農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

韋鵬林

我校是典型的農(nóng)村學(xué)校，從教二十年來，所接觸的學(xué)生都是地地道道的農(nóng)民子女，他們的父母為了生計，多年外出打工。這些學(xué)生一入學(xué)便被打上“留守兒童”的標(biāo)簽，從小到大都是由爺爺、奶奶或親戚扶養(yǎng)，他們在學(xué)習(xí)上存在很大的自卑感，性格內(nèi)向，自主學(xué)習(xí)性差。學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生都到縣城學(xué)校就讀，留在農(nóng)村就讀的這些學(xué)生基礎(chǔ)較差。八年級物理課程，對他們來說有一種新鮮感，但他們的心情又很復(fù)雜，怕學(xué)不好物理課，或者剛學(xué)的時候情緒高漲，過了一段時間就一落千丈，失去興趣。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強化劑，在學(xué)生的認(rèn)識過程與學(xué)習(xí)活動中有著巨大的推動作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，是物理教師的現(xiàn)實選擇。

貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，圍繞學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我做了以下嘗試。

一、上好引言，給學(xué)生留下深刻的印象

物理是八年級學(xué)生的一門新學(xué)科，能否上好第一堂物理課，將會對他們今后學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生很大的影響。除了引言中的幾個實驗，我還安排了如下幾個有趣的實驗。

1.取相同的細棉線兩根，在下端系相同的螺母，上端固定，其中一根上系有一段橡皮筋。當(dāng)兩只螺母從相同的高度落下時，沒有連著橡皮筋的那根棉線被拉斷了，這是為什么呢？

2.在漏斗中吹球。使漏斗朝下，內(nèi)裝一乒乓球，從上端向下吹氣。提問：球會怎樣運動？很多學(xué)生都會回答“掉下去”。實驗結(jié)果與之相反。

3.在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住，并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，這是為什么？

通過做以上實驗，教師還要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進一步提出以下問題，讓學(xué)生思考，讓他們知道物理就是我們生活生產(chǎn)中所碰到的問題，以激發(fā)他們求知探索的欲望：平靜的水面為什么產(chǎn)生倒影？水沸騰時從水壺中噴出的“白氣”是怎樣形成的？雷聲難道真是雷公電母發(fā)怒嗎？你知道雷雨天為什么不能在大樹下避雨嗎？高大的建筑物上為什么要裝避雷針？電是如何到我們家的？讓學(xué)生從第一節(jié)課就明白物理就在我們的生活中，這就為學(xué)生消除恐懼、樹立信心打下了基礎(chǔ)。

二、注重實驗觀察能力的培養(yǎng)

學(xué)生動手實驗?zāi)茏屗麄冹柟桃褜W(xué)過的知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生實驗前，先示范、講解實驗的注意事項。在學(xué)生進行實驗時，要讓他們認(rèn)真觀察實驗，并給出觀察問題，如在做凸透鏡成像規(guī)律實驗時，要給他們設(shè)置如下問題：1.本實驗需要研究觀察什么？怎樣觀察？觀察時光屏、透鏡、火焰三者的位置關(guān)系如何？2.在光屏上會出現(xiàn)什么樣的像？3.適當(dāng)改變距離后像的大小有何特點？光屏上是否一直都有像？實驗時讓學(xué)生帶著這些問題去觀察，然后再提問學(xué)生，檢查他們回答問題的情況，教師糾正他們在實驗觀察中的不當(dāng)之處，這樣做有利于他們掌握正確的觀察方法。

三、聯(lián)系生活實際講解課本中的物理現(xiàn)象

農(nóng)村學(xué)生的生活貼近自然，在生產(chǎn)勞動和家庭生活中運用物理知識的例子不勝枚舉，因此教師除了講解課本上的內(nèi)容外，還要列舉農(nóng)村日常生活中比較常見的物理現(xiàn)象。例如：（1）在學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)快慢因素時，可引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村曬玉米時，為什么要到陽光下曬（液體溫度的高低）、為什么要把玉米攤開來曬（液體表面積大?。?，為什么要在室外曬（液面氣體流動的快慢，即室外有風(fēng)）。（2）在講到光在空氣中的傳播速度比聲音在空氣中的傳播速度快時，可以舉例：在遠處看到山腳下的民工用大鐵錘打石頭時，我們看見鐵錘向下打時沒有聲音，往上提錘時才聽到聲音。（3）學(xué)到液化知識時，可以舉例：由于冬天天氣比較冷，我們坐面包車上街，司機把所有的門窗都關(guān)嚴(yán)，過了一會兒，車窗玻璃上蒙上了一層小水珠，這是怎么回事？（4）講到摩擦力知識時。自行車的外胎，車把手塑料套等為什么有凹凸不平的花紋？車軸處為什么經(jīng)常放一些潤滑油？（5）學(xué)到壓力與壓強的關(guān)系時，菜刀的刀刃薄是為了減小受力面積，增大壓強；（6）熱脹冷縮的性質(zhì)。把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中，待完全冷卻后，再撈起剝蛋殼，為什么蛋殼能輕松剝出。這些生活現(xiàn)象學(xué)生經(jīng)歷過，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、培養(yǎng)良好的師生感情

學(xué)生學(xué)習(xí)某一科目的積極性，還常常與這一科教師有關(guān)，好多學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)某些科目，大多都是因為喜歡該科目的任課教師。農(nóng)村學(xué)生靦腆，想跟教師在一起，但又怕教師。為了讓學(xué)生有機會接近教師，我放下架子，每周星期天下午學(xué)生來學(xué)校時，我都到學(xué)生宿舍轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，跟他們聊聊天、下象棋等，課余時間他們在操場上打籃球，我也過去湊熱鬧。平時在課堂上適當(dāng)向他們提較簡單的問題，使中差生從中體會到成功的喜悅。學(xué)習(xí)成功的歡樂，會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較持久地保持穩(wěn)定。中差生表現(xiàn)得更為敏感，即使答錯了，也不要在全班學(xué)生面前橫加斥責(zé)，而應(yīng)該以鼓勵的口吻說：“比以前進步了，希望再加把勁。”多表揚，少批評，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生真實感到你是一位和藹可親的良師益友。當(dāng)學(xué)生“親其師，信其道”時，學(xué)習(xí)興趣自然提高。

五、適當(dāng)運用多媒體輔助教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在農(nóng)村初中物理教學(xué)領(lǐng)域中已逐漸應(yīng)用。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性。

學(xué)習(xí)“電流和電路”時，電流的形成非常抽象，看不見，也摸不著，教師可運用多媒體動畫摸擬出電荷在導(dǎo)線中定向移動形成電流，使燈泡發(fā)光，很形象，學(xué)生理解的效果很好。

學(xué)習(xí)“大氣壓強”的時候，教師講授馬德堡半球?qū)嶒灂r，把兩個馬德堡半球合在一起，抽掉里面的空氣后叫學(xué)生拉一下，拉不開，就證明大氣壓強的存在，但是，究竟大氣壓強有多大？學(xué)生沒有感受，印象不深。若采用多媒體技術(shù)就可以在課堂上模擬300年前的馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

在講解“機械能的相互轉(zhuǎn)化”時，利用多媒體，可以使學(xué)生聽到水流聲，感受到氣勢磅礴的長江黃河水所產(chǎn)生的巨大能量，水能帶動水輪機轉(zhuǎn)動發(fā)出電來，使沒有見過大型水電站的農(nóng)村學(xué)生，也能認(rèn)識到水電站的運轉(zhuǎn)過程。

六、結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生引入身臨其境的環(huán)境條件中去，使他們由衷地產(chǎn)生情感和想象，從而自然地獲得知識和能力。如在“運動的描述”中有幾個基本的概念——運動、靜止、位置、參照物，對于枯燥的概念，我們可以創(chuàng)設(shè)如下問題情境：教師可以引入“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，在這兩句歌詞中，分別以什么物體為參照物？表示什么物體的運動？在講機械運動時，教師可以給學(xué)生講第二次世界大戰(zhàn)期間法國飛行員在空中手抓子彈的故事，進而引入主題。學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”時，教師提出自己的觀察：“正在推著的小車，一松手就停住了，說明力是維持運動的原因，對嗎？”

物理教學(xué)中，如果教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生正能量，那么，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和科學(xué)素質(zhì)就有可能變成現(xiàn)實。

（責(zé)任編輯易志毅）