淺談高中英語(yǔ)閱讀技能提升的策略

黃英

【摘 要】培養(yǎng)高中學(xué)生的閱讀技能，是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。本文介紹了三種有效的提高學(xué)生閱讀技能的方法。首先是培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)詞義的技能，分別通過(guò)構(gòu)詞法、定義法、對(duì)比法、因果關(guān)系法以及上下文暗示法找到線索理解詞義。然后是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)難句的理解技能，分別介紹了對(duì)長(zhǎng)句、倒裝句以及省略句的理解方法。最后是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章整體閱讀的技能，分別介紹了整體理解與深層理解的方法。培養(yǎng)并提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技能，有助于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；閱讀；技能

閱讀是讀者運(yùn)用已知的知識(shí)，通過(guò)對(duì)文字文章的感知，實(shí)現(xiàn)傳遞知識(shí)、傳播思想、傳達(dá)情感的主要方式。培養(yǎng)高中學(xué)生的閱讀技能，是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。閱讀技能是學(xué)生能夠讀懂文章，理解文章思想，抓住重點(diǎn)的能力。它是非常重要的一項(xiàng)技能，它在考試中直接影響到學(xué)生的閱讀速度、理解文章大意、回答文章問(wèn)題的正確率。因此，教導(dǎo)學(xué)生一些有效的閱讀方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能，提升學(xué)生的閱讀技能，都有著很大的意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)詞義的技能

猜測(cè)詞義的能力是英語(yǔ)閱讀中非常重要的能力。在高考閱讀中也明確規(guī)定可以出現(xiàn)2～3%的生詞。培養(yǎng)學(xué)生遇到生詞不要驚慌的心態(tài)，在課堂上有針對(duì)性地講授，告訴他們生詞不是孤立的，是有線索可以推測(cè)出的。線索主要有以下幾種：

1.構(gòu)詞法

通常構(gòu)詞法主要有三種，分別是合成法、派生法以及轉(zhuǎn)化法。合成法常常使用兩個(gè)單詞組合而成，根據(jù)合成的每個(gè)單詞的意思，推斷整個(gè)詞的意思。例如，costeffective這個(gè)詞沒(méi)有學(xué)過(guò)，是生詞，但是cost和effective是知道什么意思的，分別是成本和有效的意思，從而推斷出劃算的意思。派生法是通過(guò)加后綴生成新詞，例如剛才effective這個(gè)詞，它是通過(guò)effect加后綴生成的。

2.定義法

通常生詞的前面或后面出現(xiàn)同位語(yǔ)從句或者定語(yǔ)從句來(lái)解釋這個(gè)詞。這種生詞一般是專有名詞，也是文章中比較重要的詞。因?yàn)槲闹惺褂脧木鋪?lái)解釋這個(gè)詞，就是為了讓讀者理解這個(gè)關(guān)鍵的詞。

3.對(duì)比法

通常這個(gè)生詞的意思，需要尋找與之相互對(duì)比的單詞，該單詞的反義，往往就是這個(gè)生詞的意思。這種情況，文章中一般會(huì)出現(xiàn)表示轉(zhuǎn)折的詞或詞語(yǔ)為線索，例如：but、while、however，instead of等等。通過(guò)這些轉(zhuǎn)折的詞的提示，從而推測(cè)出是對(duì)比情況，然后找到對(duì)應(yīng)的詞，推斷出詞意。

4.因果關(guān)系法

通常前一句是后一句的原因，后一句是前一句的結(jié)果，通過(guò)這種因果關(guān)系推斷詞的意思。

5.上下文暗示法

這種情況比較復(fù)雜，也是最難的。通常這種情況下的生詞的意思，需要找到上下文中的特定關(guān)鍵詞，才能推測(cè)出這個(gè)生詞的意思。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)難句的理解技能

文章中的長(zhǎng)難句，常常讓學(xué)生望而生畏，從而影響了對(duì)文章的全面理解。近年來(lái)，高考中的閱讀理解部分，長(zhǎng)難句也逐年增加，不但考察學(xué)生的閱讀技能，同時(shí)也考察學(xué)生的智力能力。長(zhǎng)難句主要是由長(zhǎng)句、倒裝句以及省略句組成。其中長(zhǎng)句最為復(fù)雜。

長(zhǎng)句可以由一系列的并列句構(gòu)成，也可以由復(fù)合句構(gòu)成，還可以加入各種形式的插入語(yǔ)，甚至可以伴隨倒裝句。雖然這些長(zhǎng)句看起來(lái)令人眼花繚亂，望而生畏，但是只要掌握住訣竅，抓句子的結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)句看起來(lái)就非常簡(jiǎn)單了。如何抓句子的結(jié)構(gòu)呢，首先要分清句子主干，找到主語(yǔ)和謂語(yǔ)。然后分清結(jié)構(gòu)，是分句或者意群。如果是分句，就找這個(gè)分句的主語(yǔ)和謂語(yǔ)，那這個(gè)分句就已經(jīng)很好理解了。如果是意群，就找起始詞，理解了起始詞，整個(gè)句子就迎刃而解。通過(guò)這種方法，把復(fù)雜的長(zhǎng)句，拆分成一個(gè)個(gè)的短句，各個(gè)擊破，整個(gè)句子的意思就一目了然了。

倒裝句以及省略句是長(zhǎng)難句中的另外兩種。近年來(lái)的高考中，對(duì)這兩種語(yǔ)句的考察，形式也越來(lái)越多樣。這種句子主要是通過(guò)把句子回復(fù)的方法來(lái)解決。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章整體閱讀的技能

文章的整體理解主要分為兩個(gè)層次，第一個(gè)層次是對(duì)文章的整體理解，更高層次的是對(duì)文章的深層理解。整體理解就是能夠掌握文章的大致脈絡(luò)，能夠理解文章中的主要信息，能夠概括文章的主旨大意。深層理解是能夠領(lǐng)會(huì)文章中某些特定的詞以及生詞，能夠理解文章中隱含的信息，推斷出文章中的言外之意。整體理解與深層理解的關(guān)系是非常緊密的，它們相互作用，相互依存，并且密不可分。通常為了更好的理解整篇文章，需要注意以下三點(diǎn)。

1.主題句很重要。找到了文章或段落的主題句，往往也就知曉了文章或段落主要是講什么了。在進(jìn)行第一遍的閱讀時(shí)要著重找主題句，它們多數(shù)在段落的開頭或者結(jié)尾處。

2.閱讀中碰到疑難的詞或句時(shí)，可先多讀幾遍，盡量當(dāng)時(shí)抓住難詞或難句的要領(lǐng)，這樣，可避免對(duì)下面文意理解的偏差。

3.某些個(gè)別詞句的表面意思會(huì)迷惑人，可能會(huì)使人感到文章前后“矛盾”，這時(shí)應(yīng)該盡量以文章大意為根據(jù)，摒棄與文意相悖的表面含義，搜尋更深層的含義。

四、結(jié)語(yǔ)

用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀的能力不是一朝一夕所能練出來(lái)的，想要對(duì)英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行提升更非一蹴而就所能達(dá)到，這需要我們多讀多練，正所謂不積跬步無(wú)以至千里，平時(shí)我們便要自覺(jué)的多閱讀英語(yǔ)文章，既要有精讀也要有泛讀，對(duì)英語(yǔ)閱讀的方法和技能要多運(yùn)用，只有多練習(xí)，多運(yùn)用，才能做到熟能生巧。更重要的是，要持之以恒的堅(jiān)持下去，只有堅(jiān)持不懈的追求，才有可能提升英語(yǔ)閱讀的技能。

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（作者單位：貴州省遵義縣第四中學(xué)）