聽周云華老師：“在感悟和悅讀中成長”有感

王思芳

【摘 要】常規(guī)課要四有：有趣、有法、有道和有勁。圍繞四有結(jié)合案例來淺析常規(guī)課的一些做法，希望對以后的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】常規(guī)課；四有；感悟

聽了常熟歷史教研員周云華老師的講座“在感悟和悅讀中成長”，感受頗深，收獲很大。特別是“如何打造高效課堂和歷史課型”。列述了五大課型：新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、探究活動(dòng)課和練習(xí)課。下面就常規(guī)課（五大課型都有常規(guī)課）結(jié)合自己的實(shí)踐來說一說。

常規(guī)課是每一位教師在教學(xué)中絕大部分的課型。所以看老師的教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度主要是看常規(guī)課，學(xué)生成績的取得也是靠常規(guī)課，因而上好每一堂常規(guī)課是老師的基本職業(yè)道德。那到底怎樣上好常規(guī)課呢？是我們要認(rèn)真思考的問題。

常規(guī)課要四有：有趣、有法、有道和有勁。

一、有趣就是要引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。主要體現(xiàn)先在模式要激趣、環(huán)節(jié)要引趣、細(xì)節(jié)要誘趣。

1.模式要激趣：材料導(dǎo)讀式歷史，通過材料來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力。如有關(guān)英國內(nèi)閣制的形成：

（1）第一代立憲君主威廉三世性情剛愎，富于政治和軍事才能，起初總想在沒有內(nèi)閣顧問的情況下親自決斷大事。可是當(dāng)他于1690年夏季率軍征伐愛爾蘭，又因瑪麗女王性格荏弱而難以獨(dú)掌王權(quán)時(shí)，便建立了一個(gè)9人內(nèi)閣，襄助女王處理國務(wù)?！?/p>

從材料中我們可知內(nèi)閣最初為何設(shè)立。

（2）威廉三世在即位后的頭幾年盡力維持一個(gè)兼容兩黨的混合內(nèi)閣，企圖用扶弱抑強(qiáng)的手段來加強(qiáng)自己的勢力?！?/p>

從材料中可知威廉設(shè)立內(nèi)閣的目的。

（3）1694年，威廉三世任命輝格黨人組成第一個(gè)一黨內(nèi)閣時(shí)，議會(huì)中的多數(shù)派是托利黨人及其支持者。直到次年大選時(shí)，輝格黨人才成為議會(huì)中席位較多的黨派。這就不難看出，輝格黨人在1695年的勝利不是他們組閣的原因，而是結(jié)果。這種先組織內(nèi)閣，后得到選民認(rèn)可的史實(shí)，說明當(dāng)時(shí)有內(nèi)閣而無責(zé)任內(nèi)閣制。而且，不僅1694年內(nèi)閣是如此組成的。在威廉三世和安妮女王時(shí)期，沒有一屆內(nèi)閣是議會(huì)直接選舉的結(jié)果。

從材料中我們可以得知內(nèi)閣制的發(fā)展。

通過對材料的分析有助于我們更好地理解英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成。

2.環(huán)節(jié)要引趣：由當(dāng)今的一些時(shí)事新聞引入我們要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣引起學(xué)生的好奇心。如2013年9月30日美國政府非核心部門關(guān)門事件，為何會(huì)關(guān)門？從而導(dǎo)出美國1787憲法。

3.細(xì)節(jié)誘趣。歷史發(fā)展的過程是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的，對細(xì)節(jié)的捕捉，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，就可以重建現(xiàn)場、活躍課堂，使課堂別樣的精彩。歷史的細(xì)節(jié)，有助于豐滿和深化認(rèn)識，使已有的結(jié)論更加深刻。例如講授“甲午戰(zhàn)爭”可以補(bǔ)充細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受真實(shí)的歷史，從而使學(xué)生認(rèn)識到封建制度的腐朽是戰(zhàn)敗的根源。

君臣三人對話：甲午海戰(zhàn)前，日本無必勝的把握，明治天皇召見首相伊藤博文和海軍大將東鄉(xiāng)平八郎

天皇：能打敗北洋艦隊(duì)嗎？

伊藤、東鄉(xiāng)：能打敗。

天皇：理由？

伊藤：戰(zhàn)斗力勝過清朝海軍。

天皇：如何得知？

伊藤：北洋艦隊(duì)紀(jì)律松弛，應(yīng)戰(zhàn)準(zhǔn)備缺乏。

天皇：何以見得？

伊藤：士兵將衣服隨意晾在船舷和大炮身上。

東鄉(xiāng)：我曾上“鎮(zhèn)遠(yuǎn)”、“定遠(yuǎn)”號參觀過，管理混亂、紀(jì)律松弛、缺乏戰(zhàn)斗力。隨處摸幾下，白手套變黑手套了。而我軍斗志高昂，紀(jì)律嚴(yán)明，官兵齊心。

最終，天皇認(rèn)可了伊藤、東鄉(xiāng)的判斷，決心與清朝開戰(zhàn)。

二、有法就是有方法。要整體感知、材料導(dǎo)讀、問題探究。

1.整體感知，從宏觀上掌握線索。如：必修一第三單元的整合：“籠子的編織”

英國：國家權(quán)力的尾巴是逐漸收起來的，制度籠子的形成也是漸進(jìn)的

美國：國家設(shè)計(jì)了美妙的制度籠子，從而將權(quán)力徹底馴服

法國：國家制度籠子的設(shè)計(jì)藏著陰謀，有種力量隨時(shí)想跳出來

德國：國家的權(quán)力卻利用制度籠子馴服了人民

通過這樣整體感知不僅使學(xué)生對本課、本單元一目了然，便于更好的理解運(yùn)用。還能激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.材料導(dǎo)讀，就是解讀材料的信息，讓學(xué)生有閱讀、有理解的時(shí)間，盡可能多角度選材。在掌握基本知識的過程中進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力和多途徑的獲取歷史信息的能力。但要避免幾個(gè)誤區(qū)：在材料上標(biāo)好重點(diǎn)；在多媒體放映時(shí)一閃而過，沒有留給學(xué)生思考的時(shí)間；一點(diǎn)概面，孤證論證。

3.問題探究：通過材料或通過問題的設(shè)計(jì)來一步一步的理解某一問題，在此過程中提高學(xué)生的解題能力和思維能力。如美國：設(shè)計(jì)了一個(gè)怎樣的制度籠子？如何實(shí)現(xiàn)權(quán)力之間的相互制衡？

（1）1984年，一名來自得克薩斯州的示威者約翰遜焚燒了一面國旗。隨后，約翰遜因焚燒國旗而違反了得州的有關(guān)法律，被得州法院判處監(jiān)禁。1989年，美國聯(lián)邦最高法院認(rèn)為約翰遜應(yīng)受憲法第一修正案的保護(hù)，從而宣布約翰遜無罪，而且它使美國各州有關(guān)國旗保護(hù)的地方法律失效。

為何它會(huì)使美國各州有關(guān)國旗保護(hù)的地方法律失效？

（2）這個(gè)結(jié)果一宣布，喬治布什總統(tǒng)立即針鋒相對地表態(tài)，“燒國旗是錯(cuò)的，大錯(cuò)特錯(cuò)”。

喬治布什總統(tǒng)能不能改變最高法院的判決？

（3）美國國會(huì)1989年立即通過了《國旗保護(hù)法》，隨后，最高法院否定了《國旗保護(hù)法》，重申其焚旗合法的立場。

最高法院會(huì)以怎的理由否定國會(huì)通過的《國旗保護(hù)法》？

（4）2005年美國眾議院通過了一項(xiàng)旨在禁止焚燒美國國旗的憲法修正案。2006年此修正案在參議院被否決。

這又反映了什么問題？

三、有道，就是要情感教育。情感教育是教育一部分，它關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體和社會(huì)的健康發(fā)展。即情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。

體驗(yàn)歷史，就是讓學(xué)生經(jīng)歷過程。從而感悟歷史、創(chuàng)造歷史。

新華網(wǎng)倫敦2010年5月11日電（記者黃堃）英國首相布朗11日晚在倫敦首相官邸發(fā)表講話，宣布辭去首相職務(wù)。當(dāng)?shù)貢r(shí)間19時(shí)許，布朗在倫敦唐寧街10號首相官邸外對媒體說，由于大選產(chǎn)生了“無多數(shù)議會(huì)”，現(xiàn)在沒有一個(gè)政黨能夠單獨(dú)組閣，而三大主要政黨之間的談判遲遲沒有進(jìn)展，為了能盡快產(chǎn)生新一屆政府，他愿意辭去首相職務(wù)，以便讓在大選中得票領(lǐng)先的保守黨領(lǐng)袖卡梅倫組閣。

英國首相卡梅倫上任之后，隨即公布了新內(nèi)閣名單。同日，英國新內(nèi)閣成員在首相府參加了首次內(nèi)閣會(huì)議。

由上述新聞?wù)垖W(xué)生感知布朗首相辭職，內(nèi)閣去留？卡梅倫當(dāng)選的條件？內(nèi)閣成員的來源？通過材料讓學(xué)生體驗(yàn)歷史，感知?dú)v史。

四、有勁。要有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。常規(guī)課要使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而點(diǎn)亮學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的能力。

養(yǎng)成學(xué)生的習(xí)慣主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生課前做什么，課中學(xué)教同步，課后整理歸納。通過學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而內(nèi)化成自己的感悟習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。如：在講授“美國聯(lián)邦政府的建立”一課，課前讓學(xué)生搜索美國歷屆歷任總統(tǒng)及重大貢獻(xiàn)。課堂通過共同探究完成本課的學(xué)習(xí)。課后讓學(xué)生對本課進(jìn)行宏觀概括，并總結(jié)出西方代議制的一般的共性：

通過這樣的習(xí)慣培養(yǎng)有利于學(xué)生知識的掌握、能力的提升。有利于學(xué)生方法的掌握，長遠(yuǎn)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]閻照祥的《英國政治制度史》

[2]2005年舜網(wǎng)-濟(jì)南日報(bào)

（作者單位：江蘇省黃埭中學(xué)）