英語學習中如何有效掌握學習策略

馬淑霞

【摘 要】本人在中職英語課程長期的實踐授課教學中，對學生在英語學習中如何有效的掌握學習策略進行不斷的探索，本文也就此為研究目標，分析了其相關(guān)的內(nèi)容。首先就教師本身進行了定位，然后就英語學習中單詞、語法等內(nèi)容的學習策略進行了闡述，最后總結(jié)了一些給予學生學習英語的技巧方法，希望能夠借此主要對中職生的英語學習帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】英語；中職生；學習策略

隨著向知識型社會的邁進，知識越來越受到人們的重視，而且學習也已經(jīng)成為每個人一生中必須不斷完成的事情。然而，學習的方法多種多樣，如何能達到有效的學習，尤其是針對于正在成長階段的中學生來說，如果能夠有效的掌握學習策略，已經(jīng)成為教育相關(guān)部門以及學校共同關(guān)注的事情。英語作為一種外來語言，掌握英語就等于掌握了與世界溝通的本領(lǐng)，因此，在下文中，對于在中職英語學習中如何讓學生們有效的掌握學習策略展開了探討。

一、英語教師在掌握學習策略中的關(guān)鍵作用

（一）在學習中相信大部分的學生都深刻的體會到，如果有了教師對自己充分的肯定與贊美，那么一定會在學習中保持高昂的學習興趣，但是反過來如果自己的付出還是得到教師的批評與否定，那就更加提不起對學習的興趣。對于中職生的英語學習中也是如此，他們本就因為各種原因而學業(yè)沒有那么優(yōu)秀，英語的水平相對來說比較差，因此對英語的學習更是厭惡。而作為他們的教師，則要仔細去發(fā)現(xiàn)學生們的特點，并且在學習中充分的給予他們尊重、肯定與贊賞，讓每一位學生都在受到鼓勵之后，提起對英語學習的興趣。

（二）現(xiàn)在全國或者全省的范圍內(nèi)都在實行統(tǒng)一的英語教材，但是統(tǒng)一的教材未必就適合中職院校的學生。因此，在課程的教學中，為了讓學生們有效的掌握到學習的策略，教師可以進行自主的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新也必須要在符合教材的基礎(chǔ)之上，適當?shù)膶y(tǒng)一的教材進行取舍或者增加其它知識，有條件的話可以開發(fā)符合本校學生自己的教材，為其創(chuàng)設(shè)針對性的教學手法，使英語課程適合于學生。

二、如何有效的掌握學習策略方法

（一）英語單詞的學習策略方法

英語單詞是英語學習的關(guān)鍵。一方面，在單詞的學習中，教師應(yīng)該在立足于教材的基礎(chǔ)上，對教學中出現(xiàn)的新單詞進行充分的擴展與補充，比如說在對學生進行新單詞的教學中，可以通過相關(guān)的例句或者詞組，在不同的語境中列出新單詞的反義詞、近義詞或者同根詞等等，也可以讓學生主動的去補充。讓學生們在實際的語句運用中掌握新單詞的用法，以及與其同義詞的區(qū)別等等，從而對新單詞靈活的運用，在閱讀和文章的寫作中做到融會貫通。

另一方面，想要幫助學生有效的掌握單詞的學習策略，就要做到從根本上了解單詞的本意以及它明確的運用方法。在文章的學習中如果碰到有生詞的出現(xiàn)，教師就可以根據(jù)語境的意思進行明確的及時分析，使學生在實際的運用中更能把握住知識。另外，還可以對詞義的結(jié)合進行強化訓練這方面進行的練習題目。

（二）英語句法的學習策略方法

單詞是組成語句的基礎(chǔ)，語句也是組成文章的基礎(chǔ)，而如何有效的掌握英語學習策略，最重要的就是句法的練習。在進行英語的教學中，可以采取循序漸進的方法，從簡單向難點過度，逐步的在練習中提高學生們優(yōu)秀的句法掌握。在學習方法的方面則可以教育學生通過大量的文章閱讀，進行潛意識對句法的印象，并且在閱讀中了解語句的特點以及應(yīng)用的背景，并且可以在自己的寫作中有效的進行引用，或者進行模仿寫作等等。

相對于在教師的教學中，則可以采用語句的合并、語句的改寫等等方式對學生進行教授。與此同時，應(yīng)該進行對常用的詞組或者語句進行經(jīng)常性的練習，使學生在新知識的學習中加深對舊知識的鞏固，并且可以在英語作文的寫作中對結(jié)構(gòu)復雜的句式可以應(yīng)用自如。通過這樣平時課程中大量的練習，提高學生們對于語句的熟悉度，掌握語句的應(yīng)用，從而可以提高英語作文的寫作，也能避免出現(xiàn)中文慣性思想出現(xiàn)在英語作文中。

除此之外，在英語的句型中，除了要求學生掌握基本的五種句型之外，還有許多其它特殊的句型需要學生進行掌握，如There be等強調(diào)、倒裝句等句型。這些句型如果能夠被學生熟練的應(yīng)用，將會在很大程度上提高他們的英語作文變現(xiàn)力。那么在學習的過程中，如果讓學生們能有效的把握住這些特殊句型的學習策略呢，這就需要教師在句法的教學基礎(chǔ)上對其進行靈活的運用了。

（三）英語句式的多樣化學習策略方法

英語的句式從結(jié)構(gòu)方面分為簡單句、復合句、并列句三種。例如并列句多是以and，but，so來進行連接，它們之間的語句關(guān)系是并列的。從其各個的特點上來看，其功能的表現(xiàn)性也各有不同。并列句和復雜句因為結(jié)構(gòu)比較復雜，能夠表達相對來說復雜性的內(nèi)容，并且句子整體較長。而簡單句結(jié)構(gòu)就比較簡單，表述簡潔有力。而在筆者多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的英語作文中大部分都運用了簡單句、復合句、并列句，并靈活的進行轉(zhuǎn)變，從而才使語言的表現(xiàn)力得到最佳。

三、中職英語掌握學習策略的技巧

在本人對中職英語的長期實踐教學中，同時也進行了長時間的探索，對如何有效的掌握英語學習策略積累了一些技巧。

（一）學會運用規(guī)律。在英語的教學中有許多規(guī)律可循，比如說對單詞的記憶，其實大部分的詞根都是一樣的，都是后綴進行變化而衍生出許多不同的詞義，只要掌握了這些規(guī)律，就會容易掌握單詞學習的策略。

（二）學會運用推理。英語的文章閱讀中涉及到大量的詞匯、詞組，有些甚至于教師可能都不知道什么意思，對于學生來說，不要讓其養(yǎng)成碰到生詞就查字典的習慣，而是要根據(jù)上下文的表現(xiàn)或者文章的中心思想進行對生詞的推理，從而理解文章的意思。

結(jié)束語

英語的學習不是一蹴而就的，而是一個長期積累學習的過程，同時也是掌握學習策略并且投入運用的一個長期過程。英語學習貴在堅持，作為中職院校的英語教師，更是應(yīng)該根據(jù)學生們不同的特點，而更改傳統(tǒng)的教學觀念，授人以魚，不如授人以漁，因此，讓學生有效的掌握學習策略，比直接對其進行教育要有效的多，而且學習的策略能影響到學生一生的學習質(zhì)量。

【參考文獻】

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[3]吳月英.激發(fā)中職生英語學習興趣的教學策略[J].遼寧教育行政學院學報.2008（08）.

（作者單位：甘肅省甘南師范學校）