小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究

劉霞梅

摘 要：解決問題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。主要以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，提出了培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣化的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；多樣化

一、引導(dǎo)學(xué)生自主開發(fā)多種解決方法

在培養(yǎng)小學(xué)生解決問題多樣化時，很多教師習(xí)慣將問題的所有解決方法羅列一遍，向?qū)W生“灌輸”各種解決方法，如果教師只是將問題的不同解決方法向?qū)W生展示出來，而沒有注重啟發(fā)學(xué)生的思維能力，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會產(chǎn)生被動心理，不僅如此，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生對解決方法多樣化的反感，從而影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生自主開發(fā)解決問題的多種方法，而不是強(qiáng)行向?qū)W生灌輸，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地自主開發(fā)多種解決方法。

二、注重開發(fā)新方法的過程和對多種解決方法的認(rèn)知

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供開發(fā)新解決方法的機(jī)會，使學(xué)生在開發(fā)新解決方法的過程中善于從不同角度思考問題，教師還可以借機(jī)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人合作，通過借鑒別人思考問題的角度來拓寬思維，從而修正自己對問題的認(rèn)識。正如一些學(xué)者所指出的，數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化不能盲目追求方法的多樣化，而是要從根本上拓展學(xué)生的思維能力，并且還需注意的一點(diǎn)是，

對學(xué)生在數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化方面的發(fā)展要主動促進(jìn)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，而不是將學(xué)生放任自流，或是把學(xué)生當(dāng)做旁觀者。由此看出，若想要培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣化的能力，那么在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意“質(zhì)”和“量”的雙重發(fā)展。

三、在解決方法多樣化中重視學(xué)生個體的發(fā)展

每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些學(xué)生能夠采用不同的方法來解決同一道數(shù)學(xué)問題，因此，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生個體的發(fā)展。一道問題的解決方法不管是出自于一個學(xué)生還是不同的學(xué)生，都能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生產(chǎn)生思維上的碰撞，從而使學(xué)生通過解答方法受到一定的啟發(fā)，因而達(dá)到拓寬學(xué)生思維的目的。而解決方法多樣化教學(xué)最終必然要落到個體上，因此教師在教學(xué)中切記不能忽視學(xué)生對問題的深層理解以及自我反思，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分，培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣化能夠有助于開發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，教師在教學(xué)中要從根本上啟發(fā)學(xué)生對問題的認(rèn)知能力，而不是強(qiáng)行灌輸，只有尊重學(xué)生的個體發(fā)展才能有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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（作者單位 貴州省六盤水市盤縣珠東鎮(zhèn)中心小學(xué)）