新課程背景下高中政治生活化教學(xué)探究

張俊榮

本文以《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，說(shuō)明高中政治課堂教學(xué)呼喚生活化，并且從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法三個(gè)方面的生活化作了具體闡述，希望對(duì)高中政治課堂教學(xué)有一定的幫助。

一、新課程與教學(xué)生活化

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊?！边@充分說(shuō)明高中政治新課程呼喚課堂教學(xué)生活化，要求教師在課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)行教材，以學(xué)生實(shí)際生活為依托，緊密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。教師應(yīng)以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活、感悟生活，課堂教學(xué)應(yīng)該從生活中來(lái)，到生活中去。

二、高中政治生活化教學(xué)的探索與思考

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容生活化是課堂教學(xué)生活化的重要方面，如何才能做到教學(xué)內(nèi)容生活化呢？筆者經(jīng)過(guò)多年的探索與思考，認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手。

首先是挖掘和整合教材中的生活素材。高中政治新教材在編寫(xiě)上增加了很多社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象和緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，使教材內(nèi)容具有很強(qiáng)的時(shí)代感，既通俗易懂，又生動(dòng)形象。這些都為教師的課堂教學(xué)提供了極大的便利和很好的素材，非常有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的興趣。但是現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)環(huán)境是在不斷變化和發(fā)展的，有些內(nèi)容中的生活事例，要么遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活，要么抽象、難懂，學(xué)生難以理解。在教學(xué)中，如果教師不適當(dāng)加以整合和重新舉例，將難以收到積極的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“整體和部分的聯(lián)系”時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生最熟悉、最了解的籃球賽和班集體建設(shè)，這樣學(xué)生不但更容易理解深?yuàn)W的哲學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更深刻地領(lǐng)悟出團(tuán)結(jié)合作的重要性。

其次是結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇生活素材。課本知識(shí)主要是一些抽象的概念、觀點(diǎn)和原理等的表達(dá)，學(xué)生不易理解和接受。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中盡量多地選擇符合學(xué)生生活實(shí)際的真實(shí)案例，讓學(xué)生在自己熟悉的生活背景中去尋找課本知識(shí)原形，讓學(xué)生在體驗(yàn)真實(shí)生活中學(xué)習(xí)和理解課本知識(shí)，這樣肯定能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。如，在學(xué)習(xí)“價(jià)值決定價(jià)格”時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的生活情境：如果你是養(yǎng)雞廠的老板，你應(yīng)該如何根據(jù)市場(chǎng)上雞的數(shù)量來(lái)決策是擴(kuò)大還是縮減你的養(yǎng)殖規(guī)模？這樣就把課本上的商品價(jià)格變化以及供求關(guān)系等內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。這種富有趣味性的生活情境，肯定會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都積極、主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，成為課堂教學(xué)的主體，在生活體驗(yàn)中感悟課本抽象的道理。

2.教學(xué)過(guò)程生活化

教學(xué)過(guò)程是由課堂導(dǎo)入、設(shè)置課堂教學(xué)情境等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成的，是整個(gè)教學(xué)工作最重要的一個(gè)方面。教師在課前所做的一切準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，最終都會(huì)在教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，就應(yīng)該把生活化的內(nèi)容融入教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。如，導(dǎo)入新課如果枯燥無(wú)味，缺乏生活氣息，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，則難以激發(fā)學(xué)生的興趣，難以喚起學(xué)生的求知欲望。教師可以采用生活化的導(dǎo)入方法，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生距離最近，以發(fā)生在學(xué)生身邊的日常生活案例導(dǎo)入新課，引出課堂教學(xué)主題，使學(xué)生在體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)，必將能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情，拉近學(xué)生和課本知識(shí)的距離，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如，在學(xué)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)的影響”時(shí)，教師可以緊密聯(lián)系學(xué)生普遍了解的 “物價(jià)上漲”“CPI上漲”等社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入，因?yàn)檫@些都與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，會(huì)極大地增加他們的求知欲。到底價(jià)格變動(dòng)會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的影響呢？教師隨即引出所要學(xué)習(xí)的知識(shí)——價(jià)格變動(dòng)的影響。 又如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是課堂教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)樵趩?wèn)題情境中，既可以讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，養(yǎng)成獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)精神和方法，又可以溝通教師和學(xué)生之間的思想認(rèn)識(shí)。如果教師能巧妙地把學(xué)生的生活實(shí)際和所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境緊密結(jié)合，肯定能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件”時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：假如你是學(xué)校足球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，你會(huì)挑選怎樣的球員？學(xué)生通過(guò)探究、思考和討論，得出很多的選擇標(biāo)準(zhǔn)，如身體素質(zhì)好、能吃苦、有堅(jiān)忍不拔的毅力等等。此時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的各種回答進(jìn)行總結(jié)、分類(lèi)和歸納，得出實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀和主觀條件。通過(guò)這些學(xué)生身邊的案例來(lái)學(xué)習(xí)課本知識(shí)，可以讓學(xué)生感覺(jué)到政治知識(shí)就在身邊，就在自己的生活之中，不但可以讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生親切感，更重要的是可以提高學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.教學(xué)方法生活化

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)。它包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，教學(xué)方法使用得當(dāng)也顯得尤為重要。如，在學(xué)習(xí)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，教師可以利用體驗(yàn)式教學(xué)方法，設(shè)置生活情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教師可以讓幾個(gè)學(xué)生表演這樣一個(gè)小品：假如張三過(guò)生日，他的幾個(gè)好伙伴分別準(zhǔn)備不同的禮物去慶祝他的生日。有的送蛋糕，有的送生日卡片……張三表示要好好請(qǐng)他的這幾個(gè)好伙伴美美地吃上一頓大餐。表演結(jié)束后，教師可以讓其他學(xué)生對(duì)小品中各個(gè)人物的做法發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，指出他們消費(fèi)行為的合理和不當(dāng)之處，然后及時(shí)地將課本上本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)指出來(lái)。通過(guò)這樣生活化的體驗(yàn)式教學(xué)方法，不但讓學(xué)生提高了思想覺(jué)悟，理解了什么樣的消費(fèi)觀是正確的，達(dá)到了言傳身教的結(jié)果，而且拉近了課本知識(shí)與學(xué)生的距離，有利于學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā)，用眼睛去觀察生活，用心靈去感悟生活。又如， 在學(xué)習(xí)“關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)”時(shí)，教師可以采用探究式的教學(xué)方法，把生活中經(jīng)常可以聽(tīng)到的鬼神之說(shuō)和課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：你相信鬼神嗎？人的命運(yùn)是由上天注定的對(duì)嗎？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去思考和討論，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)和理解“世界觀人人都有，世界觀和方法論是統(tǒng)一的”。把深?yuàn)W的哲學(xué)道理和簡(jiǎn)單的生活常識(shí)聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生接受和理解課本知識(shí)。

綜上所述，可以得出以下結(jié)論：首先，高中政治課堂教學(xué)呼喚生活化的教學(xué)方式；其次，教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)過(guò)程生活化和教學(xué)方法生活化是實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)生活化的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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[2] 馮紅葉.淺談高中政治生活化教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2013（5）.

（責(zé)任編輯 袁 妮）