高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐研究

趙慧霞

面對(duì)快速發(fā)展的今天，人們對(duì)待教育這一問(wèn)題有了更高的要求.我們不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)一定的科學(xué)知識(shí)，掌握一定的知識(shí)技巧，而且要從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題等能力，這樣有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.

新的教學(xué)課程理念，要求學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要更進(jìn)一步掌握發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的方法和途徑.探究式教學(xué)的形式，不僅要充分發(fā)揮教師的聰明與才智，讓學(xué)生的思想向著正確的方向發(fā)展，而且要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與其中.

一、高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的內(nèi)涵

這種教學(xué)法就是教師把要傳授的教學(xué)內(nèi)容變換為可以讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后大家一起進(jìn)行探討的一種教學(xué)方法.但應(yīng)該注意教師在引導(dǎo)時(shí)要層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生有一個(gè)清楚明白的過(guò)程是非常重要的.在探究時(shí)，讓學(xué)生處于一個(gè)主要的地位，這樣有利于使學(xué)生明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出自己的疑問(wèn)，讓他們能夠在分析與討論中，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而使他們對(duì)知識(shí)有更進(jìn)一步的了解與學(xué)習(xí).

二、高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的特點(diǎn)

1.明確教師與學(xué)生之間的主次地位關(guān)系.教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等的一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，這是對(duì)教學(xué)最基本的要求.這種教學(xué)方法應(yīng)該把學(xué)生看做課堂教學(xué)的主體，然后教師與學(xué)生同時(shí)參與，在必要時(shí)，教師給予正確的引導(dǎo)與指導(dǎo)，相互合作，平等尊重.

2.數(shù)學(xué)教學(xué)法主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是提出問(wèn)題；一個(gè)是探索解決問(wèn)題.在探究中，應(yīng)以提出的問(wèn)題為中心，圍繞著中心不斷地展開(kāi)，從而進(jìn)行擴(kuò)展探索學(xué)習(xí)，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的.

3.對(duì)探究式教學(xué)法的評(píng)價(jià).這一評(píng)價(jià)主要包括對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià).一節(jié)課講到最后教師都會(huì)給出一個(gè)評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的好與壞，主要看課堂上教師與學(xué)生之間的配合度，以及是否對(duì)提高學(xué)生的各項(xiàng)能力有所幫助，有所提高.教師不能單一地看待問(wèn)題與結(jié)果，要多角度多元化的看待問(wèn)題.在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正，相反，對(duì)待表現(xiàn)積極的學(xué)生要加以肯定并加以鼓勵(lì).

三、高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)對(duì)教師與學(xué)生的要求

1.對(duì)于教師自身，要不斷地提高科學(xué)文化知識(shí)、思想認(rèn)知以及道德素質(zhì)的水平.一個(gè)好的老師，除了應(yīng)具備超強(qiáng)的教學(xué)文化知識(shí)以及教學(xué)應(yīng)具備的能力處，還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教學(xué)的發(fā)展方向及發(fā)展的趨勢(shì).這是一種態(tài)度，對(duì)教育認(rèn)真，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé).

2.對(duì)于學(xué)生，要及時(shí)準(zhǔn)確地指出學(xué)生無(wú)論是在認(rèn)知還是在思想當(dāng)中的不足之處.在這方面，教師可以采取較為直接的方法對(duì)學(xué)生加以分析和指導(dǎo).這樣，有利于學(xué)生更快地進(jìn)入情境，了解教學(xué)的模式，從而更快地適應(yīng)這種教學(xué)方法.

3.學(xué)生進(jìn)行探究，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo).在學(xué)習(xí)與探討中一定會(huì)有避免不了的問(wèn)題出現(xiàn)，而出現(xiàn)的問(wèn)題就是我們進(jìn)行探究的目的所在.學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師給予必要的幫助.

4.要及時(shí)對(duì)探究進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行整理.經(jīng)過(guò)探究以后，教師要對(duì)探究的成果進(jìn)行及時(shí)的匯總，取其精華去其糟粕，使探究的結(jié)果能夠成為一種理論，在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠加以利用.

四、探究式教學(xué)體現(xiàn)的原則

1.自由開(kāi)放的原則.學(xué)生可以充分自由地發(fā)揮，可以任意表達(dá)奇特的想法，暢想自己的內(nèi)心想法，使自己的思維更好的發(fā)散，思維更活躍.

2.合作性原則.教師與學(xué)生友好的合作，教師要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，要給予他們充足的空間和時(shí)間，與此同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該要聽(tīng)取教師的指導(dǎo)，共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步，從而達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)研究效果.

3.平等性原則.教師與學(xué)生在探究中處于平等的地位，可以各自發(fā)表言論，闡述觀點(diǎn)，平等的原則提供了一個(gè)更為輕松的學(xué)習(xí)與探討的氛圍，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短.

4.鼓勵(lì)性原則.在探究中要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的問(wèn)題.對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的，要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，能夠激勵(lì)學(xué)生的積極性，讓他們更加的自信.

5.適度性原則.中華文化博大精深，探究的歷史也十分深遠(yuǎn).而學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所以教師應(yīng)該把探究的內(nèi)容、問(wèn)題等規(guī)劃在相對(duì)較為合適的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究.

總之，數(shù)學(xué)課堂探究式教學(xué)的形式與方法多種多樣，最重要的是要適合學(xué)生的發(fā)展.在教學(xué)中，綜合各種因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終使其教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大.一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓這種探究式教學(xué)成為主流，讓教育教學(xué)發(fā)展的更好.endprint