風流數(shù)千載的牡丹裝扮出迷人的城市風情，素有“神花牡丹鄉(xiāng)”之稱的河北省柏鄉(xiāng)縣歷史悠久、文脈綿長。柏鄉(xiāng)遠教人據傳統(tǒng)之厚韻，頌時代之新篇，充分結合本地實際創(chuàng)新工作形式，自2013年以來開展了遠程教育“三個提速”活動，借以提高遠教學用意識、增強遠教學用活力、升華遠教學用成果，使坐落于燕趙大地上的牡丹古城吐露出了新時代的遠教芬芳。

“管理提速三步走”：

提高遠教學用意識

作為遠教的最基層工作人員，站點管理員扮演著“上傳下達”的角色：政策、信息、技術等要“向下”傳授給群眾，基層的需求要“向上”反映給組織。因此，基層黨員群眾能否沐浴到遠程教育的陽光雨露，關鍵取決于站點管理員的服務水平。身處基層、直面群眾的他們是最接地氣的，其素質高低、工作好壞，最直接地影響著遠教工作的成敗。柏鄉(xiāng)縣遠教中心將提高遠教管理員的學用意識作為促學助用的抓手，實施了“管理提速三步走”，讓“學用”成為了全縣站點管理員腦中永遠繃緊的弦兒。

“管理提速三步走”的第一步，是選優(yōu)配強隊伍。縣遠教中心在全縣范圍內選聘出政治素質高、業(yè)務能力好、責任意識強的人員，充實到管理員隊伍中；截至目前已新選聘了42名人員。第二步，是嚴格日常管理?？h遠教中心與站點管理員簽訂責任書，要求各站點管理員每月至少上報一次設備運行記錄、播放收看記錄、學習座談討論記錄、收看意見反饋記錄；還組織開展了站點管理員“知識競賽”“業(yè)務大比拼”等活動，目前已開展5期，有效提高了管理員業(yè)務能力。第三步，是強化督導考核?？h遠教中心制定《黨員電教考評細則》，通過遠教平臺對各站點學用情況進行實時監(jiān)控，并每月在《組工信息》專欄對監(jiān)控情況進行通報；年終評選優(yōu)秀站點和優(yōu)秀管理員以監(jiān)控情況為依據，并對工作不力的管理員進行責任追究。管理一提速，站點管理員的干勁兒出來了，把心思真正用在了“用遠教幫群眾發(fā)家致富”上，全縣128個站點、140多名終端站點管理員都成為了基層黨員群眾學用遠教的“近在身邊的好參謀”。

自“管理提速”開展以來，本來就挺忙的固城店鎮(zhèn)呂菅村站點管理員王振栓這下更是腳打后腦勺了。除了做好“三簿一冊”記錄外，他還主動增加了學用活動次數(shù)，原本每月只開展一兩次，現(xiàn)在增加到了六到八次，還靈活地采取了現(xiàn)場比武、模擬操作等形式，引得村民們贊不絕口。老王感慨地說：“縣里一弄‘管理提速，以前有點模糊的學用意識一下子就透亮了，認識到遠程教育就是為讓咱老百姓致富的。以后我要更加念好遠教學用經，讓大家伙兒來站點更勤快、和遠教更近乎！”

“教學提速兩手硬”：

增強遠教學用活力

遠程教育要想真正達到“讓群眾長期得實惠”的目的，需要基層遠教部門切實加強學用活動的針對性、及時性和有效性；要想方設法地動員群眾來學、吸引群眾愛學、確保群眾能學，讓群眾在學中能學得牢、在用時能用得上。柏鄉(xiāng)縣遠教中心將各種遠教教學活動作為開展學用的最佳平臺，以用定學，以學促用，實施了“教學提速兩手硬”策略，一手指的是輿論宣傳，一手指的是教學培訓，兩手齊抓，使遠教學用活力得以如火山似的迸發(fā)出來。

為了讓教學真正提起速，柏鄉(xiāng)縣遠教中心實施了三個“變”字訣。第一個“變”，是大力宣傳遠程教育，使基層真正了解遠程教育，讓群眾從“要我學”變到“我要學”，從而提高他們的學習積極性?？h遠教中心于2013年印發(fā)了《遠程教育活動簡報》4期，詳盡地介紹遠程教育的概念內涵、運行機制、管理模式、學用典型，發(fā)放了光碟300多張，在縣廣場及鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)放宣傳資料單、手冊，讓遠程教育在全縣變得婦孺皆知，極大地提高了基層黨員群眾對遠教的了解與渴望。第二個“變”，是豐富課件種類內容，從課件“有啥學啥”變?yōu)椤耙队猩丁?，并在各站點推行了“菜單式”教學模式，課件內容涉及農村實用技術、農村衛(wèi)生計生知識、政策法規(guī)、專業(yè)合作社、典型經驗、防災救災等，做到了“你想學，我就有”。第三個“變”，是積極發(fā)揮遠教服務職能，讓群眾“你找門路、我給技術”變?yōu)椤澳阆敫?、我有路”，主動為基層黨員提供各類致富項目信息，組織舉辦各類專項培訓班并提供后續(xù)服務等。2013年，縣遠教中心共舉辦“百場黨課下全縣”活動14場、黨員干部及群眾產業(yè)培訓班268期，共計培訓3200多人次。

“教學提速”一開展，群眾普遍反映說：“遠教是學啥都有、一學就會、學完能用，太貼心了！”固城店鎮(zhèn)南江村的黨支部書記劉新國就是“教學提速”的眾多受益者之一。南江村原本發(fā)展緩慢，劉書記上任后就把整村致富確定為第一目標。恰在這時縣里開展了“三個提速”，劉書記參加了縣上的培訓后，一下就開了竅，把葡萄產業(yè)確定為南江村的主產業(yè)。他帶著村民參加葡萄種植技術專項培訓班，還通過縣遠教中心多次請來了省農科院專家現(xiàn)場指導。在遠教的助力下，如今的南江村已發(fā)展成為“河北省果品增收示范村”，村民也都富起來了，樂得劉書記一個勁兒地說：“遠程教育的甜頭，俺們村可是嘗得真真的了！”

“示范提速一招鮮”：

升華遠教學用成果

當前在一部分地區(qū)，有些群眾對學用遠程教育還是不夠積極。究其根源，主要是他們總認為“耳聽為虛、眼見為實”，更相信那些“在身邊發(fā)生的事情”，對遠教的威力還不大清楚、很難信服，抱以觀察、等待的心態(tài)。因此，在遠教學用工作中充分發(fā)揮典型的示范作用，可謂事半功倍。柏鄉(xiāng)縣遠教中心充分根據基層這一實際，實施了“示范提速一招鮮”，讓遠教學用典型來現(xiàn)身說法，從而引領群眾一起學遠教、用遠教。

示范典型站出來，群眾立刻跟上來，正是“實施一招鮮，吃遍全縣天”。柏鄉(xiāng)縣遠教中心為此實施了“三個示范”建設。第一個“示范”是加強“基地示范建設”，全縣共建成縣級教育基地2個、鄉(xiāng)級教育基地7個、村級教育基地20個，涵蓋了黨務村務、警示教育、電焊電工、家電維修、電腦操作、特色種養(yǎng)殖等10余個方面；成立農民專業(yè)合作社130家，其中被列為河北省級示范社4家、邢臺市級示范社14家。第二個示范是加快“能人示范建設”，開設“示范課堂”“諸葛亮課堂”等培訓班86期，培養(yǎng)致富帶頭人420多人，讓這些遠教致富能人發(fā)揮帶富、幫富作用。第三個“示范”是加大“效益示范建設”，做強了“漢牡丹”“新南江”“土老帽”等農產品品牌，以品牌的豐厚效益來鼓動基層多學、多用遠教。

讓典型向群眾喊話，讓示范為群眾帶頭，“示范提速”威力大顯。柏鄉(xiāng)縣內步鄉(xiāng)黨委副書記、內三村黨支部書記郭華彬在遠教平臺的幫助下，牽頭建起了興和蔬菜專業(yè)合作社，效益一直不錯。自“三個提速”開展以來，合作社更是被確定為了遠教示范合作社，如虎添翼的他帶著社員們利用遠教平臺引良種、學技術、找信息，把“興和”辦得興旺又和諧。內三村村民們看到郭書記用遠教干出這么大的名堂，紛紛成了遠教網的網迷，村子也一天比一天富起來了。談及對遠教的感受，村民的話很實在：“要不是看到郭書記用遠教干成了事，我們還真不大敢嘗試這新東西?！庇纱丝梢姷湫偷氖痉兑I作用之大。

對于遠程教育工作而言，“學用”在其中的地位，用“貫穿始終、關系成敗”來形容，絲毫不為過。群眾是實在而又實際的，任何用不上的東西，對他們來說毫無價值；對于群眾認為沒價值的工作，我們不該不能也沒必要去做。因此，遠程教育工作的成效如何，歸根到底，還是應該用“學用成果”來衡量、來認定、來體現(xiàn)。柏鄉(xiāng)縣注重學用的“三個提速”創(chuàng)新做法，正是抓住了遠教工作的關鍵點。

（作者單位：河北省柏鄉(xiāng)縣委組織部）endprint