淺析中學(xué)作文教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”但是現(xiàn)在作文教學(xué)卻是一項(xiàng)棘手的任務(wù)，教師雖然做了精心的指導(dǎo)，但是學(xué)生寫出來的東西要么空洞無物，要么雜亂無章。要提升學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕能見效的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，那么如何來對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)呢？

一、從仿寫入手，掌握不同文體的寫作技巧

初中語文課本的編排是按單元進(jìn)行的，每一個(gè)單元的文體是相同的，每一單元當(dāng)中的課文都是一些比較好的文章，而且每一個(gè)單元學(xué)習(xí)完都有一個(gè)寫作練習(xí)，學(xué)生完全可以以課本為范本進(jìn)行仿寫。

仿寫可以先從形式入手，例如學(xué)習(xí)了記敘文，教師可以先讓學(xué)生模仿課文將記敘文的六要素寫出來，學(xué)生熟悉記敘文的結(jié)構(gòu)以后再來強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，這樣一步步深入，寫作的難度降低了，學(xué)生也容易將記敘文寫好。

當(dāng)然仿寫也可以是片斷的仿寫，例如學(xué)習(xí)了朱自清的散文《背影》，可以讓學(xué)生寫一個(gè)通過一件小事來體現(xiàn)自己與家人感情的文章，這樣不但會(huì)加深學(xué)生對(duì)文章的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的寫作。

當(dāng)然仿寫要防止學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的刻意模仿，將原文的各個(gè)要素一一照搬過來，從而使寫作變成了單純的“填空”。

二、教給學(xué)生提煉中心的方法，并根據(jù)中心選擇材料

每一篇文章都有一個(gè)明確的中心，但是與中心相關(guān)的內(nèi)容也不少，但這些內(nèi)容有的可以很好的體現(xiàn)中心，有的卻與中心沒有太大關(guān)系。例如學(xué)習(xí)完了《茶花賦》后，老師要求讓學(xué)生自擬題目作文，寫一篇抒發(fā)熱愛祖國、歌頌勞動(dòng)人民智慧的文章。能體現(xiàn)這一主題的材料很多，可以寫一線的工人，也可以寫自己熟悉的模范人物，但是關(guān)鍵在于學(xué)生從什么角度放手，然后再來選擇相應(yīng)的材料，這樣有目的的尋找材料，并根據(jù)主題來選取材料，材料才會(huì)為中心服務(wù)。

三、教給學(xué)生擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫的方法

許多文章的結(jié)尾是開放式的，尤其小說最為明顯，課本當(dāng)中所選的小說多是節(jié)選，因此在教學(xué)時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在理解了故事情節(jié)、把握了主人公性格后展開豐富的想象對(duì)課文節(jié)選的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，這樣既是訓(xùn)練學(xué)生寫作的一條佳徑，也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的好方法。例如學(xué)習(xí)完了莫泊桑的《我的叔叔于勒》，讓學(xué)生展開自己的想象去續(xù)寫“我”家后來的故事，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法自己發(fā)揮。

對(duì)于一些篇幅比較長的文章，而且文章當(dāng)中事情相對(duì)比較集中，可以讓學(xué)生將文章的主要內(nèi)容提煉出來，進(jìn)行縮寫練習(xí)。通過縮寫練習(xí)，學(xué)生的語言概括能力、寫作能力都會(huì)得到提高。例如學(xué)習(xí)完了《范進(jìn)中舉縮寫》后讓學(xué)生用最簡單的語言將故事寫出來，只要求學(xué)生將事情寫清楚完整。而擴(kuò)寫是學(xué)生針對(duì)文章當(dāng)中一個(gè)節(jié)點(diǎn)發(fā)表自己看法或者是不按課文內(nèi)容的發(fā)展而另辟蹊徑來表述中心。但是不管是擴(kuò)寫、縮寫還是續(xù)寫，學(xué)生必須是在充分理解課文的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，并且教師要給學(xué)生相應(yīng)的方法，而不能只是向?qū)W生布置任務(wù)之后就聽之任之，在必要的情況下，教師要與學(xué)生一同進(jìn)行練習(xí)，并做好對(duì)學(xué)生寫作的講評(píng)，讓學(xué)生明白自己寫作的成功與不足。

四、引導(dǎo)學(xué)生多觀察，勤思考

寫作其實(shí)就是將自己所見、所感用文字記錄下來，但現(xiàn)在許多的學(xué)生被過多的強(qiáng)化提高考試，對(duì)于生活關(guān)注的比較少，參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)也就少了，讓他們寫自己的生活感受自然就寫不出來了，所以在平時(shí)教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多觀察一些自己感興趣的東西。并鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫觀察日記，例如寫一組記敘自己家里的植物生長的情況或者寵物的活動(dòng)觀察日記，也可以針對(duì)生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，并撰寫成文。例如學(xué)習(xí)完了莫泊桑的《項(xiàng)鏈》后可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)主人公瑪?shù)贍柕乱驗(yàn)樽约禾摌s心和追求享樂，反而使自己度過了悲慘的一生，發(fā)表自己的看法，并引導(dǎo)學(xué)生剖析一下自己生活當(dāng)中類似的現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上撰寫讀后感，這樣不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫讀后感，更升華了對(duì)課文的理解，也使得學(xué)生得到了審美享受。

五、多讓學(xué)生閱讀，增加學(xué)生的知識(shí)量，提升感受能力與表達(dá)能力

學(xué)習(xí)過程更是一個(gè)積累的過程，尤其寫作，更能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生知識(shí)的積累，增加閱讀量無疑是增加學(xué)生知識(shí)積累的有效途徑，通過閱讀，學(xué)生的語言表達(dá)能力，遣詞造句能力，對(duì)美的感受能力等都會(huì)得到提升，因此教師在平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多看一些課外書，多向?qū)W生推薦一些好書，多組織學(xué)生進(jìn)行一些讀書交流活動(dòng)，努力在學(xué)生周圍營造出好讀書，讀好書的氛圍，并帶動(dòng)學(xué)生積極讀書，以此來提高學(xué)生的語文知識(shí)積累。

六、教給學(xué)生修改作文的方法，并讓學(xué)生去修改作文

老師要不但教會(huì)怎么寫作文，更要教會(huì)學(xué)生怎么去修改作文，一篇文章寫完后，先讓學(xué)生放一陣，然后再讓學(xué)生去讀，去修改，經(jīng)過反復(fù)的修改，隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解的加深，文章也會(huì)越寫越好。修改作文不但要修改自己的，還要會(huì)修改其他同學(xué)的，針對(duì)同學(xué)的文章提出自己的看法，并與同學(xué)商討修改，這樣會(huì)相互促進(jìn)寫作水平的提升。

寫作教學(xué)是語文教學(xué)當(dāng)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，但是卻又不能在短期內(nèi)取得良好的教學(xué)效果，寫作教學(xué)既要關(guān)注日常閱讀教學(xué)及小練筆，更要關(guān)注專題的寫作訓(xùn)練，更要在平時(shí)教學(xué)過程中滲透寫作教學(xué)，讓學(xué)生在理解文章思想的基礎(chǔ)上明白文章的結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)方法，讓學(xué)生受到潛移默化的影響?？傊?，要提升學(xué)生寫作水平，教師不但要注重寫法的指導(dǎo)，更要注意日常的積累與練習(xí)，不但要教會(huì)學(xué)生寫作文，更要教會(huì)學(xué)生修改作文，這樣學(xué)生的寫作水平才會(huì)逐漸得到提高。

（師巨儒 甘肅省張掖市甘州區(qū)甘浚鎮(zhèn)中心學(xué)校 734019）endprint