探討高中英語早讀教學(xué)的有效策略

吳宇琳

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”為適應(yīng)新課標(biāo)的要求，必須立足改變早讀課的單調(diào)與無序，激發(fā)學(xué)生放聲朗讀的激情，這對于英語教學(xué)的有效實施有著不容忽視的意義。本文從英語早讀課現(xiàn)狀分析，探討了高中英語早讀教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語；早讀教學(xué)；有效策略

早讀是英語學(xué)科教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)。從語言學(xué)習(xí)的記憶角度來說，早晨是人的記憶高峰期，在這個階段朗讀英語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。而且讀，尤其是大聲地讀對于任何一門語言來說都是十分必要的。

因此，早讀是英語學(xué)科組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是英語課堂必不可少的預(yù)熱、延續(xù)與補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的絕佳時間。它有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，同時也有利于學(xué)生英語口語能力的提高以及英語語感的培養(yǎng)，為學(xué)生綜合語用能力的提高打下良好的基礎(chǔ)，于此，亦可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。所以，早讀對每一個學(xué)生學(xué)好英語來說都十分重要。

一、英語早讀課現(xiàn)狀分析

隨著改革開放的日益深入，我國與各國之間的交往日趨頻繁，因此，作為國際交往的必要工具的英語也提到了非常重要的地位。然而目前仍有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不夠重視，尤其不注重對英語口語的訓(xùn)練。上課只是跟著教師讀幾遍，課后根本不讀或者讀也是“蜻蜒點水”，敷衍了事。有些學(xué)生雖然在家里讀英語，但家長不懂，自已讀錯了，也沒人糾正，以致將錯就錯，形成習(xí)慣。因此學(xué)校每周安排一定次數(shù)的英語早讀課，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行20—30分鐘的英語早讀是提高英語教學(xué)質(zhì)量的客觀需要。做法、立意是很好的，但在具體實施過程中，依舊是不盡人意。當(dāng)下英語早讀課的具體實施的普遍現(xiàn)象是早讀基本上流于形式，沒有真正起到早讀的作用。早讀課是英語學(xué)習(xí)的一個重要陣地，可是許多老師面對一天天的早讀認(rèn)為只要到崗就行，放之任之。學(xué)生在早讀課上也沒有一個明確的目標(biāo)，東一鎯頭西一棒槌，興趣所至，還吼上幾聲，可那些基礎(chǔ)差、自覺性又差的學(xué)生，一個早讀下來，收效甚微。

針對此種現(xiàn)狀，我們教師必須加強(qiáng)思想認(rèn)識，立足從根本上轉(zhuǎn)變觀念。充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的自主性、積極性，力爭把對學(xué)生并無吸引力的機(jī)械重復(fù)的“讀”變成一種學(xué)生主動訓(xùn)練性很強(qiáng)的活動。

二、提高英語早讀教學(xué)的有效策略

早讀課對于語言學(xué)習(xí)是很重要的，是學(xué)習(xí)英語必須的環(huán)節(jié)，是要從一開始就應(yīng)該和必須形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果從一開始就能有目的，有計劃，有原則并且能夠堅持下來的話，筆者認(rèn)為在教師的指導(dǎo)與監(jiān)督和學(xué)生的自覺堅持下，激活高中英語早讀課是可以行的通的。

1.合理布置讀背任務(wù)。沒有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生就沒有了早讀的壓力，沒有壓力他們就不會積極主動地去做好準(zhǔn)備。很多班級的學(xué)生早讀上課鈴響了好幾分鐘還聽不到朗朗的讀書聲，有的在找書、有的在說話、有的在吃早餐，這是因為沒有明確的讀背任務(wù)和目標(biāo)所致，這樣的早讀效果定然很低。要讓全班盡快進(jìn)入朗讀狀態(tài)，作為早讀管理者和輔導(dǎo)員的英語老師，我們必須讓同學(xué)們每次早讀時間都有明確的朗讀任務(wù)，而且要求必須完成。

2.分層明確目標(biāo)要求。早讀初期，教師所分配的任務(wù)應(yīng)做到全班大多數(shù)都能完成，目的在于形成習(xí)慣，增強(qiáng)自信。為了讓學(xué)生有具體的讀背內(nèi)容，筆者精心準(zhǔn)備了若干篇英語短文，每篇短文都附有漢語翻譯。要求每位同學(xué)每周至少背誦兩篇，這是任務(wù)，也是目標(biāo)。對于基礎(chǔ)較差，整篇背誦有困難的同學(xué)，則要求將其讀熟，對照著后面的漢語能盡可能多地回憶出英語。

3.一定要發(fā)揮教師的指導(dǎo)與監(jiān)督作用。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起的就是指導(dǎo)和監(jiān)督作用，是點撥者。沒有教師的明確適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就無法有目標(biāo)， 有計劃的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師在新學(xué)期伊始時一定要強(qiáng)調(diào)早讀課的重要性與實用性，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行早讀，如何將早讀充分有效地利用起來。這一點是激活早讀課的所有方法的前提。

4.要注意讀的方法。閱讀的方法有很多種，而對于30分鐘到40分鐘的早讀來講，以下幾種方法可供考慮選取，首先，可以利用領(lǐng)讀的方法。由于學(xué)生的水平參差不齊，教師可以自己在早讀課上領(lǐng)讀或者也可以讓朗讀能力好的同學(xué)領(lǐng)讀，還可以讓朗讀能力差的學(xué)生領(lǐng)讀，邊讀邊點撥，從而提高學(xué)生的自信心與閱讀水平，只有讀通了，讀順了，才能談得上理解與記憶。其次，可以在領(lǐng)讀一至兩周后進(jìn)行小測試，開展一個朗讀比賽，可以在個人與個人之間，小組與小組之間，開展多種形式的朗讀比賽，比如說配樂朗讀，跟示范帶朗讀，分角色朗讀等等。當(dāng)然教師在這個環(huán)節(jié)中最好要去起一個指導(dǎo)與監(jiān)督的作用，否則可能會讓早讀成為亂讀與混讀的時段。

5.要有合作性。這就可以要求學(xué)生在早讀課上建立學(xué)習(xí)小組，對于提高性的對話練習(xí)或是相互監(jiān)督的學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以由小組一起完成。當(dāng)然，有了這些方法，還需要教師和學(xué)生的監(jiān)督，教師一定要做到隨堂檢查，而學(xué)生也要有檢查小組，避免有個別學(xué)生產(chǎn)生偷懶心理。

6.要持之以恒。早讀課的主體是學(xué)生，早讀的主要形式是朗讀，朗讀不僅有助于語感的形成，更重要的是能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在早讀中教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法鼓勵學(xué)生大聲朗讀，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。任何事僅憑三分鐘熱度是行不通的。教師要鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的早讀習(xí)慣。最好是在節(jié)假日也能堅持，將閱讀，背誦培養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讀書百遍，其義自現(xiàn)；書聲瑯瑯，思維洞開。有詩為證：“每天，我都要用英語和黎明對話；晨曦，友好地迎接我青春的步伐。我用生硬的異國語調(diào)，吃力的交談：與風(fēng)、與樹、與鑲著金邊的紫霞。交談人生、前途和理想，交談電腦、機(jī)器人和金字塔，還有祖沖之、愛因斯坦和莎士比亞……。一串串美麗的音標(biāo)，在淡淡的晨霧中播撒。盡管我的發(fā)音笨拙可笑，連小鳥都不愿意和我對答；我依然信心百倍不肯停歇，堅信耕耘后的收獲一定很大?？傆幸惶?，我會用流利的英語，精選最文雅的單詞，和曙光交談、與世界對話。”

早讀早讀，就是要讀，大聲的讀，使勁的讀；讀出興趣，讀出語感，讀出洪亮的嗓音，讀出自信和膽量，讀出思想的鋒利，讀出文字的優(yōu)美，讀出異域的情調(diào)，讀出優(yōu)異的成績。

讓我們張開口，放開聲，讓我們用心灌溉，讓我們的心田開滿異域之花。

（作者單位：江蘇省揚中高級中學(xué)）