小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

馬玉鳳

摘 要：伴隨著新課程改革速度的不斷加快，教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了相應(yīng)的變化，想要提高小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量，教師就需要深入對(duì)當(dāng)前教學(xué)期間存在的不足進(jìn)行分析，并相應(yīng)改進(jìn)教學(xué)模式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)講，其是目前我國(guó)針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生實(shí)施美育的重要措施，教學(xué)質(zhì)量同學(xué)生以后的發(fā)展存在密切的關(guān)聯(lián)。另外，音樂(lè)素養(yǎng)已經(jīng)變成了綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵構(gòu)成內(nèi)容，因此，作為小學(xué)音樂(lè)老師，應(yīng)深入對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，不斷提高自身的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

一、當(dāng)前教學(xué)期間存在的不足

（一）學(xué)校并沒(méi)有重視音樂(lè)課程教學(xué)

目前，我國(guó)在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)期間存在很多不足之處，首要問(wèn)題就是學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的模式，并沒(méi)有對(duì)音樂(lè)的重要性有深入的了解。所以，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，很多教職人員沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)在美育中的重要地位，甚至一些學(xué)校中，音樂(lè)教師由其他的科任老師兼任，音樂(lè)變成了副科，教學(xué)時(shí)間被嚴(yán)重侵占。

（二）教學(xué)模式較為陳舊

導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量較低的另一原因在于教學(xué)模式陳舊。目前，在教師講解音樂(lè)課程期間，仍采用以往的教學(xué)措施，過(guò)于重視自身的主體地位，忽視學(xué)生的參與。在講解課程知識(shí)時(shí)，教師多采用灌輸?shù)姆椒ǎ茸寣W(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，然后照本宣科地進(jìn)行講述。此種教學(xué)形式過(guò)于枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而降低教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)資源相對(duì)緊缺

因?yàn)槲覈?guó)各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在差異，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)期間，教學(xué)資源分布不均，較為緊缺，大多數(shù)音樂(lè)老師僅憑借手中的書(shū)本作為資源，并沒(méi)有相應(yīng)地引進(jìn)課外音樂(lè)知識(shí)，從而禁錮了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。

二、提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視

想要提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量及效率，首要方法就是增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的重視，具體可以從以下兩方面入手：其一，在音樂(lè)教育資金方面加大投入。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)講，其所要消耗大量的教育資金，想要幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)，就需要增加資金方面的投入；其二，在教學(xué)人手方面增加投入。學(xué)校應(yīng)選聘專業(yè)的音樂(lè)教師，不可以出現(xiàn)其他教師代課的情況。

（二）更新教學(xué)方法

1.利用游戲的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是孩子們最好的老師。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們普遍喜愛(ài)玩耍，教師可以針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，將游戲融入教學(xué)活動(dòng)中，從而讓學(xué)生在做游戲的同時(shí)受到潛移默化的影響，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講解“找朋友”這一歌曲時(shí)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行“找朋友”的游戲，選出6名學(xué)生作為邀請(qǐng)者，在音樂(lè)的1、2小節(jié)中一邊拍手一邊唱歌，到想要邀請(qǐng)的朋友面前，在歌曲中的3、4小節(jié)做出邀請(qǐng)的動(dòng)作，然后互相敬禮、握手，由被邀請(qǐng)者繼續(xù)游戲。通過(guò)這種方法，能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生一邊進(jìn)行游戲，一邊學(xué)習(xí)歌曲，并且培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)、大方的個(gè)性。

2.利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

如今，很多教師都應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，獲取了良好的教學(xué)效果。其能夠?qū)⑤^為復(fù)雜、抽象的知識(shí)變得直觀、形象，方便學(xué)生理解。而將多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)融合在一起，還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量及效率。例如，教師在講解歌曲“小青蛙找家”時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生模擬夏季荷塘的環(huán)境，畫(huà)面上有荷花、太陽(yáng)等，為學(xué)生播放歌曲原音，讓學(xué)生對(duì)歌曲有初步的了解，然后教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、演唱，就可以起到事半功倍的效果。

（三）豐富教學(xué)資源

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課程來(lái)講，其同學(xué)生的生活存在密切的聯(lián)系，不應(yīng)該被局限在課本教材中。小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)善于將音樂(lè)教學(xué)與生活關(guān)聯(lián)在一起，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。例如，教師在講解“搖籃曲”時(shí)，就可以讓學(xué)生回憶在他們的印象中父母都唱過(guò)什么樣的搖籃曲，然后教師再為學(xué)生播放多種搖籃曲，讓學(xué)生找尋歌曲的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，然后講解相應(yīng)知識(shí)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)此種方法，不但能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，消除學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的陌生感，同時(shí)也能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

總而言之，伴隨著目前教學(xué)改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式都發(fā)生了變化，作為教師，應(yīng)及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，采用多種教學(xué)活動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)講，其在美育教學(xué)中有著不可替代的作用，小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)深入對(duì)其進(jìn)行研究，找尋教學(xué)期間存在的不足，并針對(duì)性地予以解決，加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討是值得教職人員深入思考的事情。

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（作者單位 吉林省舒蘭市法特中心校）