歌唱技巧訓(xùn)練中的感情控制

張曉軍

摘要：當(dāng)前，在音樂院校的聲樂系教學(xué)中，歌唱技巧的訓(xùn)練是一個(gè)核心課程系列，也是學(xué)生每日學(xué)習(xí)與上課都會(huì)接觸的訓(xùn)練。我國(guó)目前大多數(shù)高職院校中都已經(jīng)開設(shè)了各種類型的歌唱技巧訓(xùn)練，可以說囊括了民族、美聲、流行等多種唱法，而且課程設(shè)計(jì)也日益完善，培養(yǎng)出了大批擁有較強(qiáng)歌唱實(shí)力的唱將。然而，在教學(xué)與學(xué)習(xí)階段，老師和學(xué)生們常常會(huì)忽略技巧層面以外的另一個(gè)因素，情感，甚至有許多教師對(duì)于歌唱技巧的情感訓(xùn)練有誤解。本文中，筆者將會(huì)以當(dāng)今高職院校的歌唱技巧訓(xùn)練相關(guān)課程為基礎(chǔ)，探討為什么以及如何在技巧訓(xùn)練中培養(yǎng)和控制情感。

關(guān)鍵詞：歌唱技巧 聲樂訓(xùn)練 情感控制 情感培養(yǎng) 聲樂教學(xué)

歌唱帶有情感，這是當(dāng)前大部分聲樂專業(yè)的老師和學(xué)生都承認(rèn)的一個(gè)事實(shí)，但是具體到技巧環(huán)節(jié)，很多老師認(rèn)為歌唱技巧就是發(fā)聲、氣息、吐字等，而不認(rèn)為感情是可以用技巧培養(yǎng)和表達(dá)的，甚至認(rèn)為感情需要靠學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和演唱經(jīng)歷去彌補(bǔ)。事實(shí)上，這是有誤解的。形而上的感情培養(yǎng)與控制是可以通過形而下的技巧達(dá)成的，在氣息、吐字等環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的改善，可以表達(dá)出不同的情感。因此，筆者在本文中將會(huì)以當(dāng)今高職院校的歌唱技巧訓(xùn)練相關(guān)課程為基礎(chǔ)，探討為什么以及如何在技巧訓(xùn)練中培養(yǎng)和控制情感。

一、歌唱技巧中的情感

（一）歌唱技巧中是否飽含情感

歌唱技巧中是否包括情感這一要素一直在學(xué)界和業(yè)界被不斷提起和爭(zhēng)論，現(xiàn)在仍有比較多的觀點(diǎn)認(rèn)為歌唱技巧與情感是一個(gè)二元的構(gòu)成，技巧與情感是獨(dú)立的兩種要素，因而許多研究者和教師會(huì)研究歌唱技巧與情感的關(guān)系，這是因?yàn)樗麄儼堰@二者當(dāng)做毫無(wú)關(guān)系的兩面，所以當(dāng)做兩個(gè)要素去討論互相關(guān)系，事實(shí)上，在筆者看來，這樣的觀點(diǎn)是值得思考的。歌唱技巧包含技巧是筆者本文所項(xiàng)主要講述的事物。

舉例來說，筆者以兩個(gè)流行歌手的歌唱技巧為例。在中國(guó)香港歌手陳奕迅的演唱中，情感委婉細(xì)致，也可以或纏綿或激情，如果要考慮是因?yàn)楦璩呓?jīng)驗(yàn)問題所致，當(dāng)然有可取之處，但更重要的是陳奕迅以其較為親切的咬字方式和氣息控制來訴說情感，因而可以通過他的技巧表現(xiàn)來達(dá)到想要表達(dá)的歌曲情感，這就是技巧層面上的問題了，與他相似的另一位歌手是張惠妹。而另一位流行演唱家李宗盛也值得我們研究，李宗盛有著較為豐富的人生經(jīng)歷，而很多人都把他歌曲中豐富的情感表達(dá)歸功于此，同樣，如果我們從技巧層面上去探索，李宗盛的氣息方法很有特點(diǎn)，具有聽覺效果中的“嘆氣”方式，所以可以表達(dá)出其他歌手難以發(fā)揮出的壓抑或者肅穆，在他的培養(yǎng)下，年輕歌手楊宗緯也讓聲音和歌唱中多了許多情感，從這個(gè)角度，也能說明歌唱技巧的訓(xùn)練中除了常規(guī)的演唱技巧，更有感情訓(xùn)練和控制。

（二）歌唱技巧中的情感

一般來說，歌唱技巧中的情感大致可以分為這樣三類：激情、內(nèi)斂和舒緩。激情，顧名思義，歌曲的旋律浮動(dòng)大，要求演唱者能夠根據(jù)大的旋律浮動(dòng)或者快節(jié)奏以表達(dá)適合的情感，可通過控制呼吸節(jié)奏和咬字位置來達(dá)到這樣的效果，許多民歌中的祝酒歌、流行曲中的搖滾等都有許多類似的曲目。內(nèi)斂，也可以說是內(nèi)省，獨(dú)白式的演唱方式，安靜而緩慢，可以配合歌曲的歌詞來進(jìn)行技巧訓(xùn)練和調(diào)整，如對(duì)于特定旋律中的部分歌詞進(jìn)行咬字和氣息控制，甚至可以暫時(shí)調(diào)整發(fā)生位置，引起聽者的共鳴。舒緩，舒緩的歌曲在三類情感中比例最高，要求也是三類中要求較為多樣的。這三個(gè)分類方式依據(jù)的是歌曲的情感，與音樂種類、甚至歌曲節(jié)奏速度都沒有過多關(guān)系，但這樣的分類方式目前還是相對(duì)粗略的，各個(gè)類別之間沒有絕對(duì)的、準(zhǔn)確的界限。

二、歌唱技巧訓(xùn)練中的感情培養(yǎng)和控制

在具體的技巧培訓(xùn)方面，筆者在本文中將不做更多的闡述，但是對(duì)于教學(xué)中常常被忽略的幾個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于情感的培養(yǎng)和控制有重要作用的，值得我們?nèi)パ芯亢吞剿鳌?/p>

（一）充足的唱前準(zhǔn)備

要想使得情感淳厚、濃郁，在演唱前充分的準(zhǔn)備是很必要的，很多老師在教學(xué)中常常拿到一首歌就開始帶著學(xué)生進(jìn)行具體的技巧培訓(xùn)，忽視了準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。事實(shí)上，如果想要情感的表達(dá)到位、準(zhǔn)確，唱前準(zhǔn)備是一個(gè)十分必要的階段，可以引導(dǎo)學(xué)生做想象或冥想，帶他們進(jìn)入一個(gè)情境之中，帶著醞釀好的情緒演唱。

（二）注重統(tǒng)一情感、旋律與歌詞

首先，一定注意培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，便是注重歌曲中旋律、歌詞和情感的統(tǒng)一，這一點(diǎn)的重要性在于如果脫離了音樂的文本——歌詞或者文本的載體——旋律，再濃厚的感情都像是紙上談兵，顯得滑稽且無(wú)用。把情感針對(duì)性地放在歌詞和旋律之中，也可以增強(qiáng)歌曲的層次性。

（三）體會(huì)伴奏，用心描繪

描繪是一個(gè)很重要的訓(xùn)練方法，聲樂訓(xùn)練不僅是把歌唱的動(dòng)聽，而是“好聽”，所以讓學(xué)生自己試著去講述與這首歌曲相關(guān)的故事，或者讓他們根據(jù)歌曲想象一個(gè)故事，講出來，再用歌聲唱出這個(gè)故事就會(huì)容易一些了。與伴奏的配合也十分重要，適當(dāng)?shù)臈l件下引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)編曲的層次和情感表達(dá)，也便于演唱中的配合。

三、結(jié)語(yǔ)

通過本文的論述，筆者希望說明這樣一個(gè)道理，在歌唱技巧的訓(xùn)練中，情感是一個(gè)很重要的部分，它除了與演奏者的演唱和生活經(jīng)歷有關(guān)，也可以通過演唱技巧來訓(xùn)練出來。對(duì)于不同的情感，有不同的演唱要求和相對(duì)應(yīng)的情感訓(xùn)練方法。但是總體來說，情感培養(yǎng)是貫穿歌唱技巧訓(xùn)練教學(xué)和表演全過程的，本文中筆者提出的是一般方法，各個(gè)類別還需要具體的研究和探索。

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